如何在中學體育教學中實施素質教育

吳群英

（江蘇省常熟市第八中學 江蘇常熟 215500）

如何在中學體育教學中實施素質教育

吳群英

（江蘇省常熟市第八中學 江蘇常熟 215500）

本文對如何在中學體育教學中實施素質教育這個問題從以下五個方面做了初步的闡述：①注重和加強對學生進行思想品德素質的培養，②素質教育要結合體育教材內容，有計劃地進行，③改革傳統體育教學模式加強學生體育意識的培養，④加強訓練學生身體素質的同時注重對學生心理素質的培養，⑤通過學校組織的課外體育活動促進學生的特長發展。

素質 品德 結合 傳統 課外

中學體育教學既是一項生理活動又是一項心理活動，具有鮮明的集體性的特征，是通過中學生身體練習為主要形式來進行的，具有紀律性嚴密的特點，更具有對學生進行素質教育的教育性和思想性。體育教學中我們一定要重視素質教育的整理和挖掘，有有計劃、目的的進行組織實施，當前，中學體育教學因為長期應試教育的存在，教師往往只單方面的重視了對學生的身體素質的提高，而對學生的思想道德教育有所放松，因此個別學生心理素質低，思想意識差，體育教學很難有實質性的提高。隨著素質教育改革的不斷推進，體育教學作為學生全面發展的其中一部分，體育在實施素質教育的過程中發揮著重要的作用，體育老師需要在注重培養學生身體素質的同時，還要加強學生的思想教育，全面提高學生競技水平、身體素質，對教學質量的提高必將起到促進作用。那么，怎樣在中學體育教學中對學生實施素質教育呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

1 注重和加強對學生進行思想品德素質的培養

1.1 使學生在體育活動過程中養成善良正直的品質

在中學體育教學中，培養學生不但要尊重教自己的老師，還要尊重其他老師，與每一位教師和睦相處。在課堂活動中教師做事一定要公正，不帶有任何偏見性的觀點和看法去處理體育課堂中的一些糾紛，以身作則為學生做好榜樣，和同學相處要為人和善，對待同學文明禮貌，在活動中不不投機取巧，對體育器材要愛護，注意保護學校財產的安全使用，培養學生做一名新世紀具有良好品質的的接班人。

1.2 培養學生養成助人為樂的好品質

在教學過程中，我們不但要培養學生堅韌不拔的優秀品質，而且要教會學生做人的道理。比如教師在體育課上對那些體質好的學生可以提出一些要求，讓他們幫助一些體質較差的同學完成體育任務，對自己同學中身體比較薄弱的同學，要勇于承擔起保護的責任。教育學生把好人好事體現在體育課堂的每一個角落和細節之中，幫助解決同學中有困難的身體問題，并引導學生樹立起敢于同壞人壞事做斗爭的見義勇為的思想，逐步實現學生為他人服務的意愿的形成，使學生助人為樂的高尚品德在體育課堂中慢慢生根發芽。

1.3 培養學生形成堅強的意志和品質

大家都知道體育課的體力鍛煉是很辛苦的，學生必須具備一定的吃苦耐勞精神才有可能順利完成體育課堂的教學任務，所以對于培養學生不怕困難，勇往直前的品質具有重要的鍛煉作用。教學中需要教育學生對課堂任務自己要在思想上堅持不懈，這樣才能培鍛煉自己養成克服困難的意志和毅力，從而對失敗挫折有一定的承受能力，在學習和以后的工作、生活中形成頑強拼搏的優良氣質。

2 素質教育要結合體育教材內容，有計劃地進行

在體育教學過程中，教師可以針對體育教材內容，有計劃地對學生進行素質教育，在每學期的開始要有周密的計劃，對素質教育的過程詳細安排，尤其是把學生的體育素質提高的情況及時進行反饋，使學校和家長有明確的了解，同時做好期末的總結性工作。在進行教學設計的時候教師要積極挖掘體育教材中的實用性因素，使之滲透于教材內容之中對學生進行教育。在中學體育教材里面，有些包含的思想性較強，適合于對學生進行思想教育，對于提升學生的素質應該有明顯的效果，體育教師就要充分利用教材中的這些因素，聯系學生的具體情況，有針對性地對學生進行教育。比如在進行體育的基礎知識教學的時候，只有使學生在思想上真正理解了參加體育鍛煉的目的，他們才會把參加體育鍛煉變為自己的自覺行為，進一步增強自己的社會責任。教育他們為民族的振興而積極鍛煉強健的體魄，在將來擔負起建設祖國的光榮使命才能夠不辱使命，牢固樹立為祖國而鍛煉的理想和信心。

在體育教學中，教師可根據重要的一些民族傳統節日，同時結合教材內容適時地進行相關的主題活動，如五四青年節等，進行拔河比賽，發揮學生聰明才智，促進不同班級的同學之間的友誼，使大家能夠更加主動地參加到學校的體育鍛煉之中來。通過體育課堂的活動，增強學生的法紀意識，使每一位學生養成遵守紀律的集體主義行為習慣。

另外例如在進行田徑教學的時候，有些同學對于練長跑感覺過于辛苦，一時很難習慣，往往會對這種單調的體育活動失去趣味。針對這種情況，教師在教學中不但要重視培養學生形成吃苦耐勞的優秀品質，而且同學之間要處理好關系，在跑步的時候可以共同勉勵，互相加油鼓勁，使每一位同學的思想素質都得到提高，通過互相鼓勵的手段培養學生的互幫互助精神。

3 改革傳統體育教學模式加強學生體育意識的培養

傳統的體育教學模式中往往把教師作為體育活動的主體，學生很少有自由表達的時間，學生總是圍繞著教師的教學內容在環繞，學生對體育活動難免會有冷淡不感興趣的思想產生，有的甚至有了厭倦體育課堂的心理，嚴重的扼殺了一些學生個性的健康發展，對于學生參與體育活動意識的培養有一定的限制作用。實施素質教育，就要改革傳統體育教學模式，加強學生體育意識的培養，在課堂中以學生的活動為主，把學生的主體作用和主動精神在課堂中充分發揮出來，變“要我學”的被動形式為“我要學”的主動形式，使學生真正成為體育課堂的主人，把教師的主導作用與學生的主體作用恰當地連接起來。

在21世紀體育教學過程中以學生為主體的課堂教學模式能否能真正實現，主要還是在于體育教師如何具體實施，體育教師只有正確認識和深刻理解了自己在課堂中所處的地位，學生在體育課堂中的主體地位才能有實現的機會和可能。當然，實現學生主體教師指導地位的方式有多種多樣，比如教師可以通過體育課堂的興趣引導，引導學生喜歡體育活動，通過引導思考，引導學生對體育知識活學活用。只有長此以往的堅持下去，建立教師與學生之間的教學雙邊活動關系，才能使課堂教學活動真正提高到新的水平。

4 加強訓練學生身體素質的同時注重對學生心理素質的培養

通過對學生心理素質的培養，可以促進學生在體育活動中的正常發育，養成衛生習慣，提高他們身體活動的機能，培養學生腦力勞動與體力勞動的結合，綜合適用體力勞動和腦力勞動的能力，使學生能夠達到最佳狀態的心理素質的自我調控能力的實現。

（1）培養學生在體育課中的自我保護能力。在體育動作的學習過程中，確實能促進學生的身體的健康生長發育，增強學生的體質得到進一步的提高，對學生各項身體素質都會得到鍛煉，從而養成良好的衛生習慣與生活習慣，但是學會自我保護也是很有必要的，教師要通過各個體育活動細節的講解，提高學生自理和自控能力，避免不必要的傷害事故的發生。

（2）對學生進行一些必要的心理健康教育。比如可以通過組織教學比賽、進行一些課堂游戲活動，有的學校在期末進行考試測評、達標過關、運動會等多種多樣的活動，不僅可以培養學生養成良好的心理調控能力，而且更重要的一點就是可以促進學生心理的穩定性的發展。因此教師在體育課堂中對學生進行健康人的心理標準的講述和介紹，對學生進行適當的心理健康教育，對于學生從小養成良好的心理狀態具有重要的作用。

5 通過學校組織的課外體育活動促進學生的特長發展

素質教育一個鮮明的個性化特征就是它能夠有效引導學生發展自己的愛好特長、興趣，達到學生自主性、創造性、獨立性不斷完善和發展的過程。體育教學的整個過程，不但包括校內體育課還包括課外體育活動。在課外體育活動的教學中主要任務不是傳授體育知識以及訓練體育技術，主要任務就是引導學生根據自身興趣、愛好進行多種多樣的體育項目的自我鍛煉。教師在課外外活動中的主要作用也就是進行適當的示范和總結。

課外體育活動的組織形式也是多種多樣的，一般都是采用選擇性自由組合的形式。根據學校實際情況、學生的身體狀況和愛好特長可以對原來的班級進行另外的分組，適當的進行一些興趣性與普及性都比較強的體育項目，運用學生喜愛的興趣小組的方式來進行組織和實施。具備一些體育特長的學生可以擔任起各個興趣小組的組長，為同學們提供自我練習手段、自由地進行選擇練習伙伴，自我設置練習難度，在自主創設的練習氛圍中不斷提高自己的體育特長訓練。有條件的學校還可以讓具備體育特長的文化課教師也參與進來，進行必要的指導，既解決了師資不足的問題，又可以幫助學生解決在體育活動中出現的困難和問題。有效地鍛煉學生進行體育活動的能力和習慣，使學生活動更加自主，能結合參加體育活動的樂趣充分理解參加體育活動的重要性，建立良好的人際關系以及體育生活態度，達到促進學生身體素質全面提升的目的。

總之，在中學體育教學中實施素質教育是一場攻堅戰，對每一位體育教師都是一種嚴峻的考驗。體育教學過程中，我們要堅持面向全體學生，全面提高每一位學生的身心素質，把素質教育落實在每一位學生的不斷進步之中，每一位體育教師都應以此為目標，在體育教學中積極主動地為素質教育在體育教學中的順利實施盡自己的一份微薄之力。

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G807.3

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2095-2813(2012)05(a)-0034-02