貧困地區(qū)幼兒文明禮儀培養(yǎng)方法的探索

摘 要： 幼兒期是人一生中行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在共建和諧社會(huì)的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在我園文明禮儀課題研究的引領(lǐng)下，針對(duì)貧困地區(qū)幼兒文明習(xí)慣的現(xiàn)狀，作者陸續(xù)開(kāi)展了一系列有關(guān)文明禮儀教育的活動(dòng)，使孩子們通過(guò)認(rèn)識(shí)禮儀、感受禮儀、表現(xiàn)禮儀，身心健康及行為習(xí)慣都得到了有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒文明禮儀 認(rèn)識(shí) 感受 表現(xiàn)

“少若成天性，習(xí)慣成自然”，幼兒期是人一生中行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。如今我國(guó)獨(dú)生子女居多，教育中存在的問(wèn)題也越來(lái)越多，對(duì)孩子的溺愛(ài)、重智育輕德育等錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子?jì)蓱T任性、自私脆弱。在共建和諧社會(huì)的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在我園文明禮儀課題研究的引領(lǐng)下，我在班級(jí)中也開(kāi)展了一系列有關(guān)文明禮儀教育的活動(dòng)，使孩子們認(rèn)識(shí)禮儀、感受禮儀、表現(xiàn)禮儀，身心健康及行為習(xí)慣都得到了有效的發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)禮儀

大人們常說(shuō)孩子不懂事，其實(shí)很多事情是大人根本沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)清楚應(yīng)該怎么做。就如餐桌上的禮儀，現(xiàn)在哪個(gè)家庭不是對(duì)孩子寵愛(ài)無(wú)度，有什么好吃的先讓孩子吃，大人不舍得吃一口，那孩子又怎會(huì)知道“長(zhǎng)幼有序”、“關(guān)愛(ài)家人”呢？所以，我覺(jué)得首先要讓幼兒認(rèn)識(shí)到各種場(chǎng)合都應(yīng)該有一些規(guī)范，即禮儀。

我根據(jù)中班幼兒具體形象性思維占主導(dǎo)地位的思維特點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到禮儀一定要生動(dòng)、具體。觀看影片、情景劇表演、講故事都是孩子們喜歡的方式，于是在禮貌用語(yǔ)的活動(dòng)中，我用手偶小雞、小鴨表演它們使用禮貌用語(yǔ)與朋友交流的過(guò)程，幼兒一下子就知道了見(jiàn)面要問(wèn)好，分手說(shuō)再見(jiàn)，需要幫助要說(shuō)請(qǐng)，做錯(cuò)事情要說(shuō)對(duì)不起。在乘車(chē)禮儀的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒模仿表演公共汽車(chē)上主動(dòng)讓座的行為，讓幼兒認(rèn)識(shí)到給需要的人讓座是一種文明的行為。在禮貌作客的活動(dòng)中，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《小熊請(qǐng)客》，讓幼兒認(rèn)識(shí)到去別人家作客，要輕輕敲門(mén)、不亂動(dòng)?xùn)|西、離別時(shí)說(shuō)感謝。在一次次目標(biāo)明確的禮儀活動(dòng)中，幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)一天天提高。

二、感受禮儀

感受如果只是一次，就會(huì)容易忘記，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，持續(xù)感受才能真正養(yǎng)成一種習(xí)慣。就拿站、坐、行禮儀來(lái)說(shuō)，這是我們每天都要做無(wú)數(shù)次的動(dòng)作，可孩子們?cè)跊](méi)人提醒的時(shí)候會(huì)隨心所欲地站、坐、行，所以每天我都會(huì)讓孩子們好好體驗(yàn)一下。站時(shí)，身體直立，雙腳并齊，雙手自然下垂，雙眼平視前方；坐時(shí)，上身直立，雙膝并齊，屁股坐穩(wěn)，雙手自然放腿上；走時(shí)，身體不搖晃，步伐均勻，雙手自然擺動(dòng)。這樣每天堅(jiān)持，孩子們就把這些禮儀記在了心里，時(shí)間長(zhǎng)了，自然養(yǎng)成一種習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒感受禮儀還要依靠成人的示范作用。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，成人有什么樣的行為習(xí)慣，就會(huì)反映在孩子身上。所以，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都要注意為孩子做表率。比如，孩子們經(jīng)常會(huì)幫我取一些物品，每次我都會(huì)說(shuō)“謝謝”，孩子們也自然而然地會(huì)說(shuō)“不用謝”。這樣耳濡目染，禮貌用語(yǔ)自然會(huì)經(jīng)常掛在嘴邊。

引導(dǎo)幼兒感受禮儀還要關(guān)注幼兒的活動(dòng)，讓幼兒感受到禮儀存在于生活的方方面面。一次，我班的王杰小朋友頭上碰了一個(gè)包，上午沒(méi)來(lái)幼兒園，下午來(lái)了，他的幾個(gè)伙伴趕緊問(wèn)他怎么了。他指著傷口處向伙伴們說(shuō)明情況。何文澤小朋友看了看，趕緊安慰他：“一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系的。”看到孩子們能這樣互相關(guān)心，我馬上把這個(gè)案例講給孩子聽(tīng)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)他人是一種禮儀。

三、表現(xiàn)禮儀

我們之所以對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育，就是希望孩子們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的禮儀。首先，教師和家長(zhǎng)要關(guān)注孩子們的禮儀行為，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，馬上肯定，讓孩子樹(shù)立自信，體驗(yàn)成就感。其次，要善于樹(shù)立好的典型，中班孩子可塑性強(qiáng)，好的榜樣示范作用非常有效。就如我班幼兒的問(wèn)好習(xí)慣，開(kāi)學(xué)初，我對(duì)幼兒提出要求，問(wèn)好時(shí)要立正姿勢(shì)鞠躬問(wèn)好。剛開(kāi)始的兩天，在老師的提示下，孩子們還可以按要求做，可時(shí)間一長(zhǎng)，就有個(gè)別幼兒忘記要求。這時(shí)，我觀察到還有幾個(gè)能夠堅(jiān)持立正鞠躬問(wèn)好的孩子，于是我選他們做禮儀監(jiān)督員，每天在教室門(mén)口和老師一起迎接幼兒，發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)好的就提醒一下。孩子們比我更嚴(yán)厲，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不對(duì)的就拉住，自己示范一次，再讓他做一次，一次做不好就再來(lái)一次。沒(méi)幾天，孩子們都記住了問(wèn)好的姿勢(shì)，而且不需要提醒了。

幼兒園活動(dòng)是豐富多彩的，禮儀表現(xiàn)的形式更是多種多樣。簡(jiǎn)短的兒歌，如：“等候時(shí)，排好隊(duì)，有秩序，不插位，他人急，我來(lái)讓?zhuān)巳丝洌冒駱印！表樋诘母柚{：“我是好寶寶，上課小手放放好，小腳并并攏，小耳朵，聽(tīng)好話，小眼睛，看老師，說(shuō)話先舉手，才是好寶寶。”律動(dòng)表演《讓座》：“大汽車(chē)呀剛停下，上來(lái)一位老媽媽?zhuān)蠇寢屇昙o(jì)大，我把座位讓給她，我把座位讓給她，老媽媽?zhuān)盐铱洌已綋u搖頭，說(shuō)了話，比起雷鋒叔叔差呀差遠(yuǎn)了。”歡快的禮儀操：“啦啦啦，小朋友，學(xué)禮儀，啦啦啦，站坐行，懂規(guī)矩。啦啦啦，小朋友，學(xué)禮儀，學(xué)禮儀，啦啦啦，禮貌語(yǔ)，常用起。對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系，謝謝你，不客氣，講規(guī)則，守秩序，敬尊長(zhǎng)，明事理。”還有孩子們沉浸其中的區(qū)角游戲，也融入了禮儀活動(dòng)“作客”、“購(gòu)物”等。

文明禮儀體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)，文明禮儀也能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，在幼兒教育這個(gè)百花園中，文明禮儀之花將會(huì)常開(kāi)不敗。

參考文獻(xiàn)：

[1]石筠.學(xué)前教育課程論.北京師范大學(xué)出版社.

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