中專語文教學改革的有效探索

雖然語文是一門基礎文化課，但它卻是學習其他學科必須掌握的基礎工具。學好語文，對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助，對提高學生綜合素質有著深遠的意義。新時期的職業教育對中專語文教學也提出了新的要求。但目前許多中專學校的語文教學中，從教學觀念到教學目標，從教材到教法，從考核到評價，都存在著種種弊端。鑒于此，中專語文教學進行改革創新勢在必行。

一、明確語文教學的重要性

中專語文教育具有鮮明的實踐性和應用性。實施素質教育，培養學生的全面素質，已成為當代中國教育改革的主旋律。就中專學校來說，實施素質教育，培養適應時代需要的復合型技術人才已成為當前的任務和目標，這就對中專學校的各門學科，尤其是作為“百科之母”的語文科提出了更高的要求。語文是基礎知識，是人們學習各種科學文化知識的工具和媒介，語文綜合能力可以說是所有專業技術能力的基礎。中專學生走上社會工作崗位后，語文是必不可少的，而且在工作崗位和社會生活各個領域中，語文的用處更大，適用范圍更廣，始終發揮著巨大的作用。

目前，中專學生的畢業就業制度已由“統包統分”變為進入人才市場，實行“雙向選擇”。從近幾年中專、技校畢業生雙向選擇洽談會反饋的信息來看，現在社會對中專畢業生語文素質和能力的要求尤為關注，用人單位迫切需要學生“能說善寫”。“能說善寫”就是具有較好的口才，善于進行社會交際，有較強的人際協調能力，具有較好的文字書寫水平與應用文寫作能力。根據培養實用型、技能型人才的目標定位，按照中專學生職業崗位的培養要求，中專語文教學要加強對學生讀、說、聽、寫綜合能力的培養，尤其要注意從中專學生現有的語文水平出發，重在強化語文基本技能的訓練，以充分體現中專語文教學求是、求實、求用的特色。

二、教學理念的創新

語文課堂教學應當尊重學生的需要。尊重學生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力；并能在個人自由生活的同時承擔對他人、對社會、對自然的責任。語文教學應弘揚道德價值和審美價值，培養學生健全的人格和高尚的情操。改革語文課堂教學，必須打破被動的教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識，激發創新精神。搞活語文課堂，構建多向互動創新性語文課堂教學結構，讓學生的語文學習能力得到發展。任何一個人語文素質的提高，主要靠的是天長日久的熏陶感染，而不可能立竿見影。

中專生即將走向社會，單憑在校期間的短暫課堂學習是無論如何也不夠的。況且在語文教學中教師的作用只是引路和點撥，學生才是學習的主體，是認識的主體，他的認識活動只能通過他自己的實踐，在他自己的頭腦里思考和接收，旁人是代替不了的。葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在達到不需教”。為了突出教學對象的主體性，國內外的教學改革都把重心從“教”轉移到“學”，從傳授知識轉移到發展智力，培養能力。在中專語文教學中，教師要為學生提供特定的學習情景，創設理想的學習環境，激發學生的創新思維。同時，應當采用多種樣式的教學法，變一言堂為群言堂，以期能夠激發學生求知的欲望，培養學習語文的興趣，調動學生的積極性。

三、改革教學方法，讓學生做學習的主人

適應“知識為中心”的傳統教學思想，導致我國中專語文教學多年來使用的也是傳統的“滿堂灌”教學方法。這種教學方法以傳授知識為最終目的，以使學生理解和記憶知識為基本要求，視學生為被動接受知識的“口袋”。所以，整個課堂是老師的“一言堂”：“我怎樣講，你怎樣聽；我怎樣寫，你怎樣記；我怎樣教，你怎樣學。”課堂教學成了教師向學生“推銷知識”的最佳市場，教師成為教學的主體，學生成為教學的“附庸”。這樣的教學方法，怎么能提高學生的語文綜合素質？怎么能提高學生的語文能力？

德國教育家第斯多惠指出：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理。”葉圣陶也說過：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待教師改。教師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”要培養學生語文素質，提高學生語文能力就必須把“滿堂灌”的教學方法改成“啟發式”、“引導式”的教學方法。這樣的教學方法，學生是教學的主體，而教師則是教學的主導。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師教的是學習方法，培養的是學生的自學能力，最終達到學生“會學”的目的。這樣的教學方法，視學生為學習的主人，尊重學生自主學習的愿望，關心和促進學生充分自由地全面發展。這樣的教學方法，能讓全體學生都積極主動地參與整個教學的活動，最大限度地激發學生濃厚的學習興趣，調動學生求知的積極性和主動性。這樣的教學方法，教師授人以漁，教會學生學習方法，培養學生良好的學習習慣，提高學生的自學能力，使學生得法于課內，受益于課外，從而使學生能動地探索知識，掌握靈活地創造性地運用知識的本領。

四、運用現代化教學手段

隨著教學改革的深化，“一張黑板，一支粉筆”的傳統教學手段已經不能適應教學的各種需要，現代化的教學手段大量地運用到教學中來，教師在現代教育思想的指引下，采用現代多媒體技術，對整個教學過程的各個環節進行改革，這是深化教學改革、提高教學質量和效率的有效途徑。融聲音、色彩、形體為一體的多媒體教學技術改變了傳統的教育理念、教育模式、教育內容和教育方法，化繁為簡，化難為易，化靜為動，把教師平時說不清道不明，不易拿捏和理解的知識，一目了然地展現在學生面前。

中專學校語文教師必須徹底轉變觀念，適當運用現代教學媒體，充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，提高教學質量。對于詩詞歌賦一類的內容，可以讓學生聽、看一些優秀的錄音錄像制品，然后再讓他們有聲有色、充滿感情地朗讀、模仿。這樣，以多媒體作為新的教學手段，把音樂、美術等其他藝術式樣巧妙地融入語文教學中，一方面既開闊了學生的知識視野，又增加了授課的人文性，使學生在輕松的氛圍中學有所得，更加具體地實現對學生人文精神的關懷，從而使語文課也具備了生命力。

在語文教學中進行創新教育是我們語文教師非做不可的事情，這是語文教學改革的必然要求，也是整個教學改革乃至整個社會改革的必然要求，是時代的必然要求，我們必須順應這一要求，積極投身和實踐這種改革，為培養創新型人才、為祖國更加強盛做出應有的貢獻。