高中體育課中誠信教育調查與對策

孟凡東，孫 秋

（1.浙江省平湖中學，浙江 平湖 314200；2.浙江省平湖市職業中等專業學校，浙江 平湖 314200）

實驗與調查

高中體育課中誠信教育調查與對策

孟凡東1，孫 秋2

（1.浙江省平湖中學，浙江 平湖 314200；2.浙江省平湖市職業中等專業學校，浙江 平湖 314200）

誠信教育應該滲透到每一個學科、每一節課中去。每一位任課教師都能夠利用自己的學科特點教書育人，從不同的角度，不同的學科領域，對學生進行誠信教育。本文通過對中學生誠信現狀的調查，分析中學體育課中誠信缺失的原因，提出體育課中實施誠信教育的3條主要途徑。

中學生；體育課；誠信教育

當前中學生的誠信狀況不容樂觀，學校應當堅持教育宗旨，從具體事情入手，啟發學生的誠信意識。陶行知先生曾說過：“千教萬教教人成真，千學萬學學做真人。” 陶行知說的“真人”，內涵是豐富的，但最根本的便是“誠信”。

所謂誠信，即誠實守信。“誠”就是誠實，真誠，說老實話，辦老實事，不做作，不掩飾。“信”就是守信，就是一言一行都要遵守自己的諾言，不論對自己和他人，凡是自己承諾的想盡辦法一定要努力兌現。正如孔子所說：“言必行，行必果”即“人無信不立”。古人倡導并力求遵循“仁義禮智信”的行為準則，留下了許多如“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話。

1 中學生的誠信現狀

1.1 對浙江省平湖中學的抽樣問卷調查情況

共發放問卷600份，高一、高二各300份，實際收回592份，其中有效問卷567份，有效率達95.8%。

1.2 調查結果

關于問題1：你最信任的人是？

調查顯示，高一，自己為34.02%，父母為15.81%，同學為19.24%，老師為11.00%，不確定為19.93%；高二，自己為21.01%，父母為31.88%，同學為18.12%，老師為17.03%，不確定為11.96%。

關于問題2：你認為對你成長影響最大的環境因素是（媒體包括，影視、報刊、文學、網絡等）？

調查顯示，高一，同學為28.99%，媒體為21.01%，社會為14.13%，學校為22.83%，家庭為13.04%；高二，同學為36.08%，媒體為21.99%，社會為17.87%，學校為16.84%，家庭為7.22%。

隨著學生年齡的增大和知識的增多，加之生理心理的發展，學生依賴父母、老師的程度變小，進而導致他們在學生心目中的信任度降低，也導致了家庭、學校教育對學生的影響越來越小。同齡人之間有著許多共性的東西，如共同語言、愛好、興趣等。他們之間的言行常常會相互影響，互相模仿。學生中的一些不誠信行為往往具有很強的傳染性，會影響一些自制力差、不能分辨是非的同學。例如，一名違反校規的學生，面對教師的詢問閃爍其詞，就是不肯承認自己違規行為。最后在鐵的事實面前，他才承認自己說了假話。問他為什么不說真話，他振振有詞：“你有證據，我承認，沒證據……誰承認誰倒霉！為什么偏要我講真話？”目前發生在中學生身上的很多行為都足以說明現代中學生缺乏誠信。再如，說謊、上課遲到、考試作弊、稱病逃避體育課、亂扔東西、抄習作業，甚至以“請喝飲料”雇同學完成作業、拾到東西不上交老師、借了同學或學校的書不歸還、放學后不回家偷偷去網吧等。目前中學生的誠信狀況的確令人擔心。

2 中學體育課中誠信缺失的原因

首先，長期以來由于社會上不良風氣的影響以及學校重智輕體，重分數、輕道德教育導向，導致部分中學生把“誠信”僅僅當作一個口號，在自我人格形成時，其道德認知與價值、信念等方面還存在某種程度的偏離，從而導致了校園不誠信現象的滋生和蔓延，受其影響也造成了體育課中的誠信缺失。

其次，生長在現代社會的中學生大部分都比較尊崇個性，媒體給了他們一個很大的交往以及獲取信息的空間，這樣就造成了他們價值觀和自我定位的提前成熟，并由此造就了他們不愿意受到約束、來去自由、以自我為中心、我行我素的心態。從而導致部分學生不遵守校紀校規，進而導致校園誠信行為大量缺失。體育課往往被安排在上午的第4節上，學生在教室里上了一上午的文化課，也憋了一上午，來到操場就想活動活動筋骨，發泄發泄自己的情緒。個性的過分張揚，導致了他們在體育課上與人相處的過程中誠信行為的部分缺失。

再次，中學生誠信認知與誠信行為脫節。99%學生都認為“上課遲到，早退”“稱病逃避體育課”“跑步超近道”“練習，投機取巧”是不誠信的行為。他們講起誠信來也頭頭是道，口若懸河，可也正是他們在體育課上做著他們認為不誠信的行為。這實際上正是觸及到了當前中學生誠信問題的關鍵，即誠信認知與誠信行為脫節。有些學生說起他人來頭頭是道，別人怎么不對，應該怎么做，但是一牽扯到自己就不行了。他們是“語言的巨人，行動的矮子”。體育課上籃球丟了，足球丟了，學校乒乓球架被損壞了，就是無人承認，教師找到了，能推則推，能賴則賴；有的學生犯了錯誤沒有充分證據是不會承認的，即使聽到他課上說了臟話，他仍理直氣壯說：“我沒說臟話。”此外，在體育課上欺騙同學、欺騙老師，對老師的保證不履行等現象都不同程度地存在著。

3 體育課中實施誠信教育的主要途徑

3.1 充分挖掘體育教材中誠信教育資源

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵。中學體育教材中不乏有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等。體育教師平時應注意收集和整理。在日常教學中要抓住時機，融入誠信教育，結合教學目標，通過游戲、情境設置、科學分組等方式方法將誠信人物、事件有機地滲透到體育教學活動之中，培養學生誠實守信的品質。

3.2 提高體育教師的自身素質

教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行對學生的影響是潛移默化的。體育課上，我們要求學生不遲到，不穿皮鞋，但是我們個別體育教師自己卻經常上課遲到，穿皮鞋。例如，有些教師在上公開課前，為了保證教學的“成功”，對班級進行重新組合，讓身體素質較差、完成動作有困難的同學稱病見習，一次又一次地反復操練，公開課成了“表演課”。教師的不誠信行為，學生看在眼里，記在心里。教師都如此這般，學生又怎么會有誠信可言呢？因此，要使學生講誠信，教師必須提高自身的素質，敬業愛生、教人求真、誠實守信，以自己的人格魅力來鞏固體育課誠信教育的環境，達到感化和陶冶學生的目的。

3.3 體育課中引入信用管理，建立學生誠信檔案

體育課中為進一步加強管理實施誠信教育，體育教師可以為學生建立個人誠信檔案。檔案中記載學生的基本情況、生理狀況、心理健康指標以及記載每個學生在體育課上的誠信情況。根據學生的表現，圍繞是否說謊、是否認真練習、是否熱心幫助別人、是否欺騙同學及老師等指標進行量化管理。為今后體育成績的考核以及年終評優、三好生評選等提供一份考查的依據。建立誠信檔案，可以引起學生自身重視與參與，讓學生自覺做到誠實守信，相互監督，相互促進，營造體育課上良好的誠信教育氛圍，宣揚誠信文化，提高學生誠信品德的修養。

4 結 語

“誠信”是學生心中“紅綠燈”，它約束和規范著學生的一切思想行為。體育課中要結合實際，把握時機，因勢利導，靈活運用各種方式方法實施誠信教育。為師者要以身作則，身正為范，為學者志在千里，學做真人。廣大體育教師聯起手來共同努力，造就體魄健美、身心和諧發展的“時代真人”。

G807.0

A

1674-151X（2012）08-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.036

投稿日期：2012-05-24

孟凡東（1977 ～），中教一級。研究方向：體育教學。