初中思想品德教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探究知識和獲得能力的一種要素?！昂弥卟蝗鐦分摺保芭d趣是最好的老師”。如果想讓學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)思想品德課，就要讓他們對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，探究適宜新時代而又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每位思想品德教師面前的一道重大課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，開闊學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高他們分析問題、探求問題和解決問題的能力。

思想品德課教材的內(nèi)容不但從個人、家庭、學(xué)校和社會生活等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德規(guī)范教育，還從情緒、意志和人際關(guān)系等方面對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。這些內(nèi)容更接近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，因而更容易引起學(xué)生情感的共鳴。運(yùn)用情境教學(xué)，能夠使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操，凈化心靈，從而優(yōu)化其心理品質(zhì)。良好的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動，從而以高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，形成學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以把抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識的形成，而感性認(rèn)識則是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，因而在思想品德課堂中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)其知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)。此外，教學(xué)情境發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用能力，促使他們和諧發(fā)展。適宜的教學(xué)情境不但可以為學(xué)生提供生動而又豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以為其提供在實(shí)踐中應(yīng)用理論的機(jī)會，這能促進(jìn)學(xué)生知識、技能與體驗(yàn)的連接，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，讓學(xué)生在生動的活動中理解所學(xué)的知識，了解問題的前后銜接和來龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識知識的本質(zhì)，以便靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

如今的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因此，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾：教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，筆者讓學(xué)生進(jìn)行時事政治講演。課中筆者要么留出時間讓學(xué)生自學(xué)，要么讓學(xué)生參與問題的討論，討論可以是師生對話，也可以是學(xué)生之間的辯論。要么可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，而且成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須顧及師生關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以思想政治課教師要利用職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，這本身也是在踐行思想品德課所傳授的知識。親其師，才能信其道，樂其道。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對思想品德學(xué)科具有教材的時代性、內(nèi)容的可變性、思維的抽象性和答案多元化的特點(diǎn)，在現(xiàn)代教學(xué)中如果單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教出來的學(xué)牛不是讀死書就是死讀書，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學(xué)手段，不可避免地要受到?jīng)_擊，并將被現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成了教學(xué)發(fā)展的時代要求?，F(xiàn)代教學(xué)手段直接作用于人的感官，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書面語言和口頭語言的作用，它能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動、由文字到聲音圖像，強(qiáng)化了形聲教學(xué)效果，可以創(chuàng)造超時空的課堂。同時也能將教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化隱為明，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用極大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。事實(shí)證明，在思想品德課教學(xué)中引入多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，給教學(xué)注入了活力。這對推動教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。同時，它將為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力帶來革命性的影響。

五、引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時代是競爭的時代，要適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生必須有健康的競爭心理。在課堂上可采用“競賽法”進(jìn)行教學(xué)，老師備課時就要出好競賽試題，題型包括基礎(chǔ)必答和能力提高。課堂上采用分組競賽、男女生競賽、全班競賽、現(xiàn)場記分的辦法，最后排出名次，老師總結(jié)。此法吸引了學(xué)生的注意力，就是再枯燥的內(nèi)容，也能積極投入，從而增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多。教師要認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生求知的渴望得到滿足，特長得以發(fā)揮。這樣就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想品德教學(xué)效果的目的。