初中生思想道德教育誤區與對策

摘 要： 目前，初中生思想道德教育工作開展得并不盡如人意，如何發現存在的誤區，采取有效的解決對策，是擺在政治教師眼前的重要問題。本文分析了當前初中生思想道德教育存在的誤區，并探討了解決對策。

關鍵詞： 初中思想道德教育 誤區 應對措施

初中思想道德教育是初中生在學校接受德育教育的重要一課，初中生的性格特點決定了他們尚未具有成熟的道德觀念和政治思想，對人生的感悟、對社會的認識、對價值的取向、對是非的判斷、對責任的意識及對生活的態度都處于一個模糊的狀態。政治思想教育對學生這些基礎性認知起著關鍵的作用，它是學生全面發展的導向。學生是未來的構建者，他們承載社會進步、經濟發展的重任。對初中生進行思想道德教育之關鍵是通過調節他們的行為而對其產生約束力，從而對未來社會安定團結、市場經濟有序發展起到積極而重要的影響作用。但是目前，初中思想道德教育工作開展得并不盡如人意，無論是教育體制，還是教師自身，都存有偏頗。本文基于教育現狀，重點對存有的誤區及對策進行了分析研究，現談幾點看法。

一、存在的誤區

在初中推進素質教育的過程中，思想道德教育仍存有一定的誤區，主要表現在以下幾個方面。

1.教師自身意識不強

“尊師重教”，這是中國歷久彌堅的傳統美德，老師就是倫理道德、文化知識、價值觀念的傳播者，是教育學生為人處世的行為規范，是思想道德的率先垂范。因此，學生的思想道德觀念大部分都是受老師言行舉止影響而形成的。現階段，部分教師抱守陳舊理念、傳統思想不放，簡單地為教書而教學，忽略了育人功能。有的教師“身在曹營心在漢”，無心教學，對學生思想教育更是敷衍了事。有的教師在對學生進行思想道德教育時，淺嘗輒止，造成教育與德育的嚴重傾斜。雖然這些都是個別現象，但其“以點帶面”的負面效應，嚴重影響了學生的身心健康。

2.教學模式受應試教育所限制

素質教育在初中教學中已經推廣良久，但最終仍受國家“以分取人”的人才選拔標準的限制，并沒有收到很好的效果。受應試教育影響，有些學校仍存在“實際教學”與思想道德教育相對立的問題。在教育管理理念上，他們認為思想道德教育是“虛”的，只有把學習成績、升學率搞上去才是“實”的。受這種觀念的影響，學生思想道德教育只能流于形式，有名無實了。

3.陳舊封閉的教學方式

中學生是具有鮮明思想的個體，他們通過網絡媒體、新聞媒介等多種形式關注著社會，關注著政治，關注著生活，時刻感受著這個時代帶給他們的影響與沖擊。因此，學生的思想道德教育也與開放的社會密不可分。顯然，以往封閉的教學方式已不能再與新時期中學生的心理特征相適應。過去我們在教學思想上實施“真空”教學法，將學生牢牢控制在學校這個小圈子里，讓學生的思想道德保持絕對純凈，但一旦學生脫離學校走向社會，以往樹立的人生觀、道德觀、價值觀就會分崩離析，成為一紙空文，這嚴重背離了思想道德教育的初衷。

二、應對措施

1.教師要首先轉變觀念

現代教育改革把為傳統為教師而設計的教育轉化成為學生而設計，即體現“學生為主體”的教育方針，落實這一全新教育理念的主體是教師。因此就需要教師必須首先從思想上轉變過來，努力把教學過程打造成為一個學生獲取知識的樂園。作為一名初中教師，首先要對思想品德課程有充分的認識，要對課程實施的意義有所體會，才能夠以此為基礎，用敏銳的眼光去發現教學過程當中的不足，并且能夠熱情地、積極地思考與作出對應性的改善策略。

2.積極開展心理健康教育

初中學生正是處在孩童向青少年時期的蛻變階段，在這一過程中，教師的教學引導與宣傳工作至關重要[1]。從整體來看，初中階段的學生們普遍存在強烈的逆反心理以及情緒極度不穩定的狀況。一方面，是他們對學習認識的不足，由于認識不足而使他們產生強烈的被督促與約束感，厭學心理在增長，學習中的阻礙與心理上的困惑讓他們感受到巨大的壓力。另一方面，是他們渴望獨立，對未來美好生活的憧憬使他們常常有著想要沖破學習“束縛“的沖動。根據這種現狀，教師們要利用一切教學資源對學生們開展心理健康教育，把握好教材中的每一篇課文，逐步引導學生們的心理從陰暗而走向陽光。筆者曾經利用《思想品德》八年級上冊中的“克服逆反心理”一課，成功將一個處在憂慮與焦躁中的學生改變過來，這位學生的家長反映該生最近對他們一直有一種強烈的抵觸情緒。聽完家長的敘述后，在該課中，筆者首先向學生們講述了在青少年時期出現的逆反心理是屬于正常現象，讓學生們應該正視這種心態，切忌不要采取回避的態度。而后，筆者拋開課題，用角色轉換的方式讓學生們自己去體會作為一名家長、教師、或是身邊伙伴的心理感受，讓他們切身體會對于不克制焦躁情緒所表現出來的反應對他們的影響。最后，筆者又為學生們提供了一些能夠有效克制逆反心理的建議，如鼓勵自己多參加課外活動，多與同學們交流，要學會培養自己的自信，通過學習，在同學間、班級中、甚至校園內展現自己等等。

只有具備健康的心理，才能擁有高尚的品質。綜上所述，思想道德教育最基本的教學理念，即是培養學生們的健康心理，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在教學過程中，教師應改變傳統的“重政治輕感情”、“重理論輕過程”的教學方法，突出學生的主體意識和本位意識，讓他們的知識與能力均有所發展。

參考文獻：

[1]張美華.初中生思想道德教育的意義、現狀與對策[J].學生之友：初中版，2012，（7）：4-5.