初中英語口語教學現狀及對策分析

江西省吉安市萬安縣羅塘中學 張菁琴

前言：目前很多中學的英語考試中普遍存在著一個問題，那就是英語筆試成績很高，但是英語口語成績很低。很多同學的英語口語發音不準，沒有語感，不能流暢的說英語。針對這個現象，很多學校開始加強中學生口語的訓練，以求達到英語聽、說、寫的全面發展。

一、目前初中英語口語中存在的一些問題

1.1 心理障礙給英語口語的學習帶來的影響

很多初中生的英語基礎比較差，沒有規范的語音，不能流暢的朗讀，不敢張口讀英語，怕讀的不對或者讀音不準引起其他同學的譏笑。另外很多同學在學習英語時都是結合著漢語，對照著漢語去翻譯英語，這樣就更難讀通順了。這增加了英語口語的難度，使學生學習起來比較吃力，也打擊了學生們的學習積極性。

1.2 沒有良好的英語口語環境

在初中，學生的語種是單一的，幾乎所有的時間說的都是漢語，英語每周也只有幾節課的時間，在課堂中更多的是聽老師講，學生自己只聽不說。課堂外很少有繼續鞏固練習的。在傳統的觀念里，學習英語只是為了應付考試，而目前的考試中英語的筆試占絕大部分，種種原因導致不能組成一個良好的英語學習的氛圍。而且很多學校的英語教師沒有較高的英語口語水平，這樣也就直接影響了學生的英語口語。另外沒有足夠的高級的電化教材設備和資料，使學生不能大量的聽英語。學習英語口語最重要的是大量的反復的練習、反復的讀。但是因為沒有良好的英語氛圍，很多學生能夠做到的反復練習，一般都只是局限在短短的英語課堂上。

1.3 傳統的英語教學方法和英語學習的習慣阻礙了英語口語的提高

最好的學習英語的方法應該是把聽、讀、寫結合起來，使英語的聽力、書面表達和口語都得到全面的提高。但是傳統的英語教學方法僅僅限于課堂上學生聽老師講，課下學生做英語習題，老師講的多，學生講的少。另外英語口語的學習也只是僅僅限于課本上，很少有額外的拓展練習。學生和老師平時幾乎不用英語交流，嚴重的缺乏英語口語的練習。

二、提高初中英語口語教學的一些措施

2.1 平時要做好朗讀方面的練習，培養學生良好的英語語感

要提高英語的口語，首先最重要的就是平時要盡可能多地朗誦。熟能生巧，培養成一個良好的英語語感。如果單純地依靠課堂上短短的時間，根本就不能使學生們的英語口語得到鍛煉。因此在課下，要組織學生進行英語口語的練習，督促學生們在早讀的時候盡可能多地講英語，加強英語口語的練習，使學生們的語感得到增強。另外反復地讀英語讀得熟練了，能夠脫口而出，也便于熟練的掌握英語語法。

2.2 開展各種各樣的英語口語教學活動，提高學生學習英語的興趣

培養學生的英語學習興趣是十分重要的，這就需要打破常規的枯燥的課堂英語學習方式，多進行一些豐富多彩的英語口語教學活動，吸引學生主動的練習英語口語，提高學生學習英語的興趣。比如讓同學們扮演英語課本里的角色，分角色朗讀課文，設置情境對話。也可以在上課前組織學生用英語講故事，大家可以自由地講，沒有限制，只要是用英語就可以了。還可以平時與學生用英語進行交談，增強學生的英語語感，并且在交談中及時糾正學生錯誤的發音。還可以由組長或者教師組織專題討論，用英語發表自己的觀點或者見解，使學生的語言表達能力得到訓練。還可以開展各種各樣的英語競賽，提高學生們用英語說話的積極性。

2.3 注意及時糾正學生的英語口語的錯誤，不斷對學生進行鼓勵

初中的學生自尊心比較強，心智不太成熟，因此需要老師經常性的鼓勵和肯定，增強他們的信心，減少他們心理上的壓力，讓學生時刻看到自己在進步，時刻的感覺到英語口語一點兒也不難，并且逐步增強學習英語口語的動力，讓學生敢于大膽的用英語說出來。在發現學生存在英語口語的錯誤時，要采取適當的方法給予糾正，保證學生不僅能夠認識到并且改正自己的錯誤，還不產生恐懼或者消極的情緒，使學生在輕松愉快的環境中學習英語口語。

三、結束語

在學習英語口語中，掌握好方法是最關鍵的。不僅要使學生掌握學習方法，最重要的是教師要有科學有效的教學方法，總結出適合初中生身心發展的教學方法。師生之間相互配合，教師認真地教學，學生積極主動地學習，這樣才能有效的提高學生的英語口語的水平。

[1]鄭潤元.對初中英語口語教學的幾點看法[J].考試周刊,2012(23).

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