體育教學中培養學生意志品質的策略①

肖斌

（肇慶科技職業技術學院基礎教學部 廣東肇慶 526100）

體育教學中培養學生意志品質的策略①

肖斌

（肇慶科技職業技術學院基礎教學部 廣東肇慶 526100）

意志品質是學校思想政治教育的重要內容，也是學校體育教育的主要內容之一。隨著新體育課程標準的實施和體育課程改革的深入，體育課程越來越重視提高學生的交際交往能力和社會適應能力，越來越重視對學生意志品質的培養。本文以學校體育教育為研究背景，通過對體育意志品質的內涵的簡析，分析了目前體育教學中對學生意志品質培養存在的主要問題，進而提出了在體育教學中培養學生意志品質的主要策略。

學校體育 體育教學 意志品質 問題 策略

意志品質教育是學校教育的組成部分，而學校體育教育對學生意志品質的培養至關重要。新一輪體育教育改革要求教育者貫徹“健康第一”的教育思想，要通過體育教育使學生形成堅忍不拔的意志品質。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育要培養和教育學生的合作精神和堅強毅力”。體育課是體育教育的主要形式，具有培養學生健康心理的功能，在體育的教學過程中也可以發揮它對學生意志品質培養的功能。在我國現行的教育中，學生的學習更多的是采用集體形式的在課堂學習各類課程，受到了時間和空間的限制。而體育學科在特殊的空間和情境中進行，在體育教學過程中，根據學生身心發展特點，運用合理的教學方法，開展意志品質的培養將會取得事半功倍的效果，同時對培養學生成為全面發展的合格人才具有重要的作用。

1 體育意志品質的含義

意志是人的一種心理活動，也是人自覺地確定其行動以實現一定目的或目標的心理過程。意志品質是意志的具體體現，它表現為一種道德上的堅持精神。從思想認識的角度來看，意志品質表現為一種信念，在人的思想中具有很大的能動性。就學校體育中的意志品質來說，通過體育學習和運動鍛煉無疑是培養學生意志品質的極好的場所和平臺，學生通過參與體育鍛煉可以培養學生的堅強的意志和競爭勝利的心理。桑新民在《教育哲學的對話》中指出：現代教育需要強調體育訓練，開設一些半軍事化的運動課程，要自覺地讓學生強壯筋骨，增強體質。同時，《中國教育改革和發展綱要》充分強調了素質教育的戰略意義，把提高學生的身心素質作為素質教育的重要內容。這些都說明體育是全面培養學生的人格的最佳手段和選擇。學校體育教育具有育人身體和育人心理的功能，因此，如何把握和實施好這些功能，是學校體育工作者長期思考和研究的課題。

2 目前體育教學中對學生意志品質培養存在的主要問題

2.1 體育教學方法有待提高

在體育教學中，對學生意志品質的培養主要還是以傳統的“管教”和“說教”兩種教育方式。而且，體育教師多注重外在的對課堂紀律、比賽規則的執行，強調學生必須要怎樣做。這種強迫性的教育只是單純機械地加以灌輸意志品質的概念，這不僅不能使學生產生學習的積極性，相反可能讓學生萌生一種逆反心理。因此，對教學形式進行改造應該以學生發展為本，把學生作為體育學習的主體，讓學生在體育教師的引導下，直接地、民主地參與活動與討論，從而真正學會、理解意志品質塑造的觀念和知識，進而形成可貴的品質。

2.2 對教學內容中意志品質教育因素挖掘不夠

體育教學具有幾大目標，即身體發展目標、知識技能目標、心理發展目標和社會適應目標。從體育教學的目標上來講，如果學生只掌握或注重運動技能，那么體育教學也就變成了一種單純的簡單的身體運動，失去了課程應有的教育價值。在體育教學過程中，不同的教學內容對學生的意志品質培養具有特殊的作用。比如，跑培養學生堅忍不拔的意志；跳躍培養學生頑強的品質；體操培養集體主義觀念；籃球培養機智、果斷和團結一的集體主義精神；舞蹈陶冶學生情操和文明行為，等等。然而，體育教師在教授不同教學內容時，對不同教學內容所隱含的意志品質教育因素挖掘不夠。許多老師在教學中只重視一些表面的意志品質內容，沒有真正一個項目包含的多種意志品質內涵。同時在同一項目中，傳授意志品質的策略和手段比較單一和傳統，讓學生感覺枯燥無味。因此，體育教師應該努力挖掘其中的重點，尋找最優化的挖掘策略。

2.3 體育教師教學觀念上的偏差

現代社會競爭壓力加大，培養學生的競爭能力和意志品質非常重要。在以往傳統的體育教學中，體育教師在舊觀念的影響下，通常把體育課當作是“活動課”或“游戲課”。即使現在，體育教師在教學中，對在培養學生的意志品質的認識仍然存在著誤區。比如，部分教師認為意志品質可以在體育運動的參與中自發的形成。因此，讓學生自己去感知、領悟教學內容中自然隱含的意志品質的內容，沒必要讓教師在課中凸顯或強調出來。再如，部分教師認為意志品質可以在不同的教學內容中全部得到培養，即田徑、球類、體操、武術等內容都能培養頑強的意志品質。但實際上，由于各項教學內容具有不同的活動方式與要求，因而對培養學生的意志品德方面就具有不同的影響。

2.4 體育教學環境弱化現象

體育教學的主要形式是體育實踐課，其體育教學環境是開放和變化的。這在很大程度上決定了體育課堂教學容易受到較多因素干擾。這些一直因素對學生意志品質的培養既有積極的一面，同時也有消極的一面。積極的因素會促進學生形成良好的意志品質，而消極的因素對學生的意志品質造成阻礙。因此，體育課中一個良好的情感環境就能使每節體育課都成為育人的過程。這要求在實踐過程中，要物盡其用，統籌安排課堂教學。在有限的教學環境中，為學生營造一個培養意志品質的環境。

3 體育教學中培養學生意志品質的主要策略

3.1 體育教師要深入鉆研體育教材，挖掘體育教學內容中意志品質的因素

體育教師是教學的主體，體育教材是體育教師和學生之間的媒介。體育教材中的知識是通過體育教師來傳授給學生。因此，體育教師對體育教材的掌握，直接影響到學生學習知識的質量。體育教學是一個復雜的動態過程，受體育場地、器材和體育環境等因素的影響。因此，處理好體育教學內容有助于調動學生學習的積極性和對知識的掌握。隨著體育課程改革的深入和推進，體育教材得到了很大的改善和完善，其運動項目中涉及的教學任務越來越接近學生生活的實際。新編的體育教學內容有一定的針對性、科學性和系統性。體育教師只有認真的分析和挖掘各類教學內容和運動項目中所蘊藏的意志品質教育因素，才能使這些因素以最佳的方式表現出來。

3.2 進一步加強和更新體育教師的教學觀念

體育教師的教學思想和教學觀念，直接影響到實踐教學的效果。體育教師教學觀念的轉變要以學生的全面發展為根本，以是培養學生的意志品質為主要目標之一。體育教師要加強對體育作用和功能的認識和研究，充分認識到體育及體育教學在學校教育中的重要地位。這次，這要求體育教師脫離以往的舊思想和舊觀念，在“健康第一”思想和“素質教育”思想的影響下，全面理解體育課程的性質和價值。總之，體育教師必須要明白如何通過教學來提高學生的身體素質，增進健康和增強體質，而更應該明白如何讓通過體育教學要讓學生得到“育體”和“育人”的目的。

3.3 加強優化體育教學的環境，創設寬松的學習氛圍。

體育教學環境主要包括自然條件、社會環境、教學環境、體育器材設備等。體育環境的好壞再一定程度上影響到學生意志品質的培養。例如，自然環境對學生有直接感觀和感染的作用，嚴寒、風雨等惡劣的天氣環境對學生有一定的新鮮感與吸引力，體育教師可以適當加以利用。但由于天氣環境的特殊性，因此體育教師利用這些環境條件之前，要作詳細的考察，做好安全措施。在教學過程中以意志品質教育為主，把體育技能和素質放到次要位置，以避免意外事故的發生。于此同時，學生意志品質的培養是一個系統和漫長的工程，需要長期不懈努力。體育教師在體育教學過程中，應該創設寬松的學習氛圍，只有寬松的環境和和諧的學習氛圍，才會激發學生的全部熱情參與到學習當中去。體育教師要與學生打成一片，做學生的朋友，通過言傳身教，感化學生內心，只有讓學生的內心得到真正的感化，那么學生的品質才會取得更好的效果。

3.4 體育教師要不斷創新意志品質培養的方法和手段

體育運動的內容豐富多彩，不同的內容有不同的育人的作用。新課程體育改革要求，體育教師要改變體育教學的觀念，要避免嚴格的“管教”式和“說教”式，充分認識到體育課的真正作用和目的，絕不要把體育課堂教學變成單純的理論教育課。同時，體育教師在組織和實施教學內容時，要善于采用靈活多樣的教學手段和方法，創新更多的新穎的教學策略，讓學生在掌握基本技能的同時，能夠提高學生鍛煉積極性的關鍵，并通過讓學生直接參與各種體育運動的方式，寓育人于體育運動之中。學生的學習激情提高，才能讓學生真正地在思想品質方面得到更好的培育。

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G807

A

2095-2813(2012)01(b)-0051-02

肖斌(1973,1～):男,漢族,湖南株洲人,本科,研究方向:體育教育與運動訓練。