開放實驗項目與學員應用創新能力的培養

●高洪旺

(武警學院 訓練部，河北 廊坊 065000)

高校實驗室在培養應用型創新人才，提高教學科研水平中起著關鍵作用。在學員中推廣“開放實驗項目”是一種必然選擇。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過:“自然科學是實驗的科學，而實驗科學是自然科學中最活躍的部分。我獲得諾貝爾獎就是通過做實驗得到的，希望大家重視實驗教學，不應把實驗教學視為理論教學的附屬，理論是由實踐產生的。”

武警學院培養的學員強調的是實戰經驗的學習和應用。開放實驗項目作為實驗教學體系的重要內容，激發了學員的學習興趣，拓寬了學員的知識面，提高了學員動手能力和自主創新能力，成為培養應用創新能力的一項有益嘗試。其核心理念是“從實戰中來，到實戰中去”，與之相應的實驗教學理念就是“為實戰服務”。

一、完善實驗教學體系，將“開放實驗項目”納入實驗教學

隨著邊、消、警部隊面對的作戰對象和作戰方式的不斷變化，未來的實戰可從實驗室中“模擬”出來。實驗教學必須“面向實戰”。在實驗室中研究過去的戰例，設計未來的戰例，因此，必須創新實驗教學模式，多途徑、高效益建設具有時代特色的實驗教學體系，使學員在實驗室中消化基本理論，掌握基本技能，能設計戰例并提出解決方案。

作為知識“活化”重要環節和創新能力培養源頭的實驗教學，在培養學員創新能力、實踐能力和創業精神，樹立團結協作、勇于攻關的科學精神和科學態度，實現素質教育和創新人才培養目標中，起著不可替代的作用。創新能力的獲得與廣泛學習、注重實踐密切相關，核心就是“學以致用”。通過學習與實踐，盡快完成從“學”向“用”的過渡。要使培養的人才在走向工作崗位后，既具有第一任職能力，又具有發展潛力，即我們所說的創新能力，因而，實驗教學非常重要。

實驗教學和科學實驗，加強學員的技能訓練，培養學員運用科學知識和方法進行研究與探索，啟發他們的創新精神和創造意識。“開放實驗項目”就是讓學員更多地、積極地進入實驗室，參與教學，體驗實驗室里的“實戰氛圍”，掌握科學的思維方法，敏銳地發現問題，正確地分析問題和創造性地解決問題。

二、讓“開放實驗項目”凸顯育人功能

“開放實驗項目”是武警學院充分利用實驗教學培養學員科研能力和創新意識的一項有效嘗試。2008年，武警學院開展了本科教學水平評估，實驗教學受到重視，培養學員創新能力和綜合素質的呼聲越來越高，通過借鑒兄弟院校成功經驗，“開放實驗項目”活動由此應運而生。

“開放實驗項目”活動的培訓對象是本科高年級學員，一般在三年級學員中進行。迄今為止，已成功組織了多期“開放實驗項目”活動。在實驗項目的選取上，由簡單到復雜，由驗證性項目向綜合、設計性項目發展，深受學員歡迎。學員普遍反映:通過“開放實驗項目”活動，鞏固了所學知識，增強了知識應用能力，為以后的工作打下了良好的基礎。

如有一位學員，高考入學成績較好，入學兩年后，進入專業課程學習階段，學習興趣不大，學習成績一般。經了解，該學員高中時酷愛化學，成績突出，上大學后未能學習化學專業，總感到很可惜。“開放實驗項目”活動為學員提供了舞臺，教員結合化學實驗室實際，為他設計了“化學實驗室廢液處理”的實驗項目。在歷時一年的項目研究活動中，該學員完成了此實驗項目，在試驗中解決了實際問題，增強了學習的信心。實踐證明，個性教育的成功能夠有效促進共性教育。

學員個性的發展，是指在尊重其個體差異性、獨特性、自主性的基礎上，即引導、促進其沿著群體素質統一要求的方向發展，又鼓勵、促進學員個體志趣、才能、潛質、特長、愛好和主觀能動性的充分發揮，盡可能將每個學員的潛能發掘出來。實驗教學，尤其是“開放實驗項目”活動，采取導師指導、因材施教的教學方式，充分關注學員個性，效果突出。

尊重學員，發揮學員的愛好特長，并能因勢利導。尊重就是要尊重學員主體，尊重學員人格，尊重學員基本權利、學員的自由、尊嚴、價值，真正體現人文關懷。注重發展個性。實驗教學中，學員作為教學主體的身份地位得以充分肯定，自主意識得以充分調動，內在的激情和潛質得以發揮。首先要熟悉每個學員的個性特征，了解每個學員的愛好特長，想方設法為學員個性發展提供有利條件，使其個性發展既能符合個體全面發展的要求，又能與公安現役部隊建設對人才總體素質的要求相統一，這是實驗教學的根本目的。

三、謀劃學院建設與發展大局，使“開放實驗項目”發揮示范作用

充分借鑒“開放實驗項目”活動等教學改革的成功經驗，在加大實驗室硬實力建設的同時，在“軟實力”建設上下工夫，從根本上提升實驗室的綜合實力，為人才培養提供強有力的保障。

實驗室建設對于一所院校總體建設與發展具有重大意義。因此，如何把握實驗室建設在院校總體建設中的地位、如何確保實驗教學在院校教學體系中的作用也越來越受到關注。

高校必須以科學發展觀為指導，做好宏觀戰略規劃，將實驗室建設和實驗教學作為一項重要工作來抓。處理好理論教學與實驗教學的關系，使實驗室工作與其他教學工作協調發展，互為依托，互為支撐，充分發揮實驗教學的重要作用。

要實現人才培養目標，在實驗教學目標設計上，注重以知識創新為核心的能力培養，以適應學員群體和個體發展目標為落腳點，調動學員的學習積極性，提高學員創新能力。

實驗教學要根據社會要求和人的發展需要，有計劃、有組織地把科學知識、思維方法、操作技能傳遞給學員，從學員的主動性、主體性去考慮，讓學員去創造、去設計，提高其素質、開發其潛能，發展其個性。因此，一切能夠調動學員學習積極性的教學實踐活動，都應該去探索、實踐、總結，并在探索總結中不斷創新，真正使學員熱愛實驗教學，主動進入實驗室，有效提高綜合素質。

［1］張艷，夏春先.談談實驗室建設中的“軟實力”［J］.軍隊院校實驗室工作研究，2006，(6):56 －58.

［2］張艷，夏春先.以科學發展觀引領軍隊院校建設“和諧實驗室”［J］.軍隊院校實驗室工作研究，2005，(5):70－73.

［3］姜厚東，王海濤.加強海軍訓練基地實驗室建設之我見［C］//軍隊院校實驗室建設與發展的理論與實踐.總參軍訓部，2002:70－71.

［4］田建國.高校要樹立以人為本的德育理念［N］.中國教育報，2005－03－25.

［5］袁健康.軍校素質教育理論與實踐［M］.北京:軍事科學出版社，2000.