對山東省普通高校實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)證與對策研究①

祝瑞雪

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 山東青島 266109）

對山東省普通高校實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)證與對策研究①

祝瑞雪

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 山東青島 266109）

“三自主”教學(xué)模式是目前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了“健康第一”、“以人為本”新的教育理念。本文采用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法等方法，對山東省普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，并針對出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的建議與對策 ，旨為山東省高校體育教學(xué)改革提出依據(jù)。

高校體育 教學(xué)評價 “三自主”教學(xué)模式

2002年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第九條明確提出：“根據(jù)學(xué)校體育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級、組別，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)施，既是高校體育改革的亮點(diǎn)，也是高校體育教學(xué)改革的難點(diǎn)。“三自主”選課要求的提出，為高校體育課程的改革，指出了明確的方向。在近幾年的實(shí)施中，山東省各高校都在體育教學(xué)改革方面做了大量的工作，并取得了一定成果，但是也遇到了各種困難，在一定程度上限制了高校體育效能的發(fā)揮。本文就山東省普通高校體育教學(xué)“三自主”教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并對影響因素進(jìn)行分析，提出建設(shè)性意見,進(jìn)一步改進(jìn)和完善“三自主’體育教學(xué)模式，旨為它的普及及應(yīng)用提供依據(jù)。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

截止2011年6月底，對山東省內(nèi)山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)、山東財(cái)政學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、煙臺大學(xué)、魯東大學(xué)、聊城大學(xué)、臨沂大學(xué)等部分高校1～4年級的在校學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料60余篇，為本研究提供了理論和方法的支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以山東省16所高校1～4年級學(xué)生為調(diào)查對象共發(fā)問卷4000份，回收3847份，其中有效問卷3721份，有效回收率97%，符合分析研究要求，為全面了解普通高校對學(xué)校體育課程“三自主“組織形式與實(shí)施現(xiàn)狀提供了數(shù)據(jù)材料支持。

1.2.3 訪談法

2008年10 月至2011年6月走訪了從事普通高校公共體育課程教學(xué)的專家13人；體育教師及學(xué)生進(jìn)行座談，就“三自主”教學(xué)模式進(jìn)行咨詢與調(diào)研，獲取了相關(guān)信息和建議，為本研究相關(guān)對策制定提供了重要依據(jù)。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)分析，對調(diào)查問卷獲取的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并運(yùn)用excel進(jìn)行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，用百分?jǐn)?shù)對統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行詳細(xì)描述。

2 普通高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)過程現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育開設(shè)“三自主”教學(xué)選項(xiàng)課的現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前開設(shè)“三自主”教學(xué)形式選項(xiàng)課的高校情況各不相同，全面開展 “三自主”教學(xué)形式選項(xiàng)課的占16%，部分高校在一年級開設(shè)的是常規(guī)的體育基礎(chǔ)課占17%，在二年級開設(shè)“三自主”教學(xué)形式的選項(xiàng)課的占47%，有個別學(xué)校在大三，大四開設(shè)“三自主”教學(xué)形式選項(xiàng)課的占5%，在組織上一般學(xué)校打破了原有院系，班級建制組成體育課堂的占6%，采用俱樂部制教學(xué)形式的占9%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在自主選課中，學(xué)生真正自主的大多數(shù)只能是在選擇教師和項(xiàng)目這兩個方面。由于高校體育資源短缺等方面的原因，在自主選擇上課時間方面，目前學(xué)生的自由度還較少。

2.2 高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

據(jù)調(diào)查，省16所普通高校公共體育課程項(xiàng)目的設(shè)置呈多樣化，一般包括：球類（籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等）；保健類（武術(shù)、瑜伽、太極拳等）；運(yùn)動休閑類（定向運(yùn)動、舞龍、舞獅、野外生存、輪滑、攀巖等）；各高校充分挖掘現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，積極創(chuàng)造條件，盡可能多的開設(shè)體育項(xiàng)目以滿足不同層次、不同興趣愛好、不同體質(zhì)學(xué)生的體育需求。

個別學(xué)校建立了俱樂部制 學(xué)校體育正向終身體育、快樂體育和多元化體育方向發(fā)展，如青島大學(xué)通過對照班（沿用學(xué)生自發(fā)俱樂部與自由鍛煉形式）與實(shí)驗(yàn)班（體育課與俱樂部“一體化”教學(xué)形式）進(jìn)行了對比研究。實(shí)驗(yàn)班各俱樂部內(nèi)名譽(yù)主席，主任，秘書，干事，指導(dǎo)教師等組成。各成員的職責(zé)在各俱樂部章程中有明確的規(guī)定。各俱樂部 在上學(xué)期末將本學(xué)期工作計(jì)劃遞交院體委會審批，學(xué)生以興趣為前提，自愿參加俱樂部，成為俱樂部的成員；有計(jì)劃的參加不同俱樂部的輪換，使學(xué)生較全面的掌握各專項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)，并學(xué)到強(qiáng)身健體，終身受益的鍛煉方法，俱樂部成績（40%）與體育課成績（60%）共同構(gòu)成體育成績。再如筆者所在學(xué)校青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施的俱樂部體育教學(xué)模式，該校每學(xué)期開學(xué)初，由體育教學(xué)部組織全體任課教師全面分析自己的基本情況和自己所要開設(shè)的課程，并向?qū)W生公布每位教師簡歷，建立計(jì)算機(jī)選課檢索系統(tǒng)。在開課前由體育教學(xué)部統(tǒng)一組織學(xué)生選課。學(xué)生在一周任何時間內(nèi)均可選課，也可在一周的任一單元的相同課程（俱樂部）的任一教師處上課。該校選課機(jī)制引入體育教學(xué)。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研：“目前，各高校學(xué)生的課外體育鍛煉幾乎沒有組織，特別是大學(xué)三年級以后，體育課結(jié)束，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生體質(zhì)下降，部分機(jī)能消退。”由此可見，在學(xué)校建立一套適合課外體育鍛煉的組織形式，對提高大學(xué)生的體質(zhì)和專項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)以及健康水平等方面具有重要意義。有關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研表明：“95%以上的大學(xué)生有參加群眾性體育俱樂部的要求和意愿。這為學(xué)校課外體育開辟了廣闊的前景。”

2.3 學(xué)生選課情況

本文調(diào)查學(xué)生共3847名（有效回收）（男生2618人，女生1229人），在13個教學(xué)時段共開出12個項(xiàng)目218個班次的選項(xiàng)課供學(xué)生選擇。新興體育項(xiàng)目 趣味性娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目受到學(xué)生青睞。調(diào)查顯示：健美操有10383人選學(xué)，占總?cè)藬?shù)的26.9%；體育舞蹈612人選學(xué)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的15.9%，新興體育項(xiàng)目大學(xué)生極度喜愛，迎合了當(dāng)代大學(xué)生的求新心理要求。對大學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。這也是高校體育課程改革的焦點(diǎn)問題。本次有836人選學(xué)羽毛球，占總?cè)藬?shù)的66.5%；912人選學(xué)籃球，占總?cè)藬?shù)的23.7%；羽毛球選學(xué)人數(shù)439人占總?cè)藬?shù)的11.4%；這充分說明傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目只要有趣味性，娛樂性強(qiáng)，在高校體育中才有廣闊的發(fā)展空間。

2.3.1 男女生選課具有明顯的傾向性

男生選學(xué)籃球、足球、乒乓球的人數(shù)1321人，占男生總數(shù)的50.5%；女生選學(xué)藝術(shù)體操、體育舞蹈、健美操的人數(shù)為839人，占總?cè)藬?shù)的68.2%；顯而易見，男生喜愛競爭對抗的心理特征，女生愛美和追求時尚的特點(diǎn)，從而使他們的選課帶有明顯的傾向性。另外一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如田徑、體操、排球等受到冷遇和排擠有被其他體育項(xiàng)目取代的趨勢，具體表現(xiàn)在選課人數(shù)較少，達(dá)不到開班人數(shù)。

2.3.2 學(xué)生選課有一定的盲目性和隨意性

由于學(xué)生對體育的興趣、愛好和態(tài)度各不相同，學(xué)生的體育基礎(chǔ)也有較大差異，因而在選課時有些學(xué)生顯得被動。盲目選課和隨意選課的學(xué)生占有一定比例。在對選課態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：“67.3%”的學(xué)生是自己認(rèn)真選的課；“16.5%”是自己隨便選的課；“16.2%”是別人代替選的課。在選課動機(jī)調(diào)查中，23.5%學(xué)生是“為了提高運(yùn)動技術(shù)水平”，41.8%的是“為了娛樂和健身”，34.7%是“為了體育成績過關(guān)”。由于學(xué)習(xí)目的不明確。對所選項(xiàng)目了解不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生盲目選課和隨意選課。

3 對策和建議

3.1 充分挖掘和加強(qiáng)學(xué)校體育資源建設(shè)

首先要充分利用和挖掘現(xiàn)有體育資源，盡量加大體育場地設(shè)施的投入，傳統(tǒng)教學(xué)由于項(xiàng)目少，所需器材也就少，很多場地器材利用率低，造成資源浪費(fèi)。“三自主”教學(xué)模式對體育場地設(shè)施要求更高，要滿足學(xué)生的需要，就必須充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源，盡可能較多的開出學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目；其次，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)實(shí)施政策傾斜加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的體育運(yùn)動需求。第三，體育項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排要做到科學(xué)合理，避免項(xiàng)目設(shè)置盲目求新求異，以學(xué)生興趣為中心、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。體育項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，不僅要充分考慮學(xué)生的喜好，更要考慮到它的健身價值，要符合當(dāng)代大學(xué)生的體能特征和身心特點(diǎn)。

3.2 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教師要想適應(yīng)體育教學(xué)改革發(fā)展的需求，適應(yīng)新的教學(xué)模式的需求，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，拓寬知識面和文化素養(yǎng)。目前，就體育教學(xué)改革而言，體育教師應(yīng)思考熟悉體育教學(xué)改革過程的能力；開發(fā)和利用體育資源的能力，對體育教材的變通能力，體育教學(xué)評價和研究能力，要在教育觀點(diǎn)，學(xué)科知識，技能等方面積極參加各種培訓(xùn)進(jìn)修，盡快的使自己適應(yīng)選項(xiàng)課教學(xué)的需要。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生正確選課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

選項(xiàng)教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，主動性，但要考慮到學(xué)生處于正在成長過程的身體特征，憑一時的興趣不一定能正確選項(xiàng)，興趣也不一定會持久；可在低年級的 一段時間內(nèi)盡可能的讓學(xué)生多接觸一些體育項(xiàng)目，讓學(xué)生對更多體育項(xiàng)目有感性認(rèn)識從而選項(xiàng)目標(biāo)更明確，興趣更持久。另外，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，排除學(xué)生怕苦畏難的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到不同體育項(xiàng)目的鍛煉價值，不能把學(xué)生的愛好作為選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 實(shí)施“三自主”組織形式要建立與之相應(yīng)的體育課程評價體系

評價是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。《綱要》對體育課程評價強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)和課程建設(shè)等三方面的內(nèi)容。但對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)評價而言，為適應(yīng)“三自主”體育課組織形式，在制定相應(yīng)評價體系時應(yīng)關(guān)注：第一，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后各項(xiàng)目的課評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)相對的公平性，否則將會造成同一班級學(xué)生因選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不同而出現(xiàn)體育成績的評價差距，進(jìn)而影響學(xué)生評優(yōu)的切身利益；第二，同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，各項(xiàng)目的評價過程應(yīng)體現(xiàn)相對公平性，采用考教分離將能夠限制人為因素的干擾影響；第三，對教師的評價應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生評價和同行專家評價相統(tǒng)一，再注重考查教師的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，教學(xué)效果和科研水平的綜合因素。

3.5 改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高管理水平

學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，改善教學(xué)環(huán)境，提高管理水平，加強(qiáng)教學(xué)的組織與管理。一方面，加大對體育場館器材的投資力度，盡量消除體育選項(xiàng)中的性別限制，經(jīng)濟(jì)限制，使男女生經(jīng)濟(jì)條件好與壞的學(xué)生都有一份平等的選擇機(jī)會；另一方面，高校體育應(yīng)建立全新的評價指導(dǎo)思想，樹立“健康第一”，“以人為本”的新的教育理念，提高他們體育學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自信心，為將來走上社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校“三自主”教學(xué)模式的研究表明：“三自主”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合目前我國高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)加大“三自主”教學(xué)模式改革的力度，不斷創(chuàng)新改革的思路，從學(xué)習(xí)型社會視角去完善高校體育教學(xué)“三自主”教學(xué)模式。本文在分析制約“三自主”實(shí)施影響因素的基礎(chǔ)上，提出了基于現(xiàn)行高校體育教學(xué)管理制度和認(rèn)為分配制度下的運(yùn)作方式以及需要注意的問題 ，以旨為進(jìn)一步推動普通高校體育教學(xué)改革提供理論參考。

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[8]路長勝.高校公共體育基于構(gòu)建“三自主”教學(xué)模式的理論參考[J].讀與寫雜志,2009,5.

G807.4

A

2095-2813(2012)01(b)-0047-02

祝瑞雪:男,1963年10月17日出生,副教授,學(xué)士,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。課題來源:此文被青島農(nóng)業(yè)大學(xué)確定為2009年校級研究課題。