推進學校“體育、藝術2+1項目”特色發展的實踐研究

柳世能

(鐵嶺市教師進修學院 遼寧鐵嶺 112000)

推進學校“體育、藝術2+1項目”特色發展的實踐研究

柳世能

(鐵嶺市教師進修學院 遼寧鐵嶺 112000)

學校體育特色發展是一項實踐性很強的活動，創建以區域常項和學校特項的促進體系，培養學生積極參與體育鍛煉意識，重視運動技能應用的社會后果和運動技能存在的社會環境。以發展特色項目為切入點，明確其內涵、方法、途徑，探索課內外一體化的運動方式方法，形成學校體育特色。

體育、藝術2+1項目 學校體育 特色發展 運動技能

學校“體育、藝術2+1項目”是教育部為落實《教育振興計劃》，推動學生德、智、體、美全面發展，促進學校體育和美育改革與發展所逐步推進的一項重要工程。項目，是通過學校的課內外體育和藝術教育活動，讓每個學生在義務教育階段都能掌握至少兩項日常鍛煉的體育運動技能和一項藝術特長，達到終身受益的目的。就學校體育而言，學生掌握運動技能在一定程度上還沒有得到應有的重視，區域間、學校間發展不平衡，加之學生的性別、年齡、體質、興趣存在差異，尤其是農村學校的地域、傳統、管理、條件與城鎮學校存在差異，整齊劃一的教育管理方式不利于學生個性發展，不利于運動技能的培養。因此，端正辦學思想，全面提升區域中小學校課外體育活動的質量是解決問題的關鍵。

1 研究目的

學校體育特色發展是一項實踐性很強的活動，加大力度實施有關學校體育的陽光政策，拓寬實踐渠道是主題。教育行政部門按照一定操作程序，在實施課程標準、陽光體育運動的過程中，把開展大課間活動作為重要的途徑之一，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，營造學生積極參與體育學習和鍛煉環境的基礎上，強化學生主動適應社會和參與社會的運動行為，以發展學校體育項目為切入點，明確特色發展的內涵、方法、途徑，以投入為保障，以引領為手段，以展示為舞臺，以評估為動力，形成區域性的學校體育特色發展，促進教育協調均衡發展。

學生學習運動技能的價值取向是從自身和社會發展的需要出發，同時也是對掌握運動技能價值的認識、理解、觀點與解釋的總和。而學校特色發展既可以創設，也可以學習、借鑒，融合吸收，為我所用。推進學校開展“2+1項目”，可以將外在管理，化成內的在追求，尋求活動的科學性和有效性，積極開發活動資源，形成具有特色的成功經驗；更重要的是遵循學生的身心發展規律和興趣愛好，有針對性地對學生身體發展的個性差異和體育能力進行培養，使學生所學的體育內容在畢業步入社會后能適應社會發展的需要，會用多種方法、利用各種環境和條件進行體育鍛煉，達到體育健身，學有所用。

2 實踐策略

(1)不斷激發學生參與學校體育學習的欲望，注重興趣和習慣的養成，培養學生獨立創造能力、社會實踐能力和自主探究，突出特長培養，改革創新人才教育模式，建構以區域常項和學校特項的促進項目，堅持技能與特長并重發展，創新學校體育的內容體系為核心，開足、開好體育與健康課程，提高大課間體育活動質量，探索課內外一體化的運動方式方法，經過實踐的檢驗，超出常態內容與一般形式，就可成其為特色。

(2)突出整體性和結構形式，構建學校辦學特色理念，強化學校、家庭、社會密切配合，不斷深化學校體育特色發展與其他學科和整體發展的關系，不斷營造實施的環境和條件，引導學生積極參與學校體育學習環境的基礎上，達到身心健康效益最大化。其實踐模式，是以點帶面，結合實際抓好整體發展和優質化，尋求活動的科學性和有效性，積極開發體育活動資源，優化組織形式、發揮體育育人功效，形成具有地方特色的成功經驗，為學校體育改革和特色發展起到積極的推動作用。

(3)以提高教師專業水平和教學能力為先導，組織以實際問題為核心、以項目推進為主題、以教學實踐為載體的培訓活動，強化培訓的指向性、專題性、定期性和有效性，調適和矯正教育觀念，注重專業發展和教學技能，提升教學設計、實施和評價能力，全面保障運動目標的達成。

(4)充分關注資源的開發，切實提高對現有資源與學校教育內外部關系的認識；多渠道籌措體育經費，逐步改善辦學條件，確保體育器材與資源的有效利用；圍繞學段和學生特征與特色發展目標，整體設計，創造適于學生能力、特長、行為、素養和價值觀形成與發展的健康環境。

(5)提升學校科研實踐能力，明確體育教學與活動質量測評方向，細化指標內容，建立學生體質健康監測數據平臺，積極推進學生體質健康標準工作，以科學的態度全面落實長效管理制度，探索區域特色教育現代化管理模式。

3 項目設置與選擇

構建體育教學模式，群體活動形式，除基礎運動外，還要努力開發體育項目資源，尤其是繼承與發展民族體育文化，開展民族傳統體育活動，作為一種傳承民文化形態，將民族民間有玩趣，有技巧的運動方式，更多地引入活動之中，以滿足學生個性發展需要，還能夠主動適應教育所承擔的文化保護責任；也可選擇具有現代氣息和技巧性的運動方式，不僅能夠提高健康指數，增強運動能力，更能夠激發運動行為給學生帶來的無限樂趣。

3.1 常規活動類

國頒操、基本體操（校操）包括：自編操、器械操、韻律操、健身操；隊列隊形操練、健身跑或開展冬季長跑活動。

3.2 民族體育健身類

跳繩、跳皮筋、跳房子、跳竹竿、抖空竹、踢毽子（毽球）、溜鐵環、珍珠球、打口袋、打陀螺、蕩秋千、晃板、摔跤、射弩、打尜、放風箏、拔河（押加）等；武術作為具有代表性的民族傳統體育項目，是學校體育標志性教材，包括：武術基本功、武術操、武術簡單套路（拳術、器械）、軍體拳、博擊操、簡化太極拳、八段錦、健身術、養生功等。

3.3 民間體育游戲類

扭秧歌、踩高蹺（雪地走）、角斗士、舞龍（獅）、頂竿、溜冰、打冰球、滑冰車、抽冰尜、打雪仗、堆雪人、騎馬打仗、民間體育游戲等。

3.4 強身健體類

呼拉圈、輪滑、踏板、瑜珈操、集體舞等文藝體育、各式球類活動或身體素質練習等。

4 結果與分析

4.1 完善管理制度 實施專項督導

學校要專門設定體育組管理，主管校長主抓，體育教師負責，班主任組織落實，學生主體人人參與的良好局面，形成層層落實，齊抓共管。學校除了在時間和課程計劃給予保障，還要建立科學合理的領導制、體育教師負責制、班主任量化管理制、體育活動評比制，大課間體藝2+1活動安全保障制等相關制度。

各級教育行政部門要進行專項督導，相應制定評估標準、內容和細則，強化開展地域性的“2+1項目”活動，以學校組織管理和學生自我管理相互支持、相互制約為核心，突出強調區域科研決策和實踐指導，以提高體育健身質量為導向的管理為目標。還要以科研引領、項目推進的發展機制，形成較大的傳播力量和行動模式，達到深化育人效果。尤其是對學校特色體育及大課間、操場文化建設和體育設施專項督導檢查，形成了長效管理和保障機制。

4.2 創設特色項目和形式

各校要根據自然條件選擇一套或幾套規范化、系統化科學化的活動內容，既是學校實施“2+1”活動的主要項目，也是學生作為掌握運動技能和鍛煉身體的向導，這對學校開展具有深遠的意義，創設內容針對性要強、注重實效，考慮實用價值高、易于開展的項目。因此，要從內容的可行性、趣味性、創造性的廣度出發。

開展活動的組織形式多樣，要不斷激發學生參與學校體育學習的欲望，注重興趣和習慣的養成，建構以區域常項和學校特項的促進形式，堅持技能與特長發展并重，創新學校體育教學的內容體系。

4.3 建立評價體系

要建立科學的評價體系，整體評價與個體評價相結合，整體評價是對全體學生開展體育項目的全面評價，每學期一次，學校成立由體育教師、班主任聯合組成的開展體育活動評價小組，由學校在學期未安排時間進行評價和年級，展示活動，并將評價結果記入《學生綜合素質報告單》。要適時召開不同形式的課堂教學、大課間、課外活動現場觀摩會、“2+1項目”展示會、研討會，進行典型經驗介紹。以區域常設項目和學校特色項目的引領為主線，積極調試現有學校體育與健康課程和教學內容，不斷探索形成評價體系和設計特色鮮明的模塊、常設項目與內容設置來推廣研究成果。

5 結論與建議

通過“2+1項目”的開展，學生的體質健康水平有了進一步的提高，今后還要根植運動能力形成，使學生深度掌握運動技能。處理好項目與學生鍛煉興趣的關系、項目與學生體質健康標準的關系；項目與體育課考核標準的關系。將實施的體育項目，作用于課堂教學、大課間及各類體育活動之中，著力培養學生運動興趣和身體鍛煉的習慣，增強體能，全面掌握和靈活應用體育與健康知識和運動技能技巧，促進學生身體、心理和社會適應能力整體水平的提高。

[1]教育部.關于開展“體育、藝術2+1項目”實驗工作的通知[R].教體衛廳函[2004]33號.

[2]鐵嶺開原市政府“十二五”立項，全國教育科學規劃專項課題學校體育藝術教育特色發展區域推進研究[R].實驗方案,2010,8.

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2095-2813(2012)05(a)-0082-02