烏魯木齊市幼兒園體育活動開展現狀的調查與研究

劉媛元

（新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054）

烏魯木齊市幼兒園體育活動開展現狀的調查與研究

劉媛元

（新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054）

選取烏魯木齊市全日制公立幼兒園作為研究對象，運用文獻資料法、調查訪問法、及邏輯分析法等方法，對城市幼兒園體育活動的現狀進行了調查與研究，旨在為新疆城市幼兒園體育活動開展提供參考依據。

幼兒園 體育活動

幼兒體育是促進幼兒身體正常發育和機能協調發展的重要手段，并能培養其良好的生活習慣和參加體育活動的興趣，為其今后能夠從事正常的學習、工作、生活打下重要的身體基礎。然而，現今幼兒園體育活動的開展尚不理想，所以筆者對烏魯木齊市幼兒園體育活動開展現狀進行了一系列調查和分析，希望能夠使我們更加客觀、全面地了解幼兒體育活動的總體情況，以期為新疆開展幼兒體育的理論與實踐研究工作提供依據。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

選取烏魯木齊市地區的全日制公立幼兒園共35所。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。查閱了與本課題研究相關的文獻資料。

（2）調查訪問法。通過對幼兒園的調查訪問，獲取了在園幼兒的數量、教師的人數、活動場地、運動器材、體育活動時間安排、體育活動組織形式、教師和園長對體育活動的理解等材料。

（3）邏輯分析法。對考察所得到的數字信息進行分析，找出其中所存在的優勢和問題，并加以歸納和分析。

2 調查結果與分析

2.1 體育活動的場地狹小、類型單一

調查發現，幼兒園場地存在以下兩個方面問題：場地面積不足，限制了幼兒的活動空間；場地類型及裝飾單一，不能充分考慮到幼兒各年齡階段的發展特點。

充足的室內外體育活動空間，是全面開展幼兒體育活動，提升幼兒體育活動的質量，促進幼兒身心全面協調發展的堅實基礎。通過調查發現，烏市幼兒園室內外體育活動的人均面積為3.68平方米，略低于國家規定的4平方米。充足的活動空間是開展體育活動的前提條件，因此，這樣的條件在一定程度上限制了幼兒體育活動的范圍及組織形式，影響了幼兒園體育活動的開展與發展。

資料表明，目前國內大部分幼兒園的體育活動場地類型有五種：水泥地、塑膠場地、土場地、沙場地和草場。通過調查發現，部分幼兒園由于整體占地面積較小，所以場地類型受到制約，大部分為單一水泥場地。雖然水泥場地具有使用方便、造價低、易維護等特點，但是從利于幼兒身體健康的角度考慮，幼兒園中絕大部分采用這種類型的場地，對3~5歲的幼兒來說是不適宜的。

在活動場地的安全和裝飾方面，幼兒園將自己的活動場地設置在教學主樓前，活動場地由教學空地和位于周圍的固定運動器械構成。雖然我過對幼兒園活動場地的規格和器械設置的標準做了一系列的規定，但是在調查中還是發現存在場地不平的問題。對幼兒進行戶外體育活動造成潛在安全隱患。另外，在活動場地的裝飾方面，幼兒園采用的是傳統的做法，用種植花草樹木或在場地周圍墻上畫一些裝飾畫。良好的環境是調動幼兒參與興趣、開發幼兒創造力的積極手段，過多采用傳統裝飾方法，不利于充分發揮場地在幼兒體育活動中的效用。

2.2 器材人均占有量少、類型單一

幼兒園的設施保障是幼兒從事體育鍛煉、提高幼兒身體素質、增強體質的物質條件。《規程》中明確規定：“幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配合必要的游泳和體育活動設施。”

從人均占有量上看，由于幼兒園體育活動的場地過小，幼兒園采用班級輪流使用室內外活動場地的方式，但在室內體育活動的調查中發現也存在很多問題，比如兩個班級同時上課時會出現材料不足，導致幼兒局部毫無組織的自由活動。這樣既不能充分保證幼兒的合理活動更不利于幼兒活動中的安全保障。

從類型上看，根據《幼兒對戶外體育自選活動材料選擇的調查研究》表明，不考慮幼兒的年齡及性別差異，幼兒最喜歡的幾種器械材料主要是：滑梯、輪胎秋千、隧道、大跳圈。而筆者在調查中發現一半以上的幼兒園沒有輪胎秋千和大跳圈。在滑梯和隧道的使用過程中也存在一些問題。比如使用滑梯時由于幼兒數量過多，容易出現擠壓事故的隱患，隧道使用過程中，教師往往只注重強調出、進這兩個環節，對中間環節不夠重視，容易造成擁堵、打鬧。

2.3 組織形式單一

幼兒體育活動最基本的形式有：早操、體育課、戶外體育活動、親子運動會、觀看體育比賽等，但大部分幼兒園只開展了早操、體育課以及戶外體育活動，而在僅開展的幾種體育活動中也存在一些問題。調查發現，戶外體育活動不外乎跳繩、拍皮球、轉呼啦圈、青蛙過河，甚至老鷹捉小雞、貼膏藥、丟手絹這樣七八十年代的傳統游戲。早操形式也比較單一，多為幼兒園長期進行的徒手操。很難調動起幼兒參與體育活動的積極性和創造性。

2.4 室內體育活動被其他活動代替

體育的價值和地位應該與幼兒園開展的其他各項活動一樣不可小覷。可是在幼兒園中，體育活動被其他活動代替的例子屢見不鮮，比如由于天氣原因，原本的室外體育課便改成了手工課、國學課或區角活動，這種情況既不符合國家對幼兒園教育指導的規定，更不利于幼兒園體育活動的長期開展。

2.5 幼兒體育活動的興趣被幼兒園的“安全意識”掩埋

不管孩子做什么，毋庸置疑，安全都是家長和老師最為關心的問題。當然，安全絕對是幼兒園教育中重中之重的環節，但是過度保護或過度擔心幼兒的安全，也會為幼兒體育活動的順利開展帶來一些阻礙，比如禁止攀登云梯、器械區活動時間過短等。致使孩子的運動量沒有得到滿足，很難得到身心上的愉悅，不利于培養孩子對運動的興趣。

3 對幼兒園合理開展體育活動的建議

3.1 改善體育活動的場地

2001年國家頒布試行的《幼兒園教育指導綱要》提到“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展。”這對幼兒園場地的規劃具有很強的指導意義，如在幼兒園的整體面積實現最大化利用以后，可以對場地的整體布局上進行更新，可以根據活動場地極具動態性的特點，布置有高有低，有凹有凸，有軟有硬、有曲有直，有階梯有平地，使其各有特點、交相輝映，形成一個和諧的統一體。給幼兒感官上多種刺激，順從幼兒好奇、好動的天性，給幼兒創造聯想、想象的空間，讓他們在活動肢體的同時也訓練了他們的感官，如視覺、聽覺、觸覺、平衡覺等，為幼兒的身體發展提供充分的空間。

3.2 豐富體育活動的器材

豐富的體育活動器材是開展幼兒體育活動的物質保障，也是培養幼兒對體育活動興趣的前提條件。在幼兒園條件允許的條件下，應充分考慮幼兒的年齡特點和興趣及時引進相應設備。其次，幼兒園可以鼓勵倡導老師、家長及幼兒運用廢舊材料自制體育活動材料，當然其中一定要注重幼兒的自主參與。相關研究調查發現，幼兒參與制作過程的活動材料往往比幼兒未參與制作的利用率高，利用時間長，而且可以借此培養幼兒的惜物感。

3.3 采用幼兒感興趣的形式及方法組織和實施體育活動

在幼兒園體育活動中，在確保基本活動類型的實施外，還可以增加、創編體育游戲，注重體育活動中的故事性、情節性的運用，甚至可以和其他領域相結合。在活動指導環節，教師可以用富有激勵性的語言與情緒去感染幼兒，也可以運用音樂的魅力，提高幼兒對體育活動的興趣，而不是僅限于講解、示范、練習、指示。其實，對幼兒來講，吸引他們的不僅僅是豐富多彩、有趣的體育活動過程，而是這個過程中每一個充滿新意的細節。

3.4 豐富室內體育活動

丹尼爾·D·阿里海姆在《嬰幼兒體育》中說過“除了吃、喝等日常生活外，運動是孩子們的頭等大事。”而作為幼兒教育工作者，我們怎么能因為天氣的變換就耽誤了孩子的這件頭等大事呢？同樣，我們也可以豐富室內體育活動的器材，如小型籃筐、單雙杠、健身球等，或者可以進行各種特色的韻律操和體育舞蹈的學習，當然在室內的布置上，也應該適當加入體育項目的展現。如躍動中的健美操小選手、優秀運動員獲得佳績的精彩瞬間等，這些也都有利于幼兒體育興趣以及審美觀的培養。

3.5 保護幼兒的探索興趣，適時給予指導

幼兒對新鮮事物都感到好奇，其探索欲望非常強烈。當有新鮮事物出現，他們就會不停的看、摸、問。當好奇心產生了，便有了求知欲，這時候老師不僅要確保幼兒在活動中的安全，更應該意識到，要注意保護孩子的探索興趣，給予相應的指導。將活動從難到易、從簡到繁，使體育活動豐富起來，從而讓幼兒樂此不疲，始終保持著對體育活動的熱愛。

[1]陳東華,冷小剛.幼兒園體育活動的理論與方法[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]麥少美,孫樹珍.學前兒童健康教育指導[M].上海:復旦大學出版社,2008.

[3]幼兒園指導綱要[N].教育部教普二字014號文.

[4]幼兒園工作規程[N].教育部教普準字011號文.

G807.1

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2095-2813(2012)04(a)-0062-02