信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)今世界，信息技術(shù)的發(fā)展“日新月異”。隨著人類社會進(jìn)入信息化的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及也勢在必行。多媒體電化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，如同一座橋梁，很好地將學(xué)生與教材聯(lián)系起來。

應(yīng)用信息技術(shù)輔助語文課堂教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以其特有的形象性和科學(xué)性，顯示出它的魅力。它形式多樣，內(nèi)容豐富，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)生思路和開闊學(xué)生視野起著事半功倍的作用。語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用與設(shè)計，是語文課程實(shí)施的新課題。怎樣熟練、高效地運(yùn)用信息技術(shù)，使其達(dá)到與學(xué)科教學(xué)的整合，是擺在每位教師面前的問題。下面，我談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

1.重視實(shí)踐，模擬情景，促進(jìn)活動課程和語文課程的整合。

活動課程與學(xué)科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，是促進(jìn)小學(xué)語文課程整合的重要“媒介”。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供有針對性的“模擬情景”，利于學(xué)生啟發(fā)聯(lián)想，融合學(xué)生“所學(xué)”、“所會”；在解決問題的活動過程中，促進(jìn)新舊知識技能的不斷融合。尤其要加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使活動課程與小學(xué)語文課程有機(jī)地融合起來。

在教學(xué)《黃山奇石》一課前，我做了兩方面的準(zhǔn)備：①讓學(xué)生去網(wǎng)上瀏覽有關(guān)黃山的資料。②動手制作課件，在演示文稿中插入一段介紹黃山的視頻文件，并配以優(yōu)美的音樂。在課堂上，我采用了分組討論與課件演示的方法開展教學(xué)活動。先通過課件把學(xué)生帶入美妙的畫面意境當(dāng)中；然后，通過分組討論的形式，讓學(xué)生說說黃山都有什么名勝，什么最有特點(diǎn)；再回顧課件，使學(xué)生通過觀察、聯(lián)想，較快地抓住畫面內(nèi)容的中心。在教學(xué)過程中，我還聯(lián)系知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育和環(huán)保教育。

2.利用信息技術(shù)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計算機(jī)輔助教學(xué)帶來了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。信息技術(shù)計算機(jī)能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間，從而增加教學(xué)容量，提高課堂效率。

例如：學(xué)習(xí)《比尾巴》時，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集到動物尾巴的知識后，讓學(xué)生用“誰的尾巴可以干什么”的句式來說一說動物的尾巴。然后課后播放視頻媒體《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中，擴(kuò)寬了學(xué)生知識面。這樣利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，由課內(nèi)向課外拓展，較好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息能力。

例如：在高年級的綜合性學(xué)習(xí)中，為解決學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料的基本方法。如：遨游漢字王國，要求學(xué)生查找有關(guān)“漢字”的知識，如果到圖書館翻查資料，那工作量是相當(dāng)大的，而利用網(wǎng)絡(luò)搜索就方便多了，只需在網(wǎng)上輸入“漢字”，你將會得到許多與它有關(guān)的信息。就方便快捷及信息量大這幾點(diǎn)來說，是不管怎樣去搜集書中的資料，都無法實(shí)現(xiàn)的。

3.利用信息技術(shù)設(shè)置情境，引發(fā)興趣。

俗話說“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。這一環(huán)節(jié)，就是要使學(xué)生進(jìn)入主題后，產(chǎn)生完成任務(wù)的動機(jī)，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在觀摩互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)《會搖尾巴的狼》（人教版第五冊）的教學(xué)中，教師首先放映一段關(guān)于狼掉進(jìn)陷阱里，與老山羊?qū)υ挼挠腥さ膭赢嫛＿@段動畫通過光、聲、色、圖的配合，營造了一種賞心悅目的氛圍，將學(xué)生帶入了美麗的童話世界里，激發(fā)了他們的求知欲，吸引了他們的注意力。可以說這一開場白達(dá)到了“設(shè)置情景、引發(fā)興趣”的效果。

4.利用虛擬情境激發(fā)求知欲望

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和場所，一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)和興趣的提高。以《圓明園的毀滅》教學(xué)為例。課堂教學(xué)開始時，老師即以一個虛擬情境將學(xué)生的興趣調(diào)動起來：“大家喜歡看電視嗎？今天，羅楠為大家?guī)砹艘粋€電視欄目，你們想看嗎？”虛擬節(jié)目主持人——羅楠同學(xué)走上前臺，配合多媒體課件，聲情并茂地介紹了圓明園從輝煌走向毀滅的滄桑歷史。隨后，主持人請大家以科學(xué)家的身份，研究由“歷史學(xué)家”、“建筑家”、“收藏家”提出的問題：“1.為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？2.為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？3.為什么說圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境改變了學(xué)生的身份，刺激了學(xué)生的需要，優(yōu)化了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。學(xué)生對此喜聞樂見，自然積極地投身于學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。情境的創(chuàng)設(shè)不能單一地滿足“教”，更應(yīng)該促進(jìn)“學(xué)”。

5.看視頻，賞美文

俗話說：一日之計在于晨，早晨是孩子們記憶最好的時候，此時的學(xué)習(xí)是最有效的。針對于此，很多教師都會安排學(xué)生到學(xué)校后早讀。但細(xì)細(xì)地想想，有幾個孩子真正地喜歡早讀？每天到校后，我都能看見不少孩子在班里搖頭晃腦地讀書。要知道孩子喜歡新鮮，我們需要喚起的是他們對知識，對新鮮事物的渴望。于是，我嘗試在早讀時，讓學(xué)生在教室里欣賞配套的課文的視頻。我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，很多孩子為了能看到平時上課不能看的視頻，都會按時到校。因此，我想到，在今后的教學(xué)中，晨讀時就應(yīng)該充分地用活用好電教媒體。具體的措施可以是讓學(xué)生欣賞一些淺顯易懂的小詩吟誦、兒歌快讀、歌曲小唱等，這些都能改變傳統(tǒng)的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。研究表明，采用形象、新穎、感染力強(qiáng)的電教媒體進(jìn)行語文閱讀教學(xué)一段時間后，學(xué)生的課堂注意力、思維靈敏度、活躍程度、自我報告興趣，以及學(xué)期測驗(yàn)成績，均比使用電教媒體前有顯著提高。