論新時期高職學生體育社會化教育①

孫克軍 范鳳蘭

（北京經濟管理職業學院基礎部體育教研室 河北廊坊 065506）

論新時期高職學生體育社會化教育①

孫克軍 范鳳蘭

（北京經濟管理職業學院基礎部體育教研室 河北廊坊 065506）

大學階段是大學生社會化進程的重要階段，其心理和生理基本發育成熟，高職體育作為對大學生相當重要的公共基礎課，對大學生的社會化具有十分重要的作用。體育作為高校教育不可或缺的一部分內容，在大學生社會化進程中起著舉足輕重的作用，這主要表現在體育鍛煉對規范大學生的社會意識、促進大學生身心健康的發展以及培養大學生的社會適應能力的重要作用上。

高職體育 作用

學校體育是我國國民體育的基礎，對提高民族的身體素質、文體素質、心理和品德素質有深遠的意義。21世紀的學校體育應該如何發展，是每一個體育工作者都在思考的問題。“競技體育教育”向“終身體育教育”轉軌，高職學校體育社會化，是21世紀學校體育在市場經濟作用下發展的必然趨勢。

高職體育作為對大學生相當重要的公共基礎課，對學生具有十分重要的作用。高職體育教學的內容豐富多彩，同時通過積極參與體育社團和競賽活動也是相當一部分大學生的業余愛好，通過這些活動，他們可以與很多學校內外的同齡人相互接觸，提高自身對社會適應能力的鍛煉。所以，我們說高職體育與大學生社會化有著很好的結合點，而大學生體育社會化則是學校體育社會化的重要組成部分。

1 高職學校體育教育

一個國家的體育，基本上是由學校體育，群眾體育，競技體育所組成，而學校體育是國民體育的基礎，對增強民族體質，提高運動技術水平都具有重要的戰略意義。高職學校體育與整個社會體育的發展有著密切的關系、學校體育的發展情況，實際上已成為我國群體普及發展的重要標志。因此，高職學校體育除了要完成教學大綱所規定的教學內容外，還要培養學生終生參加體育運動的態度、能力和習慣，使他們畢業后既能運用科學的方法鍛煉身體，又可以成為社會的體育骨干，推動我國群眾性體育活動的發展。另方面，學校又是培養競技體育人才的基地，運動員要達到世界先進水平，必須經過多年的、系統的、科學的訓練.所以，各國都把希望寄托在中小學生身上。實踐證明，在廣泛開展學校群體活動的過程中，從中發現體育人才，為國家培養和輸送優秀的運動員，是提高我國體育運動技術水平的一個主要途徑。因此學校體育對競技體育將起到長期的，基礎性的全局性的作用。

2 高職學生社會化教育

社會化是指在特定的社會與文化環境中，個體通過與社會的交互作用，發展自己的社會性，成為能夠履行一定社會角色行為的社會人的過程。社會化在人的成長中具有十分重要的作用，尤其是在人與人之間的交流愈加頻繁的信息網絡時代里，更需要研究人的社會化。高職學生作為社會新技術、新思想的前沿群體，一直是全社會關注的焦點，在我國社會轉型的特殊時期幫助他們完成由“校園人”向“社會人”的成功轉變，不僅關系到各個家庭，也是社會和諧的需要，更是民族發展的要求。高職學生多為二十多歲的青年，體育鍛煉幾乎是世界每個國家、每個民族這個年齡段的青年人的最愛。美國的社會心理學家海蘭考曾說過“:如果把體育運動忽然從世界上和人的意識中消滅掉，只要人的社會化不變，體育運動很快還會誕生，也許還會再造出形式與現在完全一樣的體育運動。”在體育鍛煉與人類社會化的緊密關系之下，體育鍛煉無疑會在許多方面影響著高職學生的社會化進程。

3 體育在高職學生社會化進程中的意義

3.1 體育運動對鍛煉個人承擔社會角色的作用

我們當今身處的社會由經濟、政治與文化等眾多因素組成。個體在其中不同時間、不同場合會承擔一種或不同的多種的角色，這就要求我們在社會中要根據角色的不同做出相應的調整，要有良好的角色適應能力，出色地完成社會交往。體育活動場合作為社會場合的一個縮影，能為高職學生學會承擔不同的社會角色提供良好的練習條件與環境。比如，班級之間進行的籃球比賽，每個班級的前鋒、后衛都在自己的角色位置中，后衛為前鋒防守陣地、組織進攻，前鋒為后衛們摧城拔寨、投籃得分，不同的角色行為因為相互聯系而產生社會關系。在這樣的角色關系中，每個角色在遵守比賽規則、道德規范的同時，也有獲得比賽勝利、得到獎勵的權利。不同的社會角色相互聯系是完成社會活動的必要條件和前提。高職學生通過對體育活動中不同角色的學習，可以更好地理解社會角色的內涵和當好不同的社會角色的重要意義。通過在體育活動中扮演不同的角色可以使大學生真正走入社會后適應不同行業的需要，為干好自己在社會中的工作做了思想準備。當今高職學生通過對不同體育活動中角色的適應，能深刻體會到通過自己的主觀能動性來改變社會地位的重要作用，督促他們在以后的各種社會工作中努力工作、積極進取，創造更多的社會價值。

3.2 體育活動培養人對社會節奏的適應性

當今，隨著經濟發展和社會開放的加深，社會節奏呈急劇加快的趨勢。快節奏的社會生活給現代的人們帶來了諸如壓力過大、情緒煩躁、心理不安等健康問題。高職學生在學校期間，也會面臨學業上的巨大壓力，而高職體育可以有效地幫助大學生調整壓力，適應現代的生活節奏。很多調查和實踐證明，經常參加體育活動的學生畢業后對社會生活節奏有更強的適應能力。科學解釋是由于在體育活動中形成的快速活動方式與各種體育技能使我們在以后的活動中避免多余的動作,能夠快速、協調、準確地完成生活中的各種動作。一方面，體育運動能夠抑制身心緊張，增強人的心理情趣，增強克服快節奏生活的焦慮、恐懼等心理障礙的自信心。另一方面，人體的心血管及神經系統能夠在體育活動中得到充分的鍛煉,從而人體對快節奏生活的適應能力得到顯著地提高。

4 培養高職學生體育社會化的途徑和方法

4.1 通過體育比賽培養高職學生的社會規范意識

高職學生在體育運動中不僅鍛煉了身體，而且還加強了彼此的言語交流和相互配合與幫助，擴大了知識面，增進了友誼。根據體育競賽規則的限定性及合理性，大學生在體育鍛煉過程中根據個人的運動實力及運動愛好會自覺地將自己融入到集體當中去，達到鍛煉的目的。諸如足球、籃球等通過集體協作共同達到運動目的的球類運動，運動最終得分的多少，并非僅僅場上一人的疾馳迅猛、過關斬將、一投定乾坤。球從中場開始，最終進入對方的球框，球的傳接過程是最重要的，這也是球類游戲的關鍵所在。因此，大學期間多多加強大學生的體育鍛煉，可以培養大學生在“角色扮演”過程中清醒地認識自我，消除逞強、孤僻的性格，便于其走向社會，給自我找到一個合適的角色定位。此外，體育鍛煉對于培養大學生公平合理的競爭意識具有積極的作用。公平合理的競爭意識是當今時代對社會成員的要求，也是大學生通過學習和各種體驗所應習得的基本能力。在體育競賽中，“公平、公正、合理”的競賽規則要求每一位參與者都必須是遵規守約的合法運動人，否則不具備參賽的資格。無規矩不成方圓，沒有規則的運動也稱不上體育運動。同時，體育競賽的直觀性會讓大學生直面、清晰地認識到合理公平競爭的真實性與現實性。比如，徑賽起跑時，一次搶跑就會直接被裁判罰下。因此，加強大學生的體育鍛煉，讓其了解到競爭雖然殘酷，但競爭是合理的、公平的、公正的。面對競爭對手，在不觸犯競賽規則的基礎上沉著、勇敢地應戰，發揚敢于拼搏、敢于挑戰的精神不僅是一個體育人所必須具備的，更是一個社會人所應做到的。因此，培養大學生的體育規范意識，對其將來走向社會是有積極意義的。

4.2 通過體育鍛煉培養高職學生適應社會的競爭意識

體育鍛煉有利于高職學生競爭意識的形成。眾所周知，競爭是競技體育運動最主要特征之一。在體育中，競爭無時不在,無處不在。各種各樣的競爭，既有個人之間的，也有團體之間的；既是對人體體力的考驗，更是對人的意志力的磨煉。比如參加長跑運動，當我們的身體達到極限時，是堅持下去，還是放棄，是靠自己的能力和水平取得佳績，還是靠不正當的手段。體育活動強烈的競爭意識要求我們不斷付出努力的同時，也要注意創新與變通。體育活動要求人人平等、優勝劣汰，它要求我們通過自己的身體和意志去獲得成績，這種規則與市場經濟規則不謀而合，有利于我們培養良好的競爭意識。大學生通過高職體育強烈的競爭性培養出積極進取的意識，必能從思想上為自己畢業后融入社會，置身于競爭更加激烈的社會做好更加充分的應變準備。

4.3 體育活動在社會化教育中具有無可比擬的優勢

在高職學生成長道路上社會化教育是一個非常重要復雜的乃至必需的過程,是大學生個體由幼稚走向成熟從依賴走向獨立，從被動走向主動并獲得認定的 社會角色，承擔一定的社會義務的關鍵所在；是成為獨立社會人的重要過程。學校體育的實踐性特點為實現社會化教育提供了其他學科所無法比擬的優勢。在體育活動參與過程中，高職學生通過個人和集體、優勢與劣勢、逆境與順境、成功與失敗、歡樂與痛苦等具體的尖銳過程的參與，體驗著合理與不合理，平等與不平等等等復雜的現實，潛移默化中培養著個體的公平公正的理念，辯證的意識，競爭合作創新的精神，頑強拼搏的意志品質，自尊自信沉著果敢的作風，可以說體育活動參與的過程時刻伴隨著社會化教育的過程。

[1]闕貴頻.簡論人的社會化及大學生社會化的內涵界定[J].經濟與社會發展,2007(9).

[2]張雪蓮，施大偉等.閑暇體育促進大學生的社會化[J].體育科技文獻,2008(6).

[3]田浩,桑東平加強新時期大學生社會化教育[J].高等農業教育,2000(11).

[4]黃國柳,高校德育工作中要堅持人本教育觀田[J].郴州師范高等專科學校校報,2003(3) .

G807

A

2095-2813(2012)01(b)-0064-02

孫克軍（1978～）:男，講師，碩士，研究方向：體育教學，北京經濟管理職業學院基礎部體育教研室。范鳳蘭（1979～）:女，講師， 碩士，研究方向：體育教學，北京經濟管理職業學院基礎部體育教研室。