基于網絡的體育教師繼續教育探究

王春

（浙江廣播電視大學長興學院 浙江長興 313100）

基于網絡的體育教師繼續教育探究

王春

（浙江廣播電視大學長興學院 浙江長興 313100）

隨著開放大學創辦新形勢的到來，強化體育教師繼續教育，是促進開放教育教育事業健康、快速發展的根本途徑，是構建學習型、創新型社會的必然要求。針對開放教育體育教師隊伍組成的現狀，我們要更新教育觀念，構建網絡培訓體系，精心組織培訓資源，強化培訓，科學管理，深入進行體育教師培訓策略探究。

體育教師 基于網絡 繼續教育 探究

隨著開放大學的創辦，怎樣強化體育教師繼續教育已顯得十分重要。要創建開放大學，使開放大學健康發展，其核心是教育質量，教育質量是開放大學的生命線。要保證開放大學的教育質量，加強體育教師繼續教育，提升體育教師隊伍素質，是現代開放教育質量管理的必要手段和重要措施。因為，體育教育是增強開放教育學生體質、技能和身心健康的重要教學內容，提高開放教育體育教師隊伍素質是全面提高開放教育質量的關鍵。因此，加強開放體育教師繼續教育是十分重要的。

1 問題的提出

開放教育體育教師隊伍的組成主要自兩個方面：一是中小學教師的調入，他們缺乏開放教育體育教學經驗；二是新引進的大學本科畢業生，他們缺乏課堂教學經驗，上課時也只能照本宣科，知識面狹窄。中小學調入的體育教師在原單位參加所任學科的繼續教育，但擔任開放教育體育教學工作后，所擔任的教學課程至少是大專的教材，有的內容不但沒教過，而且有些新的內容他們還沒學過，給教學帶來一定困難；新引進的大學生有的課程學過，但面對開放教育學生怎么教，心中沒底，有的是茶壺里的餃子有貨倒不出。根據開放教育體育教師隊伍的現狀，加強體育教師專業化培訓，強化體育教師專業發展已迫在眉睫。

2 探究的意義

2.1 是推動開放教育事業科學發展的重要職途徑

開放教育體育教師承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大職責，肩負著辦好人民滿意教育的重要使命。教育大計，教師為本。通過開放教育體育教師的繼續教育，更新他們的知識，提高他們的技能，確立先進的教育理念，使他們盡快勝任開放教育工作，從而建設一支德才兼備、富有創新精神的高素質體育教師隊伍，這對辦好開放教育、教好每一名學生，全面實施素質教育、全面提高教育質量具有重要意義，它是推動開放教育事業科學發展的重要途徑。

2.2 是構建人力資源強省的緊迫任務

建設人力資源強省，優先發展教育事業，必須建設一支高素質的體育教師隊伍。當前，開放教育體育教師配置還不夠均衡，一專多能的開放教育體育教師比例還不夠高，開放教育體育教師創新能力還不夠強，整體素質尚需提高。因此，強化在職體育教師的培訓，進一步加強開放教育體育教師專業發展，加快提高開放教育體育教師隊伍整體素質，為建設優質的人力資源提供人才保障和智力支持，這是構建人力資源強省的緊迫任務。

2.3 是構建學習型、創新型社會的必然要求

構建學習型、創新型社會，需要大量高素質人才。開放教育體育教師肩負著培養創新型人才和促進全民終身學習、建設學習型、創新型社會的主力軍。各級人民政府、有關部門、都要為廣大開放教育體育教師搭建終身學習的平臺，創設鼓勵創新、寬容失敗的制度環境。廣大開放教育體育教師要勤于學習，勇于探索，增強培養創新型人才和服務經濟社會建設的能力，引導學生樹立終身學習理念，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為構建學習型、創新型社會奠定基礎。

2.4 是創辦開放大學的迫切需求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學”。《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要》也指出：“以廣播電視大學為基礎，整合高等教育資源，加快建設浙江開放大學”。這對廣播電視大學是重要機遇，更是嚴峻挑戰。而解決開放教育體育教師專業發展問題，也是我們當前的一項重要任務。開放教育體育教師專業發展是全面提高開放教育質量的基石，是培養社會適用性人才的關鍵所在。要創辦一所好的開放大學，建設好開放教育體育教師隊伍是我們任務之一。

3 解決的對策

開放教育教師隊伍的組成是錯綜復雜的，尤其是基層電大，教師管理體制也不順，其教師編制和管理都在縣，業務上卻有省、市電大管理，開放教育體育教師的繼續教育由誰負責，并沒有明確的規定。鑒于現狀，作者認為目前基層開放教育體育教師的繼續教育應有省電大具體實施，主要措施是建立基于網絡的體育教師繼續教育體系。具體措施是：

3.1 創新培訓理念

建設開放教育體育教師繼續教育體系，一定要解放思想，更新教育理念，堅持“個體提升要自主，整體提升要合作，發展過程要探究，網絡培訓是重點”的培訓思路。這就是說基層電大開放教育體育教師的專業發展要基于網絡，以教師的自主學習為基礎，合作學習為途徑，探究學習為目的，培訓引領是關鍵。同時，要遵循“分類指導、按需培訓”和“面向全員，兼顧精英，突出基層”的原則，努力提高培訓的針對性、實效性。在實施網絡培訓過程中，一是實行分課程培訓，如學前教育的體育游戲、其它專業的體育技能等都要實行分課程培訓；二是實行分項目培訓，把分專業培訓、管理培訓、技能培訓等分類型、分層次組織培訓，增強培訓的有效性和針對性；三是實行教師理念培訓，根據開放教育體育教師需求，對體育教師進行教育思想、教育理念、現代教育理論等培訓；四是實施職業道德、敬業精神培訓，對開放教育體育教師進行遵紀守法、誠實守信、業精于勤、忠于職守、愛崗敬業等系列教育，促使開放教育體育教師提高自身素質。通過分學科培訓、分項目培訓、理念培訓、現代教育理論培訓、職業道德培訓，提高開放教育體育教師的綜合素質。

3.2 構建網絡培訓體系

開放教育體育教師繼續教育在具體實踐中要構建多元化的網絡培訓體系，歸納起來主要有：一是訪問繼續教育網站。省電大要開發體育教師繼續教育網，且要具備多種功能，即發布研訓資源功能、辦班報名功能、作業提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教育科研功能、教學資源庫功能等。教師可以自主上網學習，必要時也可以相對集中上網學習。二是利用局域網上的資源庫建立各種培訓資源庫。如教學題庫、教學管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館（包括印刷圖書、電子圖書、音像材料等形式的各類圖書資料的目錄）、遠程教育研究（包括研究文獻、學術活動、專業理論、研究技術、課題研究等）、公告信息（日常工作的通知、以上各資料庫新發布內容的介紹）等，為教師直接利用局域網上的資源提供便利，并實施“一站式”服務。三是利用雙向視頻系統。省電大要充分利用雙向視頻這一平臺來開展體育教師遠程培訓，利用雙向視頻進行教學交流。四是參與教育博客和網上交流。利用教育博客功能逐步養成教師閱讀、書寫、反思、討論、交流的習慣。利用教學反思、教育管理、心理教育、案例分析、課題研究等交流手段，養成體育教師自主學習、自主探究、協作學習的習慣。五是參加遠程進修。我們利用網絡教育平臺，開展開放教育體育教師學歷教育，提升開放教育體育教師自身學歷。

3.3 精心組織培訓資源

資源建設是開放教育體育教師繼續教育的基石，是教師學習的最基本載體。在網絡資源的建設方面，要致力于為體育教師專業發展能力、教育科研能力、自主學習能力、課堂教學能力、組織管理能力等提供便捷的學習支持服務。在網絡資源具體建設過程中，可以從以下幾個途徑考慮。一是要精選學習資料，網上學習資料要經專家認真篩選，針對性、實用性要強，使體育教師學于致用；二是采購一些體育教師教育所需求的學習書籍、雜志，同時采購一些電子版使用權；三要采購一些實用的光盤、錄像，同時，把專家進網絡課堂講課的視頻與專業技術培訓班的講課視頻進行重新編輯后充實進資料庫；四是把教師教育網站與相關高校網站鏈接。網站要實行“一站式”服務，為體育教師教育提供方便，讓體育教師各取所需，滿足體育教師的不同需求。

3.4 構建“三方聯手”的培訓組織模式

開放教育體育教師培訓的組織管理是培訓工作順利進行的基本保證。我們在具體實踐中要建立省電大、市電大、基層電大三方聯手培訓管理機制，每年培訓由省、市及基層電大共訂計劃，分工實施。為了對教師的培訓實行科學化管理，為提高培訓質量起保障作用，省電大是領導決策層，在廣泛調查的基礎上具體制定培訓項目、政策、并作為一級培訓；市電大根據省電大的布置，實施課程研訓，小組研討、案例分析等，作為二級培訓；縣電大是基層單位，以校本培訓為主體，作為三級培訓。各級培訓分工明確，責任到人，使培訓資源優化組合，優勢互補。并建立建全各項管理制度和年終考核制度。使教師培訓管理科學化、制度化、規范化。

網絡時代的到來，人類的知識和文化也在不斷地更新和再造，現有知識結構也在不停的調整和修改。作為開放教育的體育教師，要積極進修，接受繼續教育，拓寬已有知識面，提升自身的知識素養、教學技能，提高自身的綜合實力，為能更好地服務于我國的開放教育事業多做貢獻。

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2095-2813(2012)03(b)-0041-02