青少年健身操網絡教學課件研制開發(fā)的指導思想與原則①

王輝

（大連交通大學體育部 遼寧大連 116028）

青少年健身操網絡教學課件研制開發(fā)的指導思想與原則①

王輝

（大連交通大學體育部 遼寧大連 116028）

當今網絡以其優(yōu)越的開放性、交互性、協作性和自主性拓展了促進青少年體質健康信息傳播服務的發(fā)展趨勢，成為青少年健身操教學與訓練的主要途徑。文章對青少年健身操網絡教學課件研制開發(fā)的指導思想與原則進行了探討，促進青少年體質健康具有重要的服務功能和社會價值。

青少年 健身操 網絡教學課件

1 青少年健身操網絡教學課件研制開發(fā)的指導思想

1.1 體現健身操網絡教學過程的健身價值

由于受傳統(tǒng)觀念和設備條件的影響，目前大多數學科的計算機輔助教學還是傳統(tǒng)的教學模式，課件只是做為課堂教學的一種演示工具，停留在課堂演示教學的初級應用層次，并沒有使課堂教學發(fā)生根本性的改變。

青少年健身操網絡教學課件按照青少年健身操學習的難易層次進行設計，例如網絡教學課件在導航策略的設計中，首先是對健身操基本知識的拓展，然后學習健身操的基本手型、手位和基本的站姿、腳位，再到健身操基本動作的學習，在基本功練習之后，才是各種健身操操化動作和套路的學習。這樣可以引導青少年進行自主學習，體現健身操網絡教學建構過程的價值，一改簡單的演示型模式，既要注重了教師的教學過程，也重視了青少年的認知結構，逐漸成為新型的教學模式中引導青少年探索和發(fā)現健身操學習的一種認知工具，有助于學習效果的提高。

1.2 激發(fā)學習青少年健身操的積極性

根據運動技能學習理論可知，形成正確的視覺表象是掌握運動技能的重要基礎，健身操的教學要求學生在動作學習過程中有大量的觀察、模仿、練習、反饋、修正，所以除需要本體感覺信息外，視聽信息也特別重要。如果單憑書本、掛圖等靜態(tài)的知識信息難以激發(fā)大學生練習的積極性，也很難理解和想象某些技術動作。而豐富多彩的多媒體網絡資源可以為青少年練習健身操創(chuàng)設有意義的學習情境，激發(fā)青少年的學習興趣。青少年健身操網絡課件將不同形式的文字、聲音、圖像、音樂、動畫系統(tǒng)的組合在一起，設計圖文并茂，有豐富的表現力和強烈的感染力，立體、形象、直觀、有效地呈現教學內容，同時把某些動作環(huán)節(jié)的要點、難點、細節(jié)活靈活現的呈現出來，能充分調動學習者的視覺、聽覺等多種功能，使學習者的形象思維和抽象思維始終都處于積極活動狀態(tài)，提高學習健身操的興趣和參與求知的欲望，調動學習積極性，活躍課堂氣氛，增加教與學的相融性。

1.3 提供豐富多彩的多媒體健身操網絡資源

網絡有空前的信息容納能力和高速的信息傳遞能力，青少年健身操網絡教學課件在研制時主要通過超鏈接結構來實現教學信息的靈活獲取以及教學過程和教學結構的重新組織，適合于不同層次水平的青少年的學習需要，有利于因材施教。另外，課件的超鏈接結構還可以引發(fā)學習者的聯想，培養(yǎng)學習者的思維能力。如在網絡教學課件的“特色欣賞”模塊“知識拓展”模塊中通過點擊下載可以獲得各種各樣的健身操網絡多媒體資源，如健身操相關的視頻、音樂以及其他的網絡健身操課件和相關網站等，使課件具有更好的即時交互功能和信息容納能力，以滿足大學生獲得知識的需求，符合信息化時代大學生具備迅速更新知識和快速大量接受新知識的能力的需求。

2 青少年健身操網絡教學課件設計與研制的原則

青少年健身操網絡教學課件的設計與研制其自身要求和原則，同時要求和原則也體現了課件設計與研制的質量評估標準。在青少年健身操網絡課件設計與研制的過程中，作者依據計算機輔助教學的基本原理及教學軟件開發(fā)的基本原理，借鑒全國高等院校工科CAI協作組制定的《CAI課件設計的技術標準》(該標準己于1996年通過了國家教委審定，正式作為所有工科院校開發(fā)CAI課件的統(tǒng)一標準)，以及根據我國青少年健身操教學和學習特點，主要遵循以下基本原則。

2.1 注重教育和科學性相結合的原則

教育和科學性原則是青少年健身操網絡教學課件設計與研制首先必須遵循的原則，其實質是要求在青少年健身操網絡教學課件設計與研制中，要根據課程內容和青少年的身心特點進行，課件的設計和開發(fā)要圍繞著一定的教學目的進行，既要能夠科學的提高健身操教學質量，又要對學生掌握健身操基礎知識和基本技能、開發(fā)智力起到良好的幫助作用。青少年健健身操網絡教學課件設計與研制的目的鮮明，設計與研制要遵循認知規(guī)律和心理學規(guī)律，內容表述準確，言簡意賅，保證課件的科學性；動作示范姿勢優(yōu)美、規(guī)范準確，有助于青少年健對健身操知識的理解和動作的掌握；屏幕設計清晰淡雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，能夠增強健身操教學內容的新奇性和趣味性，以激發(fā)大學生的求知欲；充分利用了計算機多媒體的交互性，不失時機的穿插學與教的信息交流，保證健身操網路教學課件的教育性，確保其真正的教育價值。

2.2 體現集成性和多樣性的原則

一部好的青少年健健身操網絡教學課件，往往有好的媒體設計和多樣的表現形式，即在實際制作中要合理地選擇媒體信息設備與媒體信息載體。青少年健身操網絡教學課件在對不同媒體設備使用的選擇和設計中，充分考慮到其各自的表現特性，做到科學選擇、優(yōu)化組合，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體設備合理搭配使用，使其發(fā)揮各自的表現能力，使教學內容得以充分展示；在保證教學科學性實現的前提下，對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等進行藝術加工和處理和集成，使其具有較強的發(fā)現力和感染力。以此保證教學內容生動、形象、直觀的顯現，獲得良好的教學效果。

2.3 實現互動性的原則

互動性是教學內容與學習者之間溝通的橋梁，是多媒體教材與傳統(tǒng)教材的主要區(qū)別。本網絡課件在編制時擺脫傳統(tǒng)的線性思維模式以及單向的時空觀念，充分考慮了使用者的處境及需要，向青少年提供個容易接受、掌握的窗口、菜單、按鈕、圖標等使用性能優(yōu)良的交互界面，青少年可以通過交互界面輸入一定的信息，而計算機則通過交互界面向學習者呈現一定的信息，及時對青少年的學習活動做出相應的反饋，從而激發(fā)學習者的學習興趣，引導自主學習。

2.4 自主性原則

由于人在認知方面存在著個別差異，不同認知類型的學習者有不同的學習方式、方法、進度和習慣等。所以本網絡課件在設計時充分體現其容納信息量大、涵蓋知識面廣、傳播速度快、雙向交互性作用強，并且不易受時間、地域、空間影響的特點，允許學習者根據各自不同的學習目標、學習層次、學習規(guī)格和學習環(huán)境來安排學習進度及學習時間，并且青少年可以隨時控制課件中學習視頻或音樂的播放，充分體現了青少年學習的自主性。課件具有較大的靈活性，學習者如果遇到疑難問題，可以通過多種渠道向教師提問或同學之間相互交流。所以網絡教學課件從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學模式，形成了以青少年為中心的新型教學模式，有利于因材施教和實施個別化教學，為青少年個別化學習、選擇性學習、合作性學習與競爭提供了可能性。

2.5 簡潔、實用性原則

課件的開發(fā)與設計要根據教材與學習者的實際情況，考慮到課件的實用性和簡潔性，使學習者不必在使用操作上花費太多時間。本網絡課件能夠靈活進入或退出，首頁設計簡潔、大方、美觀，各個功能模塊布局清楚，各功能模塊之間可以任意跳轉，脈絡清晰，布局合理。課件設計了有效的多導航結構，提供多種形式和多層次的鏈接方式，對青少年在線學習進行導航，避免青少年因為學習資源的豐富性而迷失方向、偏離學習目標。課件內容的文字簡潔明了，便于學習者理解。

2.6 穩(wěn)定性和網絡化原則

網絡化已經成為計算機輔助教學課件的發(fā)展趨勢，如果設計的課件只能在自己的計算機上使用，那么這個課件幾乎就沒有什么使用的價值。網絡型的課件，則不受時間空間的限制，可以方便快捷地進行資源共享和整合。但是還要考慮到課件運行的環(huán)境對硬件和軟件的要求是否太高，運行過程是否穩(wěn)定，是否要出現非正常的退出。本網絡課件主要運用是用Dreamweaver8.0來集成的基于網頁的交互性的課件，可以通過網頁瀏覽器瀏覽和使用，而且比較穩(wěn)定，更便于課件內容的更新。

2.7 經濟性原則

多媒體課件的制作，需要花費大量的人力和物力，所以我們追求的目標是要以最少的投入編制出高質量、高性價比的多媒體課件。多媒體課件經濟性的原則主要指在同一教學內容的清況下，達到理想教學效果，使用的媒體越簡單、越方便、越經濟越好的綜合效能觀原則。本網絡教學課件的設計和素材采用移植和修改同類型的課件的方法來進行獲取，通過網絡搜集課件相關素材，然后進行加工過和修改，突出體現豐富的教學內涵和強烈的技藝感。

[1]張勇.田徑理論課多媒體網絡課件的研制[J].科技信息,2006(11):52～55.

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[3]劉慧.湖南師范大學體育學院健美操網絡課程的設計與開發(fā)[D].湖南師范大學,2010.

[4]杜文.高校體育網絡(教程)的構建與應用[J].北京體育大學學報,2007,30(1):102～104.

[5]林園媛.視頻教學系統(tǒng)在高校大眾健美操教學中的開發(fā)研究[D].江西師范大學,2007.

G831

A

2095-2813(2012)04(b)-0043-02

國家社會科學基金項目資助課題階段性研究成果(編號:09BTYU014)。

王輝(1979～):男,黑龍江大慶人,講師,研究方向體育人文社會學。