論技工學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法

寧夏 姜音

論技工學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法

寧夏 姜音

本文針對(duì)技工學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)和考試特點(diǎn)進(jìn)行了說明，并針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行了分析，結(jié)合筆者的教學(xué)心得及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；技能培訓(xùn)

引言

計(jì)算機(jī)知識(shí)已成為各行各業(yè)工作崗位的必備知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能已成為人們的迫切需要，尤其對(duì)于技工院校而言，培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的人才已經(jīng)是職業(yè)學(xué)校教育的重要方面。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門必修課，在現(xiàn)代化高素質(zhì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，通過對(duì)該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，掌握當(dāng)前《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》必需的基本理論和基本操作，能將所學(xué)知識(shí)熟練用于實(shí)踐，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是我們學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。

1 課程特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容涉及面廣

計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展迅速，涉及內(nèi)容廣泛的學(xué)科，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課又是引導(dǎo)學(xué)生步入這一學(xué)科殿堂的入門課程，基礎(chǔ)打不牢，學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程的效率則不高，對(duì)以后的就業(yè)工作不利。所以對(duì)于技工學(xué)校的同學(xué)們來說掌握這門課至關(guān)重要，但是，要在較短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)讓同學(xué)們對(duì)以上內(nèi)容掌握到一定的應(yīng)用水平，可謂不易。因?yàn)橥瑢W(xué)們的水平不一樣，這個(gè)跟學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校及其所處的生活環(huán)境、生活背景有很大的關(guān)系。

1.2 教學(xué)方法不斷更新

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)手段（多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）廣泛在各院校普及使用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段慢慢被替代，如何更合理的應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段取得更好的教學(xué)效果，將對(duì)任課教師提出更高的要求，這就要求我們要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用新的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。

2 考試特點(diǎn)

目前我們技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試一般采用《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》職業(yè)技能鑒定考試，重點(diǎn)考核計(jì)算機(jī)軟件的操作能力，側(cè)重于專門軟件的應(yīng)用，只要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，就一定能通過考試。通過事先大量的練習(xí)，對(duì)于一些軟件的反復(fù)使用，達(dá)到使考生既通過考試又熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的目的。

3 授課對(duì)象分析

技工院校面向全國(guó)招生，生源所在地的經(jīng)濟(jì)狀況不一，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很多學(xué)生在初高中沒有上過計(jì)算機(jī)課，甚至沒有見過計(jì)算機(jī)，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，絕大多數(shù)學(xué)校在初中甚至小學(xué)就開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，使得一部分學(xué)生進(jìn)入技校門前就接受過基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育，因此，導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握的熟練程度側(cè)重點(diǎn)也不同，有的要求Word非常熟練（如行政管理，人力資源等），有的要求Excel能靈活運(yùn)用（如會(huì)計(jì)電算化，電子商務(wù)等）。對(duì)教師而言，如何確定教學(xué)內(nèi)容，如何把握好知識(shí)點(diǎn)的難度，如何做到因材施教是每一個(gè)任課老師需要思考的問題，如何運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)生對(duì)所教的課程感興趣，這很關(guān)鍵。

4 目前教學(xué)中存在的弊端

因考試涉及的知識(shí)面廣，題庫量大，而學(xué)校安排的課時(shí)數(shù)比較緊張，所以在教學(xué)過程很容易就形成了應(yīng)試教育的誤區(qū)：以通過考試為終極目的，結(jié)果有些學(xué)生題庫中題目會(huì)做，操作速度也快，但要他脫離題庫，自己設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的個(gè)人簡(jiǎn)歷，卻要花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成,甚至有部分同學(xué)還不能完成。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？他們平時(shí)所掌握的知識(shí)到哪去了？分析原因，存在兩個(gè)方面：①學(xué)生只滿足于題庫中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)并且不能很好的理解和靈活運(yùn)用，沒有鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，只是為了考試而教學(xué)，甚至只靠記憶老師所教的解題過程來完成答題，至于為什么要如此操作卻不甚了解。這便形成了知識(shí)的死學(xué)在實(shí)際中卻不能很好的運(yùn)用，與實(shí)際脫離關(guān)系。學(xué)到的知識(shí)不能為我所用。②老師因課時(shí)緊張，要在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)數(shù)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在授課時(shí)不注重啟發(fā)學(xué)生思維，不注重講授操作的一系列的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能講一些東西，很難連貫起來，學(xué)生沒有這門課的系統(tǒng)觀念，便產(chǎn)生了知識(shí)的漏洞，這樣運(yùn)用起來也就不容易。

5 解決辦法

技工學(xué)校的教學(xué)目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性技能為宗旨的，從而區(qū)別于其他學(xué)校的重復(fù)性刻板技能。考試只是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段，如何避免上述應(yīng)試教育的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中要從以下兩方面入手：

5.1 充分備課

不同的專業(yè)和不同的學(xué)生層次有不同的教法，在備課時(shí)要對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)充分分析，找出知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，多講授對(duì)他們以后工作有幫助的操作應(yīng)用，使學(xué)生感覺到這門課很有實(shí)用價(jià)值，有學(xué)習(xí)的必要，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和興趣。高度重視學(xué)生水平參差不齊這一事實(shí)，認(rèn)真思考每一節(jié)課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教法，找出其中的難度平衡點(diǎn)。在教學(xué)的時(shí)候要全面照顧大多數(shù)學(xué)生的情況，較差和較好的學(xué)生可能都沒有時(shí)間顧及到，為了達(dá)到更好的效果和解決這一問題，我采用了分組教學(xué)方法，按學(xué)生水平高低搭配分組，互相幫帶，一個(gè)基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，幾個(gè)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)任組員，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明，這是一個(gè)可行的好辦法。一方面，基礎(chǔ)好的學(xué)生在教別人的過程中會(huì)有自豪感、成就感和壓力感，能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷學(xué)習(xí)和吸取更多更新的知識(shí)；另一方面，基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)不甘示弱加倍努力，把所缺的知識(shí)盡快的補(bǔ)上去，形成了學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)。等老師再講解時(shí)，對(duì)部分同學(xué)有些似懂非懂的問題使得他們更加的清晰明了。另外，全體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師定期交流、集體備課，對(duì)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)加以提煉分析，討論符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方法，也是對(duì)教學(xué)效果的提高。

5.2 加強(qiáng)同學(xué)們課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

要掌握一種軟件的運(yùn)用僅靠課堂的四十五分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。布置什么樣的作業(yè)顯得至關(guān)重要，布置一些有創(chuàng)新性與實(shí)際緊密相連的任務(wù)，讓學(xué)生帶著興趣，愿意完成任務(wù)，主動(dòng)地、發(fā)現(xiàn)地去學(xué)習(xí)，這樣在完成任務(wù)的同時(shí)也掌握了技術(shù)，也鍛煉了他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們便主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

6 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門快速發(fā)展的科技，計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育。為培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化工具分析問題和解決問題能力，為今后的就業(yè)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中要結(jié)合各院校的實(shí)際情況，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技能和運(yùn)用到實(shí)際的能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正培養(yǎng)出具備一定計(jì)算機(jī)操作技能，符合社會(huì)需求，具有發(fā)散性思維和與實(shí)際結(jié)合的優(yōu)秀人才。

（作者單位：寧夏銀川市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心〈銀川市技工學(xué)校〉）

（編輯 李艷華）