大學生對公共體育選修課的認識及期望性的調查分析

摘 要： 作者通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法，對德宏師專公共體育選修課的現狀和存在的問題進行了調查分析，結果表明：德宏師專公共體育選修課深受廣大學生喜愛，但存在著不足，如學生選課人數受限、開設的項目不夠豐富、師資力量不足、場地器材不足等，并提出對策與建議。

關鍵詞： 大學體育教學 公共體育選修課 期望性

體育教育是高等教育的一個重要組成部分，我國高等院校都開設體育教學課即體育必修課，卻很少有高校開設體育選修課。高校體育必修課學習結束后，絕大多數學生都終止了體育活動，身體素質和健康水平都出現了不同程度的下滑。可見高校在體育必修課結束后開設體育選修課是十分重要的[1]。作者采用問卷調查法對我校公共體育選修課的現狀進行調查與分析，力求為我校公共體育選修課更好地開展提供理論依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

德宏師專大二年級的240名學生為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據研究目的和內容，查閱收集相關研究的文獻資料，為本文研究提供理論依據和參考。

1.2.2問卷調查法

作者就公共體育選修課一些相關情況設計問卷。主要對我校大二年級的學生進行調查，發放問卷240份，回收問卷236份，回收率98.3%；有效問卷230份，有效回收率97.5%。

1.2.3訪談法

對德宏師專公共體育的部分學生進行訪談，了解其情況。

1.2.4數理統計法

對回收的230份有效問卷進行相關數據的統計處理。

2.調查結果與分析

2.1我校學生公共體育選修課取得的成效

2.1.1全面落實了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，體育選修課是對普通高校學生開設的體育選修科目，是高校體育教育的一個組成部分。對高年級學生開設體育選修課，其目的是在之前體育課程的基礎上，進一步提高學生的體育理論水平和體育實踐能力，培養學生獨立鍛煉的能力，為終身體育打下基礎。

2.1.2師資配備比較合理。隨著時代的發展，對于體育教師學歷、職稱、年齡結構的要求越來越高，高職稱、高學歷及年齡年輕化已是一種發展的必然趨勢。我校近些年，通過教師的努力和學校的大力支持，教師的學歷結構、職稱結構和年齡結構趨向合理化，可見合理的體育師資配備能給體育教學提供最有力的保障，滿足不同學生的不同學習需求。

2.2我校學生公共體育選修課存在的主要問題

2.2.1學生選課人數受限制。我校的公共體育選修課是由學生在規定的時間內在相應的網站上進行選課，但選課人數是有限制的，達到限制額后就無法再進行選課。因此，82%的學生認為選課人數受限制是困擾其進行選課的主要因素。

2.2.2開設項目不夠豐富。有18%的學生認為我校公共體育選修課所開設的課程項目不夠豐富，應增加一些有益于身心健康的體育選修課，例如游泳等。

2.2.3師資力量不足。有56%的學生認為我校的師資力量不足，這是影響我校選修課內容設置的一個主要因素，體現在以下幾個方面：所開設各單項的專項指導老師的數量有限；每個教師掌握技術的程度及可兼項能力有限，特別在新興項目與緊缺項目方面。對一些目前尚未開設但學生有選修欲望或已開設，或教師平時接觸較少的選修項目，教師的理論與技術指導有待加強。另外，在有些體育項目上的師資配備不能得到有效滿足，如：網球、羽毛球、乒乓球，所選的學生數量與所需的相應專項教師不相匹配，教師供小于求。

2.2.4場地器材不足。隨著近幾年來高校的不斷擴招，一些學校的學生人均體育資源出現負增長，我校暫時也存在這種現象。場地器材是體育選項課的重要條件，它不但會影響體育選項課運動項目的設置，限制該選項的選修人數，而且會影響學生對某一項目參與的積極性。由于受到場地的制約，許多學生只能放棄感興趣的項目，改選其他運動項目。79%的學生認為我校的場地器材需要完善。

2.2.5部分學生認為公共體育選修課是浪費時間。調查發現，8%的學生認為公共體育選修課既無趣又浪費時間。

3.對策及建議

3.1針對學生選課人數受限的問題

學校可以適當增加選課人數，然后采用分組教學的方法來進行授課，即同一門選修課可以安排幾個老師進行授課，增加選修課的開設項目，從而改變學生選課過于集中的現狀。

3.2針對開設項目不夠豐富的問題

學校應該針對所有開設公共體育選修課的學生進行詳細的調查，以更好地了解學生的選課意愿，在條件允許的情況下盡量滿足學生的選課意愿，從而更好地促進我校公共體育選修課的開展。

3.3針對師資力量短缺的問題

師資力量短缺是制約我校公共體育選修課更好開展的一個主要因素。針對這一問題，學校應多招聘一些相關項目的教師，以增強學校的師資力量。另外，提高教學質量的關鍵在于教師，我校應加強教師隊伍建設，培養和提高中青年體育教師的業務能力，拓寬體育教師的知識面，充分挖掘潛力，合理配置和利用教育資源，大力提高體育教師的教學能力。

3.4針對場地器材不足的問題

可以采用平時與周末相結合開設公共體育選修課的辦法。教研室在統籌安排學生體育課教學時間與場地的基礎上，合理安排上課時間與教師，然后上報校教務處，讓學生在網上選課。這樣就可以解決周末學生課外群體體育活動與教學場地相沖突的問題，滿足學生參加周末群體體育活動的需求，同時還可以促進校園體育文化的形成與發展。

3.5針對部分學生認為公共體育選修課是浪費時間的問題

3.5.1學校應加強對學生體育興趣的正確引導。體育教師不僅僅要發展學生的體能、增進學生的健康，還要引導學生樹立正確的體育價值觀。體育教師的引導作用應不僅僅局限在體育課上，還要擴大和延伸到學生的生活和學習中。教師的引導作用主要體現在以下幾個方面。

3.5.2對健康的正確認識。健康的身體是保證工作和學習有效進行的前提條件，現代大學生由于學習壓力處于亞健康狀態，不能精力充沛地完成日常學習任務。健康不僅是沒有疾病和身體不虛弱，而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的良好狀態。影響健康的因素是多方面的，但在眾多的影響因素中，體育鍛煉是最能積極促進身體健康的有效途徑?？茖W的體育鍛煉不僅能增強人體各器官系統的免疫功能，全面促進機體的新陳代謝和身體的正常發育，而且能磨煉學生的意志，培養學生的自信心，陶冶學生的性情，增強學生的社會適應能力等。所以教師要讓學生了解健康的標準，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，并通過各種手段的實施，達到和保持健康的狀態。

3.5.3對終身體育的正確理解。在與學生的交談中發現，學生對終身體育的概念模糊，只有少部分人能夠回答出終身體育的涵義。終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。大學期間，學生正處在身體生長發育的旺盛時期，如果在這個關鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們朝正確的方向良好發展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。還要讓學生理解“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的意義，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

3.5.4樹立正確的體育價值觀。越來越多的大學生對體育有了更進一步的認識，不再把它僅僅作為強身健體的手段，而是逐漸認識到體育運動在磨煉意志品質、塑造健全人格方面的積極作用。我校學生大多來自農村或少數民族地區，體育觀念相對落后，因此在體育課和比賽中體育教師要對學生進行正確的思想教育，教導學生正確地對待榮譽、名次，認清什么是真正的民族自豪感，發揮以體育比賽培養學生敢于拼搏、勝不驕、敗不餒、競爭守紀、服從裁判的優秀品質和集體主義精神的作用，使學生樹立正確的體育價值觀。

3.6建議

教學質量是一個學校的生命線。公共體育選修課是我校教學工作的一個組成部分，其質量直接反映學校教學的管理水平，乃至關系到整個學校的建設與發展。當今，我校正面臨機遇與挑戰，不能忽視教學的每個細小部分，每一個教師都應該積極思考學校教學中存在的問題，尋求解決問題的辦法。長此以往，我校公共體育選修課的教學質量將會有一個質的飛躍，從而促進我校整個教學工作的良好發展。

參考文獻：

[1]初永和.對高校開設體育選修課的探討[J].體育科學研究，2002（2）：29.

[2]李煥玉，劉金香.長江大學公共體育選修課現狀的調查與分析[J].長江大學學報理工卷，2007（4）：15-17.

[3]鄭桂鳳，鄒麗寶.普通高校體育選修課開設現狀的調查[J].體育科學研究，2008（1）：36.

[4]韓金菊，駱松.淺談高職院校開設體育選修課程現狀及應策[J].科技信息，2009（16）：52-55.