天津市籃球教學開展狀況及影響因素分析

霍 亮，史振瑞

（天津商業大學體育衛生部，天津 300134）

實驗與調查

天津市籃球教學開展狀況及影響因素分析

霍 亮，史振瑞

（天津商業大學體育衛生部，天津 300134）

體育教學質量高低能決定著一個運動項目在高校開展的好壞。本文運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法和分析法等，對天津市籃球教學情況展開研究。結果發現，在場地設施、選課制度、教法手段、學生分班情況等方面存在一些問題，并針對這些問題提出對策。

籃球教學；影響因素；天津市

籃球運動在大學校園有著非常廣泛的群眾基礎，是一項全面發展人的運動。教學質量是衡量一個學校綜合實力的重要指標，對于籃球教學也是如此。天津市籃球教學通過之前的不斷完善和改革，已經具有自身特色，并且達到了一個較高的水平。然而，這并不能說明天津市籃球教學完美無瑕，在教學過程中針對一些不合理現象和學生建議，不斷改進教學，適應學生不斷發展的需要，是我們當前急需解決的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

天津市籃球教學開展狀況及影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱大量互聯網資料和圖書館資料，收集相關方面的文章，從理論上對本課題進行可行性論述，為本文的設計、調查提供了可行性依據。

1.2.2 問卷調查法設計大學生對籃球教學現狀的問卷，經專家進行信度效度檢驗合理后，對天津商業大學學生發放問卷。

1.2.3 專家訪談法通過咨詢訪問體育、教育等相關領域的專家，為該研究獲取了許多獨到、有益的見解。

1.2.4 邏輯分析法在對資料進行分析的過程中，運用邏輯學的知識方法對資料進行分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合，并對相關理論進行邏輯推理。

1.2.5 數理統計法對學生問卷用Excel進行數據統計，為本文的研究提供數據支持。

2 結果與分析

2.1 天津市籃球教學開展狀況調查

天津市體育課大多是“三自主”教學，即學生自主選擇教師、學生自主選擇學習內容、學生自主選擇上課時間。籃球課也不例外，在選項課的基礎上實行分層次教學，從教學大綱和計劃上可以明顯看出，籃球教學按照學生能力和水平的不同分為高、中、低3個教學層次。但在實際的教學中，籃球課教學并沒有區分層次。經過選項，在所有的選項班中都會出現男女生混合班，這實現了學生自主選擇教師的權利。但是，如果按照這種班級進行授課，會使教學的效果大打折扣。因為女生的運動能力和身體素質的限制，沒有辦法跟男生放到一起進行教學，學習和接受技戰術的能力差別很大；男生的練習動作女生根本做不下來，女生練習內容對男生來說太簡單、乏味，使他們失去了對籃球的興趣。針對這種情況，教師不得不在每次課準備2個教學內容，對教師也造成了很大的阻礙，影響了教師的教學質量和效率。而對于學生來說，他們相當于在教師指導下練習了不到半節課的時間，大大減少了學生在教師指導下的練習時間，這是對學生權利的損害。如果在選項之后，開始進行正常的教學之前，對學生進行重新分班、分層次，這又造成學生選擇教師的權利落空。至于學生自主選擇上課時間，更是難以真正實現，現在學生體育課的時間是被固定的。例如，某個學院的體育課時間只能是周一上午或某一時間，這樣分到每個教師班的學生只能是某個學院的學生。學生來自全國各地，中小學階段的體育教學千差萬別，因此學生體育基礎和能力也有很大差別。對于籃球這個項目，對身體素質和技能要求很高的項目，學生之間一定會存在較大差異。因此，要想在正真意義上實現“三自主”教學，必須對現行的教學進行改革。

2.2 影響高?；@球教學因素分析

2.2.1 場地設施的限制場地設施是學校體育的基礎和保障，是體育課的重要保證。在體育教學系統中，場地與器材設施為教學活動提供物質資源，籃球教學活動由于其獨特的教學內容和方法需要有一定的場地和足夠的器材與設施做保障，這樣學生才能在教師的指導下進行身體練習，完成教學任務。因此，體育教學活動對場館設施具有較大的依賴性。

籃球項目是一項對場地有著嚴格要求的運動，它是一項室內運動。當初詹姆斯·奈·史密斯發明籃球的主要原因是因為到了冬天或氣候不好的時候，學生不能在室外從事運動，促使他產生了在室內運動的想法，于是籃球運動誕生了。有些學校目前由于各種原因都沒有室內的籃球場館，籃球課只能在室外進行。到了嚴冬、酷暑、大風、下雨等天氣，室外籃球教學課就無法正常開展，籃球教學不能按正常進度和教學計劃進行。在學生問卷中，關于場地、器材等硬件設施能否滿足練習需要的問題中，51.2%的學生選擇能滿足，45.3%的學生選擇不能、條件差，還有3.5%學生選擇無所謂。結果表明，學校要加大對體育設施、場館的投入和支持。

2.2.2 選課制度的限制在“三自主”選課模式下，大部分學生能夠選到自己喜歡的項目，而也有一部分學生由于班級人數限制而不能選到自己喜歡的項目。選項課每個班規定不超過30人，多出來的學生一般會調到人數不足選項班。有些熱門項目由于場地、師資等原因導致不能滿足學生愿望，實質上也失去了學校體育課選課模式的初衷。經調查，在籃球選項課中，有些學生也是由于沒能選上自己喜歡的項目，迫于學分要求被調到籃球課上。在 “你對目前體育課的選課模式是否滿意”的學生問卷調查中發現，一半以上的學生表示滿意，但有近1/5的學生表示不滿意，這就說明我們目前實行的“三自主”選項課模式還存在不足。

美國學校十分重視體育對學生的作用，也十分珍視學校獲得的體育方面的榮譽。他們的學生在下午14 ： 30之前結束一天的文化課程，接下來學生會按照自己的興趣到各個俱樂部參加體育鍛煉，大部分學生熱愛體育運動，參與到各自的俱樂部甚至校隊，代表他們的學校獲得榮譽。他們堅信，一個人能在球場創造奇跡，他在其他方面也能創造奇跡。這就是美國人跟中國人體育觀的最大差異。

2.2.3 學生技術水平差異大由于各個學院的體育課時間是相對固定的，而體育課選項時又沒有男女生分開，最終籃球課一定是男女生混合教學。并且很多高校學生來自全國各地，籃球技術水平又存在差異，即使是男生和男生之間、女生和女生之間都有著很大差距，更別說以上所有人不分層次地放到一起，籃球基礎的參差不齊必然影響教學的效率。對于其他科目，可能學生差異不是特別明顯，教師的進度幾乎是一樣的，而對于技能類的籃球項目，對學生身體條件、籃球意識等要求較高，對于條件好的學生，教師的講解能夠很快領會，練習內容掌握也很快；而對于女生和基礎較差的學生，掌握起來會很慢，接受也較慢。試想，對于這樣的一個班級，教師每節課至少準備2～3個教案才行，不然，很多學生根本做不下來。這樣就會造成資源的浪費和效率的降低。對學生的調查中，“你是否希望分層次教學”的問題中，85.0%的學生選擇“是”，15.0%選擇無所謂。

2.2.4 教師的教學方法、手段教師的教學方法、手段是教學改革的主要方面，課堂教學的成效取決于教師采用的教學方法、手段是否得當，對于普通高校的大學生的籃球選項課更是如此。學生對技術的規范性理解不是很深刻，有些技術動作受身體條件所限，達不到練習要求的效果，此時需要任課教師采用適當的教學方法，變換練習形式，簡化練習要求，增加練習趣味性，提高學生的興趣，才能更好地達到預期的教學效果。在調查中發現，學生對教師教學中運用的教學方法、手段總體還是比較滿意，89.2%的學生認為豐富多樣，10.8%認為單一，1.0%選擇不清楚。

從上述數據看出，籃球教師的教學方法、手段豐富多樣，能夠滿足學生的要求，調動學生的學習積極性。從教師的角度看，教學方法、手段是教學內容的支撐，應不斷地學習，改進教學方法、手段，進一步提高教學質量。

3 結 論

學校應加大體育場館投入，改善場地設施，保證籃球教學質量。對于選課制度的弊端，需要全校做出配合。高校應該在重視體育、重視學生健康的意識下，整體協調，改革當前體育課模式，嘗試國外學校體育課采用俱樂部的形式，讓學生掌握運動知識和技能，真正按學生興趣發展體育，促進學生健康，創建和諧校園。在真正俱樂部形式下的體育教學，按照學生能力高低可以分為初級班、中級班和高級班，并且男女分開進行教學。這樣也可以促進學生形成自信和良好的學習氛圍，更有效地提高學?；@球教學。

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1674-151X（2012）08-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.027

投稿日期：2012-06-15

霍亮（1979 ～），講師，本科。研究方向：體育教學。