體育群體對培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和能力的互動(dòng)探究

陳明學(xué)

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094）

體育群體對培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和能力的互動(dòng)探究

陳明學(xué)

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094）

體育群體作為高校體育改革的產(chǎn)物，在學(xué)校課外體育活動(dòng)中發(fā)展迅速，已經(jīng)成為目前高校體育活動(dòng)的主體，對培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和能力方面具有重要作用。本文通過對體育群體的內(nèi)涵以及目前體育群體在我國高校中的發(fā)展現(xiàn)狀的研究，提出了如何通過體育群體培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和能力。

體育群體 大學(xué)生體育意識(shí) 體育能力 探究

隨著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，國內(nèi)大學(xué)大都開始采用學(xué)分制的管理模式。在這種制度下，學(xué)生便擁有了大量的自由支配時(shí)間。如今，高校體育特別是高校課外體育的形式也發(fā)生了較大的變化。體育群體作為高校體育改革的產(chǎn)物，在課外體育活動(dòng)發(fā)展迅速，由于體育群體屬于一種個(gè)性化自由組合的群眾性體育組織，已經(jīng)發(fā)展成為高校課外體育活動(dòng)中最活躍的組織形式，對于增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，發(fā)揮了重要作用。

1 體育群體的內(nèi)涵

體育群體是指為了達(dá)到某種體育目的，而自發(fā)地或者人為地成立起來的具有結(jié)構(gòu)性特征的小群體。根據(jù)構(gòu)成體育群體的原則以及方式的不同，我們可以將體育群體分成正式體育群體和非正式體育群體兩類。正式體育群體是由一定的行政機(jī)構(gòu)按照相關(guān)的規(guī)章制度、組織形式和程序規(guī)定，并得到社會(huì)認(rèn)可的體育組織。而非正式體育群體是指社會(huì)民眾在參與體育活動(dòng)中自發(fā)形成的體育群體，他們大都以體育健身、體育娛樂為主要目的，是一種無形的組織，沒有組織名稱，也沒有完善的規(guī)章制度，但通常具有不成文的自覺遵守的群體規(guī)范，以此來達(dá)到約束成員的目的。如今，非正式體育群體在大眾體育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，它對于鞏固現(xiàn)有體育人口、豐富人們的業(yè)余生活、廣泛地吸引準(zhǔn)體育人口參與身體鍛煉、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等方面發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生體育群體就屬于非正式體育群體的一部分，該群體的存在，對于增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)和能力、豐富校園生活、增強(qiáng)體制等方面發(fā)揮了重要作用。

2 目前體育群體在我國高校中的現(xiàn)狀

下面我們就根據(jù)目前大學(xué)生體育群體的行為和組成，將其歸納為以下三種類型的體育群體組織類型，即主動(dòng)參與型、被動(dòng)參與型和情感型。

2.1 主動(dòng)參與型

一些學(xué)生天生好動(dòng)，熱愛體育活動(dòng)，對體育活動(dòng)的興趣濃厚，但由于個(gè)體參與體育活動(dòng)的意識(shí)不盡相同，其過程也帶有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。具體細(xì)分，我們還可以將主動(dòng)參與型分為娛樂型、競技型和健身型。

2.2.1 娛樂型體育群體

該體育群體中的學(xué)生大都性格開朗，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。他們參與體育活動(dòng)一方面是為了滿足自身對娛樂的需求，通過體育活動(dòng)來愉悅身心、放松身體，另一方面是為了通過休閑娛樂來結(jié)交朋友的手段。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，不可避免會(huì)地需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在共同的配合下，更容易建立堅(jiān)固的友誼。具有相同興趣愛好的學(xué)生也更容易走到一起，進(jìn)行情感的交流。因此，在娛樂型體育群體中，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇性較多，對于感興趣的項(xiàng)目熱情較高。但是由于該群體學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目以娛樂為主，隨意性加大且易隨著學(xué)生的興趣而發(fā)生變化。所以，該類型的學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠明確，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到體育意識(shí)對人發(fā)展的重要作用，只是因?yàn)閭€(gè)人興趣來選擇項(xiàng)目進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.2.2 競技型體育群體

競技型的體育群體大都具有一技之長，有很多在中學(xué)時(shí)期都曾參加過某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課余訓(xùn)練，甚至是對某一項(xiàng)目具有較為偏愛。這一群體的學(xué)生，往往將自己擅長的體育活動(dòng)作為表現(xiàn)自己的一種運(yùn)動(dòng)能力。其中還有一些學(xué)生，認(rèn)為自己的體育特長能夠?yàn)閷淼那舐殑?chuàng)造有利條件。在不同的處境和情況下，該類學(xué)生比較容易產(chǎn)生沖動(dòng)情緒，群體的凝聚力較小，其技能一旦失去了競爭條件，其行為也會(huì)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，由積極轉(zhuǎn)為消極，影響高校體育活動(dòng)的順利開展。

2.2.3 健身型體育群體

健身型體育群體多以組合的形式出現(xiàn)，通常為一個(gè)寢室或者一個(gè)班級(jí)為主，彼此之間相互制約、相互鼓勵(lì)共同參與體育活動(dòng)。該類型的學(xué)生對那些強(qiáng)身健體效果明顯的運(yùn)動(dòng)尤為喜愛。在共同的體育活動(dòng)中，有利于學(xué)生增進(jìn)彼此的了解，改善人際關(guān)系，在放松地環(huán)境下交流感情，建立穩(wěn)固的友誼。但是，當(dāng)體育活動(dòng)與學(xué)業(yè)或者共同進(jìn)行體育活動(dòng)的同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致該群體暫時(shí)停止或者暫時(shí)放棄體育活動(dòng)。

2.2 被動(dòng)參與型

體育弱勢群體無處不在，大學(xué)校園也不例外。體育弱勢群體主要是那些對體育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)、缺乏必要的體育知識(shí)或是本身身體素質(zhì)較差，對體育活動(dòng)沒有興趣的群體。該群體的主要表現(xiàn)為，在正常的體育教學(xué)中，無法順利完成教學(xué)任務(wù)，體育考試和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》較難通過。由于學(xué)生自尊心、自信心等方面的原因，該類學(xué)生在體育課結(jié)束后或者離開校園后根本不會(huì)自發(fā)地去進(jìn)行體育活動(dòng)，隨著體育課程的結(jié)束其體育活動(dòng)也就結(jié)束了。通常這些學(xué)生會(huì)為了考試過關(guān)或者“達(dá)標(biāo)”而自由組合成一個(gè)群體，在為考試而鍛煉的過程中互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相進(jìn)步，雖然該類型的學(xué)生在目前高校學(xué)生中所占的比例較小，但是其在學(xué)生中的影響較大。所以，體育教師在教學(xué)中要對他們進(jìn)行重點(diǎn)的幫助和關(guān)心，增強(qiáng)其參與體育活動(dòng)的決心和信心，培養(yǎng)其體育意識(shí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

2.3 情感型體育群體

情感型體育群體在興趣愛好、人情世故、價(jià)值觀念、語言舉止等方面共同點(diǎn)較多，因?yàn)榫哂泄餐脑掝}，該群體的學(xué)生易于交談，相近的體能，便于開展活動(dòng)，類似的處境，便于相互理解。在群體活動(dòng)中，隊(duì)員與隊(duì)員之間，往往能夠通過眼神、表情、身體動(dòng)作等非語言動(dòng)作來進(jìn)行交流。特別是通過擁抱、互相擊掌、握手等身體接觸來鼓勵(lì)對方、表達(dá)友好。這種特殊的交往方式，使他們不會(huì)因?yàn)殚L相的好壞、身份的高低等而存戒心。新成員也會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)時(shí)間的增加而不斷地獲得集體感，被強(qiáng)化的生活隨經(jīng)驗(yàn)在后繼的生活交往中對有的心理過程又會(huì)起到很好的調(diào)節(jié)作用。

3 如何通過體育群體培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和能力

3.1 體育群體通過豐富校園體育活動(dòng)的組織形式培養(yǎng)大學(xué)

生的體育意識(shí)和能力

體育群體是高校課外體育活動(dòng)的新的組織形式，目前已經(jīng)發(fā)展成為高校課外體育活動(dòng)的主體。對此，高校體育教師要在內(nèi)容與方法、思想觀念等方面強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，將體育課堂逐步延伸到課外，通過體育群體強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，通過鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生逐步形成終身體育意識(shí)，在步入社會(huì)之后，也能自覺地積極地參與體育活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)其體育意識(shí)也畢業(yè)的局面，從而使學(xué)校的體育教育工作也更加符合社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的實(shí)際需要。

3.2 體育群體通過豐富大學(xué)生的業(yè)余生活培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)和能力

體育群體是非正式性的群體組織，它建立在一定的情感和興趣的基礎(chǔ)上，所以，群體活動(dòng)的開展有賴于其中的積極分子發(fā)揮作用，他們通常是體育活動(dòng)的積極參與者和組織者。通過各種體育活動(dòng)的開展，參與者把運(yùn)動(dòng)場地逐漸變成了交流技藝、增進(jìn)友誼、展示自我、展示體育風(fēng)貌的場所，從而帶血學(xué)校群眾體育活動(dòng)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的體育能力，更重要的是豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠放下書本、鍛煉身體、愉悅身心，極大地豐富了校園體育文化生活。

3.3 體育群體通過促進(jìn)大學(xué)生交際能力的發(fā)展培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)和能力

作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，除了需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之外，還必須具備良好的交際能力，只有這樣才能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，取得更大的成就。體育活動(dòng)不僅僅是體力活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)競爭與合作的活動(dòng)。在體育群體活動(dòng)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅、失敗的沮喪、團(tuán)結(jié)與競爭的力量。在比賽中，隊(duì)友之間的鼓勵(lì)、合作和交流作為一種群體性的溝通，更容易讓學(xué)生在合作中掌握如何與人進(jìn)行合作，在面對競爭時(shí)，如何與人進(jìn)行友好相處。在體育群體運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生切身體會(huì)到了體育運(yùn)動(dòng)所帶來的歡樂，所帶來的友誼，所獲得的處理人際關(guān)系的方法，從而更加容易將其內(nèi)化為一種積極主動(dòng)的體育意識(shí)。

3.4 體育群體通過群體優(yōu)勢的發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)和能力

體育群體本身具有無形的凝聚力，它能夠有效地將眾多興趣愛好相同的人，吸引到一起，形成一個(gè)團(tuán)體組織。該組織的內(nèi)部成員在活動(dòng)中，相互幫助，相互支持，大家在參與體育活動(dòng)的同時(shí)不僅收獲了幫助也收獲了尊敬。這就充分體現(xiàn)了體育群體的優(yōu)勢，讓大家在鍛煉身體的同時(shí)獲得身心的愉悅和內(nèi)心的滿足，以此來激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來，在活動(dòng)中獲得體育意識(shí)的強(qiáng)化和體育能力的提升。此外，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，對改善和調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理障礙也具有一定的積極意義。調(diào)查表明，人在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，往往更容易獲得身體上和心理上的放松，同時(shí)，在體育活動(dòng)中建立的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系也更容易轉(zhuǎn)化為堅(jiān)固的友誼。

4 結(jié)語

體育群體雖然在培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和能力方面具有重要作用，但是體育群體也存在著一定的消極因素，諸如體育群體在各種競賽和活動(dòng)中，往往會(huì)因收到挫折而產(chǎn)生沖動(dòng)情緒，造成一些不好的結(jié)果，在這種情況下，教師就應(yīng)對其進(jìn)行合理排解，消除情緒障礙。相信只要通過正確的引導(dǎo)、扶持，體育群體一定能為高校體育發(fā)展注入新的活力，發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)和能力的發(fā)展。

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2095-2813(2012)03(b)-0064-02