高職思想政治理論課實踐教學模式研究

浙江 王秀萍

高職思想政治理論課實踐教學模式研究

浙江 王秀萍

實踐教學是高職思想政治理論課教學的重要組成部分。本文從高職思想政治理論課實踐教學的基本內涵和重要性出發，探索形成比較完善、切實可行的高職思想政治理論課實踐教學模式，以便思想政治理論課的實踐教學真正落到實處。

高職；思想政治理論課；實踐教學模式

思想政治理論課是高職院校學生的必修課，是對高職生實施思想政治教育的主渠道，對引導高職生樹立科學的人生觀、價值觀、培養良好的品德、識別和抵制各種錯誤思潮以及健康成長都具有重大的意義。為了充分發揮高職思想政治課育人功效，本文對高職思想政治理論課實踐教學模式進行了研究和探索。

一、高職思想政治理論課實踐教學的基本內涵

思想政治理論課實踐教學是指圍繞思想政治理論教育教學的目的而開展的、學生親身參與和體驗的實踐活動。它既包括為認識、探索、掌握理論和規律而開展的研究、探索、思考等必要的驗證性實踐，也包括為解決實際的社會問題，提高創新能力而開展的綜合性、設計性、研究性、探索性社會實踐，還包括以了解社會和國情、了解地方經濟狀況，提高全面素質為宗旨的體驗性社會實踐。

二、高職思想政治理論課實踐教學的重要性

（一）實踐教學可以激發高職學生對學習政治理論的興趣和熱情。要使高職學生對教學內容產生興趣的最好辦法是參加實踐，在實踐中不斷體驗、驗證和豐富理論、增長才干，在理論學習過程中打上個人實踐活動的烙印，進而形成與個人生活特點相結合的知識體系。各種形式的實踐教學具有形象生動，便于調動學生各種能力的特點，將抽象的理論學習通過喜聞樂見的形式來進行，讓學生從中獲取積極向上的情感體驗，激發其內在的學習動力。

（二）實踐教學可以加深高職學生對社會和國情的了解，增強其社會責任感，更好地適應社會。高職院校學生對社會和國情的了解普遍比較膚淺和片面，通過組織實踐教學活動，讓學生走出校門，到工廠、農村等地親身去體驗，可以使他們真正了解社會、了解國情、增強社會責任感。在此基礎上指導學生運用馬克思主義的基本原理進行正確的分析，使他們了解社會存在的一些問題的本質原因，從而加深其對社會的了解和認識。這就可以使他們剛步入社會時，就能運用思想政治理論課所學的理論正確地分析和對待社會存在的問題，而不至于盲從或措手不及，從而增強他們適應社會的能力進而使其能夠較好地適應社會。

（三）實踐教學可以鍛煉并增強高職學生的多種能力。實踐教學貫徹了以學生為本的教育思想，強調在培養學生的過程中還給學生自主權，以學生為主體，使學生由被動的“知識容器”變成追求真知、道德和情操的能動主體，使他們積極主動開展學習，將學習的理論運用于實踐之中。與此同時在實踐教學中鍛煉并增強了學生們的各種能力，如洞察能力、分析和解決問題的能力、獨立活動能力、創新能力、自我教育的能力等。

（四）實踐教學可以培養和提高高職學生的綜合素質。思想政治理論課實踐教學除了培養高職學生的思想政治素質外，對提高其綜合素質也起到積極作用。在思想政治理論課實踐教學活動中，學生通過自己的親身體驗，構建一種自主探究合作的學習方式，而后對事物會形成一定的看法和價值觀。這樣學生就在實踐活動中創設一個有利于溝通、交流和合作的學習情境，能互相交流認識，體驗情感，分享彼此的成果，從而養成合作、分享、積極進取的良好個性心理品質，從而提高了大學生的綜合素質。

三、高職思想政治理論課實踐教學模式的構建

探索高職院校思想政治理論課實踐育人的模式，必須根據課程的教學內容和要求，明確高職思想政治理論課實踐教學模式的目標，探索有效的實踐教學形式，強化實踐環節監控，切實提高實踐教學質量。

（一）高職院校思想政治理論課實踐教學模式的基本目標。

認識目標——在實踐活動中獲取感性知識，具體地說，在實踐中針對具體實踐對象做深入細致的觀察和調查，獲取相關的感性材料，加深對所學理論的認識，形成正確、科學的概念。

教育目標——通過社會實踐活動，使學生在情感上有所觸動，并內化為自己的思想理念，形成科學的態度和精神，加深對黨的路線方針政策的理解，樹立強烈的責任心和使命感，并外化為真切行動。

能力目標——通過社會實踐幫助學生完成從書本到現實，從理論到實踐的飛躍，鍛煉和提高學生各個方面的能力，特別是分析問題解決問題的能力、開拓創新的能力、適應能力和競爭能力。

（二）探索有效可行的思想政治理論課實踐教學形式

中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來。”并強調：“要通過形式多樣的實踐教學活動，深化教育教學的效果。”這些都為我們探索思想政治理論課實踐教學形式指明了方向。

1.校內實踐教學的形式。校內實踐教學主要是在學校內，根據理論教學內容安排的非傳統理論教學形式的教學活動。根據不同的理論教學內容具體包括以下形式：①案例教學。圍繞相關教學目的，把社會生活中的實際問題引入課堂，引導學生運用所學的理論來思考、分析這些案例，并且獨立地作出判斷和決策，提高學生分析解決問題的能力。②觀看記錄片等影視資料。組織學生觀看毛澤東、鄧小平等偉人的相關紀錄片；觀看中國革命和改革開放等方面的紀錄片等。讓學生在聲情并茂中深化對課堂理論教學內容的理解。③開展讀書活動。教師要求學生有目的地閱讀一些原著與名篇，寫讀書筆記，并定期批閱和組織心得體會交流，這樣不僅可以培養學生的獨立思考能力，還可以強化學生的自學能力、理解能力、綜合能力。④安排授課實踐。根據學時安排，教師可以每學期組織學生進行一次授課實踐，規定相應題目，讓學生備課、講課，從中體會教師的辛苦，也鍛煉學生的表達能力。⑤組織校園文化建設活動。如開展文化藝術節活動、演講、辯論比賽等。這些活動不僅能滿足學生個性化發展的要求，而且還能調動學生學習理論的興趣，充分發揮思想政治教育的作用。

2.校外實踐教學的形式。校外實踐教學主要是在學校外開展的思想政治理論課非傳統理論教學形式的教學活動。主要包括以下具體形式：①參觀考察。根據理論教學的內容安排，組織學生走出校園，參觀革命傳統教育和愛國主義教育的基地等，考察具體地區或單位的具體情況，找問題，并思考解決問題。如利用學生假期，參觀偉人故里、革命遺址等；考察廠礦、商場、公司、農村，了解改革開放以來我國在各方面發生的深刻變化。參觀考察后撰寫觀后感和調查報告。②志愿者行動。鼓勵學生積極參與社會事務，參加公益性勞動，關心社會的發展，如普法宣傳、為殘疾、貧困者獻愛心活動、義務生產勞動等，使學生在活動中得到真實的鍛煉。③見習、實習、勤工儉學、課外科技活動。通過見習、實習讓學生親眼目睹，親自動手，達到加深認識、強化記憶、自覺踐行的目的。通過勤工儉學，課外科技活動，使大學生重新認識和發現自我，領悟到自我的價值，學到書本上所學不到的東西，看到自己與現實的差距。

（三）強化實踐環節監控，落實實踐教學，確保實踐教學質量

1.要確立保證思想政治理論課實踐教學付諸實施的教學管理機制。教務處作為全校教學管理的職能管理部門，應明確要求各個專業在制定人才培養方案時，要將思想政治理論課實踐教學列入教學計劃，并規定相應的學時學分；為便于實施，可以考慮將思想政治理論課實踐教學集中安排在暑假進行。教務部門根據教學計劃下達教學任務，制定思想政治理論課教師實踐教學工作量計算辦法，下達思想政治理論課實踐教學的經費指標并審核其經費的使用，檢查、督導、協調全校的思想政治理論課實踐教學活動，確保思想政治理論課實踐教學有條不紊地進行。思想政治理論課教學單位根據教學任務組織落實思想政治理論課實踐教學，負責組織編寫思想政治理論課實踐教學相關文件，制定思想政治理論課實踐教學計劃的實施方案，檢查、指導任課教師的實踐教學活動，總結評比實踐教學的效果。

2.要形成規范的質量保障機制。為確保思想政治理論課實踐教學不流于形式，應著重抓好以下三個方面：

一是精心策劃選題。思想政治理論課實踐教學定要注意堅持聯系教學內容的實際，做到有的放矢。為此就必須在學生開展社會實踐前精心策劃好進行社會調查的選題。學生一般根據選題來確定相應的社會實踐內容和方式，當然，也可以根據當地實踐教學資源來確定相應的社會實踐選題。選題一定要主題突出，否則，很容易陷入盲目性，流于一般的形式，難以真正達到思想政治理論課實踐教學目的。譬如設計“農村合作醫療保障制度情況調查”、“城市農民工生存狀況調查”等大量覆蓋城鄉社區的選題，集中匯編在學生實踐手冊上供學生選擇和參考，讓學生結合家鄉的變化和現實進行調研、撰寫調研報告。

二是嚴格培訓、加強指導。高職學生往往缺乏進行調查研究能力，因此在學生進行社會調查之前，要對學生進行培訓，讓學生了解思想政治理論課實踐教學的目的和要求。在培訓中，重點指導學生如何具體進行校外假期社會實踐，特別是如何開展社會調查和社會服務。如怎樣選擇調查和服務類型，怎樣聯系調查和服務對象，怎樣實地開展活動，怎樣解決可能遇到的困難和問題，怎樣撰寫調查報告等。

三是掌握實踐的方式方法。校外假期社會實踐的方式按組織形式不同，可分為學生自愿結合的社會實踐小組、學生單獨進行的社會實踐兩種。學生可結合自身情況和需要選擇其中任何一種方式。對此，在培訓中要認真介紹不同方式的特點和要求，使學生能更好地選擇。

3.要建立嚴格的思想政治理論課實踐教學考核機制。為確保思想政治理論課實踐教學的實效性，學校教務部門不僅要將思想政治理論課實踐教學納入教學計劃，而且要求教師認真組織教學，嚴格把好成績關。教師要根據考核要求嚴格考核學生社會實踐效果，努力做到真實與公正，要檢查學生填寫和上交思想政治理論課實習手冊的情況，防止學生弄虛作假。對敷衍了事甚至弄虛作假的不予通過，重修合格方可取得學分。學生成績評定主要是以學生在假期進行為期三周社會調研的基礎上撰寫的調研報告為依據。

加強思想政治理論課實踐教學是一項系統工程，高職院校要深刻領會教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的精神實質，進一步加強對實踐教學的管理和投入力度，對思想政治理論課的實踐教學形成共識，形成合力，不斷探索，創新特色，使思想政治理論課的實踐教學真正在立德樹人中發揮主渠道和主陣地作用。

[1]黃煥初高校思想政治理論課實踐教學環節的界定 [J]江南大學學報 (人文社會科學版)，2005（6）

[2]林美卿聯系實際強化實踐性教學環節提高思想政治理論課教學實效 [J]思想政治教育導刊，2006（3）

[3]柳禮泉論思想政治理論課實踐教學的形式[J]思想理論導刊，2007（3）

（作者單位：浙江臺州科技職業學院）

（編輯 呂智飛）