初中生物學(xué)法指導(dǎo)

摘 要： 在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師的根本作用不僅僅停留在傳道、授業(yè)、解惑上，更重要的是教會學(xué)生如何主動去學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、實驗和復(fù)習(xí)等四個方面在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”這句話同樣適用于生物教學(xué)之中，對學(xué)生來說，在短短45分鐘課堂上學(xué)到的知識畢竟是有限的，這就需要靠學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)。教師在整個教學(xué)過程的根本作用不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

生物教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，切合實際，容易引起學(xué)生的興趣，教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，發(fā)揮其優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書預(yù)習(xí)和自己提出問題。

1.理解基本概念。教材中的一些基本概念和名詞術(shù)語，不能混為一談。如“細胞的結(jié)構(gòu)”中細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，雖然它們從字面上看比較相近，但位置不同，作用也大不相同，所以在預(yù)習(xí)時，一定要正確理解基本概念。

2.記下疑點難點。在預(yù)習(xí)時要把書上自己不太懂的內(nèi)容，記在筆記本上或書上相關(guān)文字的空白處，上課時重點注意老師在課堂上對這部分的講解、演示和分析，疑難問題如果解決了，就達到了預(yù)習(xí)的預(yù)期目的。

3.做到心中有數(shù)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，就能知道老師在課堂上所講的內(nèi)容哪些是在課本上能找到的，記筆記時可只寫一個大綱，課后去補充；哪些是老師歸納、補充或延伸的，書上沒有的，必須及時記下。這樣可以盡可能地將時間重點花在聽課和思考上，而不是全部花在筆記上而耽誤聽課。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

1.關(guān)注教學(xué)目標。在課的開始，教師就要讓學(xué)生了解每堂課的教學(xué)目標，在課堂上全神貫注地隨著老師的思路，從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面接受知識。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步實現(xiàn)這些教學(xué)目標。

2.分清教學(xué)主次。生物教材的知識點不少，但并不是每個知識點都同樣重要，不同的知識點分別有不同的要求。有的要求“了解”就可以了；有的要對知識領(lǐng)會和說明，這部分要求“理解”；有的要在理解的基礎(chǔ)上對知識初步運用和歸納，這部分就要求“掌握”，還有的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和補充。教師上課時會體現(xiàn)這些知識不同的要求，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)會區(qū)分重點和非重點，分清主次，以便掌握重要的內(nèi)容，不要撿了芝麻丟了西瓜。

3.掌握基本觀點。在生物教材中貫穿著許多生物學(xué)的基本觀點，如生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點、生物與環(huán)境相互關(guān)系的生態(tài)觀點，等等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些基本觀點去分析問題和解決問題。如在探究肺的結(jié)構(gòu)特點時，學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)教師分析結(jié)構(gòu)的方法，去考慮肺泡的結(jié)構(gòu)特點如何與它的功能相適應(yīng)，想一想肺泡數(shù)量之多和肺泡壁很薄有什么作用，并且學(xué)會聯(lián)系功能去記憶其生物體的各種結(jié)構(gòu)，這樣就非常容易記住且不易遺忘。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實驗

生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)，許多探究性學(xué)習(xí)的活動都是通過實驗來進行的，學(xué)生通過實驗既可以掌握一定的基本操作技能，又可以培養(yǎng)觀察能力、分析能力和思考能力。

1.設(shè)計實驗步驟。實驗的成功與否，和實驗步驟的設(shè)計是否恰當有很大的關(guān)系，所以在實驗前要精心設(shè)計步驟，不能有絲毫的馬虎或錯誤。如在制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時，可分5步進行：（1）擦：用紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。（2）滴：用滴管滴一滴生理鹽水在載玻片的中央。（3）刮：漱口之后，用牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁刮幾下。（4）涂：把牙簽上的碎屑放在蓋玻片上的生理鹽水中涂抹幾下，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。（5）染：在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。這樣，整個實驗過程就可以用“擦”、“滴”、“刮”、“涂”和“染”五個字來概括，學(xué)生更容易記憶。

2.認真操作實驗。學(xué)生在實驗過程中不僅要重視基本操作技能的學(xué)習(xí)，還要注意觀察教師是如何演示操作的，更要精心、科學(xué)設(shè)計實驗，只有通過實驗，才能驗證以前的假設(shè)是否正確。學(xué)生在認真操作的同時，也可以和同學(xué)進行一系列的討論：為什么要通過這個實驗來驗證？為什么設(shè)置對照組？怎樣設(shè)置對照組？是否還有其他方法？實驗中每種儀器和藥品的取用方法是否正確？以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

3.及時分析總結(jié)。實驗結(jié)束之后，學(xué)生要及時地根據(jù)實驗結(jié)果進行總結(jié)和分析。填寫實驗報告可以使學(xué)生深入理解實驗原理，進一步掌握實驗技能，還可檢查學(xué)生的實驗質(zhì)量，是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的必不可少的環(huán)節(jié)。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)

1.嘗試回憶復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時，先不看教材，靜靜地坐下來，把教師所講過的知識內(nèi)容像電影一樣“放映”一遍，一邊將老師所講的內(nèi)容回憶一下，一邊在紙上將要點記下來，能回憶出來的，就是自己已經(jīng)理解掌握的；回憶不出來的，常常是自己沒有理解透徹的，應(yīng)該馬上復(fù)習(xí)，直到將它弄懂為止。

2.注意查漏補缺。平常的作業(yè)、練習(xí)和試卷，學(xué)生一定要獨立完成。對教師來說，可以從中得到反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，如哪些內(nèi)容學(xué)生理解了，哪些內(nèi)容學(xué)生沒有聽懂。這樣就可以把以后的教學(xué)重點放在學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；對學(xué)生來說，則可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處，從而及時地采取補救措施。

總之，如果教師在教學(xué)活動中，堅持對學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、實驗和復(fù)習(xí)等方面進行指導(dǎo)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，就能達到提高生物教學(xué)質(zhì)量的目的。