初中思品教學應積極采用信息技術教學手段

隨著信息技術的進步，教學網(wǎng)絡化、信息化和多媒體化成為現(xiàn)代教育的一大特色，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，大大改進了傳統(tǒng)教學存在的不足，特別是在思想品德教學中運用信息技術，大大提高了課堂教學效率，同時也提高了學生的信息素養(yǎng)。

信息技術教學打破了傳統(tǒng)的教學方式，打破了以“教師為中心”的思想束縛，調動了學生在整個教學過程中參與的積極性和主動性，促進了學生實際能力的提高。信息技術教學應該是對傳統(tǒng)教學模式的改革和突破，信息技術的優(yōu)點就是教學資源存儲量大，提取使用教學資料靈活方便，可儲存數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、聲音等教學資料的多種軟件，為學習者在學習內容、學習方式、先后次序、重現(xiàn)次數(shù)等方面提供自由選擇、自主控制的條件。我們應積極采用多媒體教學手段。

1.信息技術在政治教學中運用的優(yōu)勢。

1.1思想品德課教學中信息技術的運用，為教師備課和搜集素材提供便利。信息時代，瞬息萬變隨著時事及時變化與刷新，書本上的素材已遠遠不能滿足學生旺盛的求知欲和擴展視野的需求，而網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)大大解決了傳統(tǒng)教學中存在的不足。

1.2思想品德課教學中信息技術的運用，使教學資源得到良好配置。多媒體課件聲、圖結合，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調動起來，強化了學生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡結構，使學生對所學知識更容易記憶、理解、掌握。

1.3思想品德課教學中信息技術的運用，網(wǎng)絡教學能真正實現(xiàn)師生互動，及時準確地讓老師了解到學生對知識的掌握情況。在有互聯(lián)網(wǎng)條件下，師生之間、生生之間可用Email、QQ等進行交流。教師也可以指導學生建設班級網(wǎng)頁，開辟時事論壇等，學生以對話、協(xié)商、討論、辯論、情景模擬等形式進行協(xié)助式學習。

2.轉變教師角色。

在傳統(tǒng)教學中，教師是教學過程的主導者、教學內容的傳播者、教學策略的設計者、學生學習效果的評價者。到目前為止，教師仍然需要承擔這些角色，發(fā)揮教師的主導作用和傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢。

每一種技術的進步都帶來對教師角色的反思，要求教師角色作相應的轉變。在以計算機網(wǎng)絡和多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術條件下，思想品德課的教師不僅是知識的傳授者，而且還是學生學習的引導者、幫助者、促進者、服務者和溝通者。教師不再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是把教學的中心由教師的“教”轉變學生的“學”，教會學生“學會學習”。為此，教師要從繁重和重復性的課堂教學中解放出來后，花更多的時間和精力去從事教學研究，不斷探索信息技術背景下的新情況與新問題，提出新的解決問題的方法和策略。

教師的信息技術素養(yǎng)與教學設計能力是信息技術與課程整合的關鍵。思想品德課的教師不僅要精通所教學科課程的知識和技能技巧，了解和掌握學生學習的心理過程與規(guī)律，還必須學習現(xiàn)代信息技術知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高自身的“信息素養(yǎng)”。只有這樣，才能搞好新時代的思想品德教學工作，為培育適應信息時代的優(yōu)秀人才奠定基礎。否則，很可能會誤人子弟。

3.突破重點和難點，消除思維障礙和學習障礙，取得較好的教學效果。

傳統(tǒng)的初中政治教學憑借的是一張嘴、一支筆，這對于初中生是遠遠不夠的，尤其是對重點難點的理解和把握。在思想政治課教學中，不少問題和現(xiàn)象是教師往往費盡口舌也難以說清楚的。而借助多媒體處理信息，適度選擇，精心設計，合理解釋和演示。那么，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破，教材中錯綜復雜的知識關系容易變得脈絡清晰，層次分明，更有助于學生記憶和理解，提高課堂效果。

在教學“充滿生機和活力的經(jīng)濟制度”這個問題時，我發(fā)現(xiàn)學生對這方面的感性認識很少。于是我上網(wǎng)搜索了很多有關國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和個體經(jīng)濟等各種經(jīng)濟形式的圖片、圖表和數(shù)字等材料，做成多媒體課件，作為教學的輔助手段，在課堂上加以運用。很快，學生就搞清了各種經(jīng)濟形式的性質、區(qū)別和作用，很好地把握了和領悟了教學內容。可見，利用多媒體突破重難點，在教學中常常會起到事半功倍的效果。

4.巧用信息技術，刺激學生的有意注意，促進學生思維的發(fā)展。

講授新課是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，它是使學生在已有知識的基礎上認識、領會新知識，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟的過程。隨著教學由淺入深，由具體到抽象，學生的無意注意不可能持久，且極易干擾。所以，在引起學生無意注意的同時，在授課新階段，應運用信息技術通過聲音、圖像、顏色、光彩、視聽并舉，引導學生由無意注意轉化為有意注意，刺激控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的左半球，同時發(fā)揮作用，開辟多向立體思維通道，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高.

5.巧用信息技術，以情激情，感染篤行。

“篤行”是思品課教學的落腳點和歸宿。如何實現(xiàn)由知到行，知行統(tǒng)一是思品課教學的一個難題。實現(xiàn)這一過程的關鍵在于能否將知識轉化為信念，有了信念，才能支配學生產(chǎn)生相應的行動。而信念的形成，又必須增強與相關知識的情感體驗。運用電教媒體，輔以教師的語言、體態(tài)與學生情感交流，便能使學生在思想上受到強烈的感染和啟發(fā)，在潛移默化中增強共識，震撼靈魂，激發(fā)學生的道德感，提高學生的思想覺悟。

6.下課后，知行結合，與時俱進。

多媒體網(wǎng)絡教學不能隨著教師課堂講授的結束而結束，教師應當鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，在實踐中切實掌握知識，即知行結合。另外，現(xiàn)代社會高速發(fā)展，各種技術日新月異，各種信息更新極快，僅僅依靠課本、囿于課堂講授是無法培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才的。這就要求教師應當指導學生緊跟時代步伐，充分利用各種現(xiàn)代信息技術，有效選擇、提取、甄別各種媒體信息，把握時代脈搏，即與時俱進。比如說，在講授國家政體、國體等部分時，教師可以布置課后作業(yè)，讓學生集體觀摩我國最新一屆人民代表大會或政協(xié)會議召開時的視頻資料和相關新聞報道，親身體會我國的政治制度，讓學生認識到關心政治是每一個人的義務。