淺談構建研究生創新文化環境的實踐與思考

蔡行健，許 放，周 東

(第二軍醫大學研究生院，上海 200433)

淺談構建研究生創新文化環境的實踐與思考

蔡行健，許 放，周 東

(第二軍醫大學研究生院，上海 200433)

研究生校園創新文化是一種具有鮮明價值導向的特色校園文化，在創新人才的培養中起著教化作用、導向作用和激勵作用。第二軍醫大學著重從創新文化的核心精神文化、中層制度文化、淺層行為文化、表層物質文化四個部分入手，在實踐中積極構建具有本校特色的研究生創新文化環境。

研究生;創新文化環境;創新機制

創新是研究生教育的本質和靈魂，因此，培養與社會經濟發展要求相適應的創新型人才，是研究生教育工作的首要任務和最高目標，也是我國建設創新型國家的迫切需要。人的成長離不開環境的影響，創新型人才的培養同樣需要符合創新人才發展要求的創新文化環境作為依托。校園創新文化環境是一種有活力、有生氣、寬松和諧、開拓創新的校園文化氛圍，是一所學校特有的品格和氣質，有利于研究生創新精神與創新能力的培養[1]。創新文化環境的構建，是一項長期而艱巨的任務，同時也是一項事關全局的系統工程，只有從觀念上、制度上、管理上破舊立新、不斷轉變，從整體上構建以創新精神為核心的文化氛圍，營造有利于創新人才脫穎而出的文化環境，才能由內而外地建立起鼓勵創新、引導創新的教育體制，不斷推動創新人才培養工作向前發展。

1 構建研究生創新文化環境的基本做法

第二軍醫大學歷來十分重視研究生校園文化建設，以培養高層次、高素質、高質量人才為目標，著重從創新文化的核心精神文化、中層制度文化、淺層行為文化、表層物質文化四個部分入手，在實踐中積極構建具有本校特色的研究生創新文化環境。

1.1 努力轉變傳統教育觀念

我國的傳統教育觀，總體上是有益于人才的培養，但也存在著諸多不利于創新人才培養的一面。這主要表現在我國的傳統教育觀趨于保守，趨于穩定，追求一統，扼殺個性，缺乏冒險意識和創新精神[2]。結合學校建設國際知名高水平研究型軍醫大學的目標，統一認識，理清思路，積極在研究生教育體系中樹立主張質疑和探索、鼓勵合作與競爭、容忍錯誤與失敗的創新教育理念。首先，從源頭上轉變傳統的教育觀念，從以往只關注知識的灌輸和研究生的科研產出，轉變為尊重研究生的個性，突出研究生的特長，鼓勵研究生的自主創新，允許失敗。其次，在研究生培養過程中強調研究生全面素質的發展，重視在教育中加強研究生創新意識的形成和創新能力的培養，積極引導和倡導師生進行創新，從而使教師和研究生都能在培養過程中自發地追求創新、重視創新、踐行創新。

1.2 完善健全相關創新機制

創新環境的形成和創新觀念的鞏固，不能脫離各項創新機制的建設。為切實在全校范圍內形成濃郁的創新氛圍，學校構建了一套有利于研究生創新能力培育的培養機制。

一是嚴格導師遴選任用機制。高水平的導師隊伍是培養創新人才的前提，是提高學生創新欲望和能力的關鍵因素。我們始終堅持“有任務、有水平、有師德、有責任心”的“四有原則”選拔好導師;堅持“學習培訓制度化、學術交流經常化、考核指標數量化”的“三化”原則，培養好導師;堅持“注重發揮導師組作用、注重建立導師責任機制、注重建立導師激勵機制”的“三重”原則，使用好導師，切實打造一支德藝雙馨的導師隊伍。二是建立健全研究生創新激勵機制。為了鼓勵研究生積極開展原創性強、選題風險高的科研課題，學校先后設立了“第二軍醫大學博士研究生創新研究資助基金”、“第二軍醫大學優秀碩士研究生苗子培育基金”，制訂了《第二軍醫大學優秀博士研究生學位論文培育實施辦法》，為研究生從事創新科學研究提供強有力的科研項目支撐。三是規劃制定學術交流機制。利用上海優質的高校資源，我們與復旦大學、上海交通大學簽訂了學分互認、課程共享的協議;為了促進在校研究生的對外合作與交流，了解各學科領域研究的前沿、進展和動態，出臺了《第二軍醫大學資助研究生參加學術會議管理辦法》，讓研究生在學術溝通交流中碰撞思維火花、迸發創新靈感。四是改革完善研究生創新能力考評機制。修訂了研究生獎學金評審辦法，與以往只重視課程成績的評審標準相比，更加突出了創新能力所占的比重;同時修訂了研究生學位授予發表論文要求的規定，提高了相關要求標準，促使研究生自覺從事科研活動，提高創新意識和能力。

1.3 積極籌辦各項創新活動

為在創新文化氛圍的構建中注入活力，學校首次成立了以研究生為主體的研究生學術活動委員會這一群體組織，統籌開展全校研究生各類學術文體活動。成立3年多來，定期舉辦研究生學術論壇、研究生學術論文報告會、名師講壇、學術人生系列訪談、全國百篇優秀博士論文獲獎者訪談等大量深入人心以創新為主題的學術活動，開展研究生足球賽、籃球賽、智力運動會等文體活動，舉辦大型研究生迎新文藝晚會、創辦研究生自己的刊物《二軍大研究生》報，在校園內營造了濃厚的創新學術文化氛圍，并因此獲評為學校“最具影響力青年社團”。與此同時，還積極申報和舉辦全國、上海市研究生創新計劃項目，近5年來，共舉辦包括全國研究生暑期學校、全國博士生學術會議、上海研究生暑期學校、上海市研究生學術論壇以及國內訪學項目在內的各類創新計劃項目13項，促進了優質教育資源的共享，加強了校際之間的學術交流。通過以上豐富多彩的創新活動的開展，激發了研究生的創新意識，引導研究生自覺主動參與創新。

1.4 大力夯實創新實踐基礎

一是加強學科建設。學科是學校科學研究和人才培養的基本單元，學科水平是展現學校整體水平的重要標志，學校的學科布局以及學科融合對研究生創新能力的培養有重要影響。學校十分重視學科建設工作，精心謀劃、大力建設，使其布局合理、交叉融合，通過全校共同努力，目前擁有國家二三級重點學科26個，上海市重點學科7個，這些都為研究生的科研創新活動打下深厚而又寬廣的基礎創造條件，為研究生捕捉創新點提供了機遇。二是積極建立研究生創新實踐基地。根據學科特點，在全校依托若干個基礎好、實力強、應用廣的科室建設了“研究生創新實驗中心”，采取學校投入經費，研究生公開招標免費參與的形式，鼓勵基礎醫學與臨床醫學的結合，充分發揮優質資源的輻射作用，為研究生的創新思維得以實現提供有效途徑。

2 構建創新文化環境的幾點思考

2.1 以人為本，旨在實效

創新文化環境的主體參與者、實踐者是研究生。因此，在開展創新文化環境的實踐中，要始終堅持以人為本，使各項制度和措施的出發點和落腳點都貼近研究生的實際需求，舉辦各項活動都堅持“從研究生中來，到研究生中去”，充分發揮他們的聰明才智，提高他們的自覺參與性，讓構建創新文化環境的實踐活動對研究生來說是聞之有“趣”，悟之有“感”，效之有“得”，從而提高研究生對實踐活動的認知度，擴大研究生對實踐活動的參與度，切切實實地增強創新文化環境應有的實際效果。

2.2 打造品牌，貴在精心

構建研究生創新文化環境的實踐要成為促進研究生創新能力培養的精品，產生品牌效應，需要學校機關、各單位一如既往的精心統籌、悉心組織，需要廣大導師、研究生持之以恒的積極參與。首先是組織要“細”。細節決定成敗，對實踐活動的任何一個細小環節都要考慮周全，力爭做到“盡善盡美”。其次是激勵要“實”。各種激勵機制和措施要切實滿足導師和研究生的實際需要，提升激勵效用。最后是參與要“廣”。鼓勵并支持廣大研究生們積極參加，擴大創新文化環境的輻射面與受益面，通過全校師生共同努力，持續濃厚創新學術文化氛圍。

2.3 總結分析，志在提高

各項工作只有通過分析問題，查找不足，提出改進，才能不斷提高。為此，組織開展了全校性的研究生培養過程問卷調查、心理狀況問卷調查、學習動機問卷調查等一系列調查研究工作，分析研究生的真實狀況，了解他們的客觀需求，為進一步營造良好的學術文化生態環境，提升育人實際效果提供有效的決策依據。

研究生教育中創新文化環境的構建，是一項長期而具體的系統工程，不僅需要與之相適應的物質、行為、制度支持，更需要在觀念上有所突破，樹立起正確的教育觀、人才觀，主動適應我國建設創新國家對研究生教育工作提出的新要求，深入改革，加快發展，盡快建立起與培養創新型人才相適應的文化氛圍，從而使研究生教育工作得以不斷推進。

[1]黃培清.淺談校園創新文化環境的營造[J].教育探索，2010(12):26-27.

[2]葉 進.創新教育觀與校園創新文化環境之構建[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2007(1):66-68.

G643

A

1006-2769(2012)01-0047-02

2011-11-15

蔡行健(1979-)，男，湖南衡陽人，碩士，第二軍醫大學研究生院教學培養處參謀，講師，從事研究生教育管理工作。