數(shù)字化學習資源的定價策略研究——基于無錫市社區(qū)數(shù)字化學習資源的調(diào)查與實踐

戴建平，范 耘

（1.無錫市社會教育研究中心，江蘇 無錫 214021；2.無錫市廣播電視大學，江蘇 無錫 214021）

一、引 言

1994年，“首屆世界終身學習會議”在羅馬隆重舉行，終身學習在世界范圍內(nèi)形成共識。終身教育已經(jīng)作為一個極其重要的教育概念而在全世界廣泛傳播。許多國家在制定本國的教育方針、政策或是構(gòu)建國民教育體系的框架時，均以終身教育的理念為依據(jù)，以終身教育提出的各項基本原則為基點，并以實現(xiàn)這些原則為主要目標。在當今社會，若要說到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動，則無疑當數(shù)終身教育[1]。

我國最早提出“數(shù)字化學習”這一概念是在中國成人教育協(xié)會下發(fā)的《關(guān)于推進全國數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)的意見》中出現(xiàn)的（2009年5月30日）。在該文件中明確了“數(shù)字化學習”的概念：所謂數(shù)字化學習，就是在數(shù)字化的學習環(huán)境中，通過提供數(shù)字化的學習資源和支持服務(wù)，運用數(shù)字化的學習方式所進行的學習[2]。因此我們從中不難解讀出一點，那就是數(shù)字化學習的成功開展必須營造較好的數(shù)字化學習環(huán)境，而其中的核心和關(guān)鍵則要有一批高質(zhì)量的數(shù)字化學習資源。

當前，在以互聯(lián)網(wǎng)為背景的新技術(shù)在各領(lǐng)域正發(fā)生著深刻的變化，而這些新思維、新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍然是一個前沿課題，我們有理由相信，以“云計算技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”為代表的新興技術(shù)將在教育領(lǐng)域全面鋪開，數(shù)字化學習以及與之相適應(yīng)的數(shù)字化學習資源將會逐漸成為主流。……