淺議體育教學中創新能力的培養①

張金春

（黃石理工學院體育部 湖北黃石 435003）

淺議體育教學中創新能力的培養①

張金春

（黃石理工學院體育部 湖北黃石 435003）

隨著科學技術的發展，現代社會對人才的培養提出了新的要求。未來社會所需要的人才，不僅要有專業知識和技術，而且還應具有高尚的情操丶強健的體魄，更注重的是具有開拓和開創型的新型人。所以，創新成就了教育之魂。因此，培養學生的創造思維和創新能力便成了體育教育的追求目標之一。而在體育教學中體育教師如何不斷地更新觀念，引進新的教學思想和方法，充分發揮體育教學的自身優勢，來開發學生的創造性思維，培養學生的創新能力便成為體育教師面臨的重要課題。

體育教學 開拓創新 能力 培養

所謂創新，是指在學習前人知識和技能的基礎上，自主的、獨立的、創造性的解決問題的綜合能力，也是揭示事物內部新的聯系、處理好新的關系的能力，它標志著知識、技能的質的飛躍。現代世界的兩個特征是發展的速度越來越快和多樣化的程度越來越高，面對多變的、多樣的世界，我們任何一個人，從事任何一種職業，都不可缺少這種創新能力，不可缺少這種應變的素質，否則我們就將處于不利地位。對于一個國家來講，更是需要有對瞬息萬變的世界政治、經濟、文化乃至軍事形勢進行應變的能力，需要有大批能夠迎接全球性或地區性挑戰與機會的各類人材，江澤民同志強調:“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。創新足一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

我國學校《體育教學大綱》中規定體育教學任務是:“發展個性，培養學生堅強的意志、勇敢頑強的精神和創造性。”是在體育教師和學生共同參與下，采取一定的方法，鼓勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。在這一過程中，體育教師不僅要重視學生體質、品質的培養，還要重視開發學生的智慧潛能，培養學生的創新能力。促進學生積極進取、自由探索，形成探求創新的心理愿望，以創新的精神吸取知識、運用知識，真正意義上做到德、智、體全面發展，達到素質教育的要求。培養學生的創新能力,不僅要重視創新人才的培養,學校良好的外部環境創造也同樣重要。良好的創新環境有利于培養學生創新精神與創新能力。良好的創新環境在于創造民主、輕松、自由的氛圍,還要有良好的實踐基地作為后方支持。良好的環境既是課堂內容的深化補充,又有利于培養學生的合作能力、社交能力、組織能力以及管理能力。通過開展這些活動,所學既得到了實踐的印證又加深了理解,同時還激發了學生自主學習的興趣,對學生個性的培養也起到了重要作用。創新環境不僅體現在硬件上,還表現在思想、情感以及行為方式等方面,要為學生創造輕松、民主、自由的有益于創造性發展的環境。

1 現代體育教學的需要注重的基本因素

創能力的培養是現代體育教育基本要求，我國著名的教育家陶行知先生十分重視教會學生“會學”的問題，他指出:“教師應解放學生的眼、頭、手、嘴和時間，使學生發展創造力。現代體育教師在教學過程中應該為學生提供想象和創新的空間。運用各種教學輔助方法讓學生憑借自己的細心觀察和切身體驗，在模仿、比較的過程中，進行獨立的創造。要加強師生平等關系的建立，現代教學論認為:“課堂教學除知識傳遞為內容的信息交流的主線外，還有一條與心理相通為特征的感情交流，而知識信息的交流總是在情感交流的氣氛中進行。那就是師生之間的友好交流。”能力的培養需要在良好的學習環境中進行。因此，體育教師在教學中應充分體現出民主、合作、平等的師生關系。

2 現代體育教學中培養學生創新能力的途徑和方法

2.1 激發學生的學習興趣

體育教學是教與學的統一體，在教學中體育教師必須將生動的講解、優美的動作、趣味的方式，給學生正面的引導，以教育學生樹立大體育觀、端正學習態度、愛上體育學習，以擁有一個健康的體魄。興趣是人們力求接觸、認識、研究事物的積極主動的心理特征，是激發人們創造性的直接動力。因此，可利用體育學科的優勢，在教學活動中多多豐富教學方式，提高其趣味性，在立足于教材的原則上不妨轉換思路，創新內容，使學生各施所長，做到“教”與“玩”、“學”與“樂”的有機統一。所以，體育教學中要培養學生的積極性、主動性和創造性，才能引發學生的求知欲望，才能充分調動起學生對體育的興趣，才能引發學生強烈的求知欲望。這就要求體育教師必須運用生動活潑的教學形式，采用靈活多變的教學方法，給學生創設一個良好的學習情景和環境，在給學生傳授豐富的體育知識、技術、技能的同時，激發起學生強烈的認識興趣和對所學知識、技術、技能的好奇心，從而為其創新打下良好的基礎。

體育教師一定要使教學過程生動有趣，生動有趣的教學方式不僅有助于教學質量的提高，也會令學生產生極大的好奇心和求知欲，令其充分認識到體育的綜合價值。并在教學中要立足技能為主，激活興趣為輔，在教學中要善于找切入點，在學生擅長并愛好的體育技能上多對其強化，以激發其興趣，做到技能與興趣相交織，在興趣中強化技能，在技能中滲透興趣；鍛煉意志為主，方式靈活為輔，如在發展學生的意志力方面的教材，可采用轉移注意力和獎勵等靈活多變的方式去完成。德育滲透為主，適當競爭為輔，教師要把握學生初期體育觀的形成，在把握好學生的不同個性上，制定出適合的德育滲透方案。要善于通過不同的教材，重復挖掘學生德育教育的潛力。

2.2 培養學生的主動思考

在課堂上，引導學生思考、鼓勵學生放飛想象、啟發學生設問質疑、標新立異是培養學生創新能力的保證。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”在大膽鼓勵學生展開想象的同時，要給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想、“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。創設情景，引導學生進行再創造活動是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的主要途徑和方法。學生獲取課本上的知識并不是簡單地接受，而應在創造中學習，通過讓學生觀察、動手操作、合作交流、實踐活動等過程，自主的“發現”知識，進而獲取知識，實現創新能力的發展。教學是教師和學生進行雙邊活動的，但學生是學習的主體，是最積極，主觀的教學因素。在體育教學中應該充分發揮其主動學習的能力。在傳授體育知識、技術，技能的同時，要注意對學生設計讓其積極主動思考的問題的時間和空間，以便培養其積極性思維能力。學生只有在各種各樣的體育活動中不斷地發現各種知識、技術和技能之間的聯系，并進行積極主動地思考和探索，從中找出其規律和未來的發展與延續，這樣才能真正達到和培養學生的創造性思維與創新能力。

3 將創造性的機會讓給學生

3.1 充分體現學生的主體和主導的作用

在體育教學中，將教學班的學生以五至七人為一組(分為若干小組)，教師將主教材及課的目的和任務提前一周交給各小組，由各小組長組織本組學生進行商討后并書面寫出簡易的教學方案，上課時由各小組選派－至二名代表利用五分鐘左右的時間講解教學實施方案，教師講評各小組方案優劣后選擇最佳方案，在教師的指導下讓學生實施進行教學。教師加以點評，這樣才能真正的使學生體會到自主創造，積極創新，勇于開拓的氣氛，既能使學生有了自我展示的機會和發揮的空間，同時對學生的實際操作能力，工作組織能力，語言表達能力，臨場應變能力和聰明智慧等方面均得到了鍛煉與提升，又能嘗試到主動積極思維與自主創新的樂趣和成就感。

3.2 充分發揮學生自我評價的作用

在體育教學中將復習課的教學評價和教學評分的權利交給學生(而不是體育課的學期成績評分)，如；籃球的教學比賽，武術的教學模擬考試等，均可由學生進行評價、結與評分、教師只加以補充點評與糾正，這樣才能培養學生的發現問題，分析問題和解決問題的能力，這樣才能激發學生去積極思維，不斷改革與創新，努力地追求完美，從而達到了培養和具備開拓創新的精神

綜上所述，在體育教學中教師除精心設計好每一份教案外，又在傳授體育知識、技術、技能的同時，應運用有效地的教學措施與方法，正確啟發、引導和鼓勵學生、使其從自己喜歡的活動中發揮創造性思維，并具有勇于創新的膽識去探索、開拓和創新，為適應新的未來社會的競爭打好基礎。

[1]寇玉生,李飛龍,張志勇.論大學生創新能力的培養[J].鞍山師范學院學報,2011,13(1):106～108.

[2]論大學生創新能力的培養[J].體育教學,1999(8).

[3]高學民.從創新教育看當今體育教學的觀念[J].體育科研,2001(6).

[4]李漢橋.高校體育創新教學與學生興趣的培養[J].大眾科技,2011(6):246.

[5]王紀和.創新能力要通過教育來培養[N].漢中日報,2011-07-30.

G807.4

A

2095-2813(2012)01(b)-0033-02

① 作者筒介:張金春(1955～):男,湖北浠水人,副教授,研究方向:體育教學實踐與方法。