發揮非智力因素作用， 增強女生物理學習效果

初中階段是物理的起始階段，所學內容總體來說較為簡單，男女生差異不是很明顯。但很多物理老師都會有這樣的感覺，物理成績好的男生多于女生，物理學習困難的女生多于男生，并且進入高中后這種現象更為明顯。為了增強女生學習物理的效果，為了女生進入高中后能更好地掌握物理這一門學科，我結合近幾年初三物理的教學實踐，從非智力因素方面對此做了分析研究。

一、男、女生在非智力因素上的差異

1.性格特征方面的差異。

進入初中階段，女生進入了青春發育高峰期，女生有時由于生理原因，易導致情緒不穩，產生焦慮、煩惱及自卑感。隨著性意識的發展，女生的羞恥心和閉鎖心理加強，不敢大膽提問，又不喜歡討論問題，而男生則敢想好問，很少考慮“面子”問題，熱心于討論問題，敢于發表自己的見解。

2.興趣方面的差異。

女孩對一件東西，往往會用而不去關心其結構，她們只根據玩具的原有用途玩。男孩則從小喜歡“建設性活動”，常把玩具出人意料地改作別用或出于“研究”的興趣而把玩具拆開。因此女生在擺弄物件的探求欲和對物理現象的好奇性方面差于男生。

3.學習方法的差異。

女生記憶力較強，對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解；在聽課時常常滿足于教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻；課后不歸納、總結，復習時僅限于死記硬背，這些都使女生在物理學習中出現方法障礙。

二、增強女生物理學習效果的策略研究

（一）培養自信，讓女生有信心學好物理。

1.寬容——讓女生有面對困難的信心。

進入初三后，物理難度提高，特別是在剛接觸電學時，部分女生的考試成績容易出現較大的波動，考試成績上不去，常會使她們一度沮喪，缺乏自信，沒有勇氣面對困難。這時教師寬容的態度、親切的鼓勵，將會重揚她們自信的風帆。幫助她們分析失敗的原因，教給學習方法，并告訴她們每一屆學生中都會有她們這樣的情況，但大多數同學經過一年的努力最終還是取得了很好的成績。對學生多一分寬容，讓學生多一次機會，便多了一次成功的希望。

2.贊揚——讓女生能揚長補短。

在物理學習過程中，女生在細心程度、運算準確率、條理性方面優于男生。因此，在教學過程中對于女生在這些方面所表現出來的優勢應及時給予贊揚，讓女生確信自己可以學好物理，真正在其內心破除“學物理女不如男”的觀點。在教學中要注意發揮女生的長處，針對女生的弱點進行教學，對較抽象、邏輯思維較強的地方節奏可以稍慢一點，同時有意識地設計一些問題調動女生思維的積極性，重視對女生邏輯思維能力的培養。在課堂教學中應對女生采用激勵法，鼓勵女生大膽質疑，對女生在物理學習中取得點滴進步給予肯定和表揚，使其揚長補短。

3.引導——讓女生在目標中成長。

對于成績不理想的女生，教師要多與她們接觸談心，幫助其分析原因。指出目前在學習方面還不如別人，這并不是智力因素，而在于自己的行為，只有確立目標，并努力去達到，才能逐步提高。當然教師需幫助學生制定切實可行的目標，讓學生在學習中不斷地體驗成功的喜悅，增強自信心。

（二）激發興趣，讓女生樂于學習物理。

興趣是最好的老師，它能誘發學習動機、強化學習的動力，因此在教學中我采用各種方法來激發女生的學習興趣，調動其學習積極性。

1.轉換角色，讓女生在課堂上充分展現自我。

新課程倡導要充分發揮學生的主體地位，讓學生經歷科學探究來自主獲取知識。而女生的天性是不太喜歡動手，探索欲沒有男生強。因此我在做電學這塊內容中的分組實驗時，前一階段先分成男女混合小組，讓女生先在男生的指導下掌握電路的基礎連接。在后一階段，男女分開分組實驗，教師多給女生小組以指導，鼓勵女生與男生進行比賽，女生大有“巾幗不讓須眉”之勢，從而讓女生真正積極主動地參與到課堂教學中來。另外，在課堂教學中，有些女生羞于回答問題，總是害怕回答錯誤，這就要求營造輕松、和諧的課堂氣氛，消除她們的畏懼心理，快樂地獲取知識。

2.做學生的榜樣，建立相互尊重，相互愛護的新型師生關系。

自己在學生時代就有這樣的感覺，當喜歡哪一位老師時，哪一門功課就學得好。因此在教學中我首先要給學生留下好的印象，讓學生喜歡我，充分調動學生的積極性，讓學生覺得學習是一件十分愉快的事情。我嚴格要求自己平等對待每一位學生，關心愛護學生，尤其對于女生，我總是給她們特別的關愛。

3.與生活相聯系，從生活走向物理，從物理走向社會。

物理學是與生活聯系非常緊密的一門科學，它源于生活，卻高于生活。生活處處有物理，例如，在學習電功率后，可發揮女生“精打細算”的能力，讓她們算一算家中一個月要用多少電，觀察一下還有什么地方可以節約電能的，從而培養女生分析問題、解決問題的能力。我們要因地因時制宜，多讓女生關注科技，真正從生活走向物理，從物理走向社會。

（三）指導方法，讓女生有能力學好物理。

好的學習方法是學好物理的關鍵。教師應對女生的學習方法進行指導，幫助她們找到適合自己的良好的學習方法，以提高她們的學習效率，使她們真正有能力學好物理。

1.鼓勵勤學好問。

開展質疑討論是發展智力的一種有效手段，女生由于膽小羞澀，總覺得自己不應像男生那樣拋頭露面。她們常迫使自己順從老師的思路，很少敢反問和參加討論，從而造成思路狹隘的現象。故課堂教學中應積極營造輕松、平等的課堂氣氛，鼓勵積極思考、質疑問難，并有意識地創造機會讓女同學多發言，多上臺板演，多參與討論；要求女同學課后對遇到的困難，及時通過問老師、同學等辦法求得解決；對于學習中出現的想法、問題，可以當面向老師請教，也可以把問題寫在作業本里讓老師解答。為了培養她們敢于討論問題的習慣，可先讓她們與同桌就學習中的問題進行討論，有了結論以后讓她們與前后座位的同學交換意見。久而久之，她們就會逐漸變得喜歡思考，敢于當面提問了。

2.強調手腦并用。

物理學是一門以實驗為基礎的科學。許多物理規律都是從模擬自然現象的實驗中總結出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題、解決問題的能力，加深對物理規律的理解。

3.重視知識總結。

初中階段的物理知識總是寓電學、力學、光學、聲學等于形形色色的物理現象之中，它們聯系密切又千變萬化。因此，學習物理除了要勤于思考、善于分析外，也要學會總結，提綱挈領，把“厚書”變“薄”，又要學會舉一反三，聯系到與之相聯系的知識，會將“薄書”變“厚”。這樣，將知識系統化，綱領化，就如同漁網一樣，收得攏，撒得開，張網撒一片，收網幾條線。這樣物理知識必然井然有序，條理分明。經過總結的知識，既易融會貫通，又便于理解和記憶。