提升大理學院物理學專業學生就業競爭力的思考

陳 麗，馬 珊，施馮軍

（大理學院工程學院，云南大理 671003）

隨著高校畢業生日益增多及當前就業形勢的日趨嚴峻，全國范圍內大學生就業難的問題日益凸顯〔1〕。近年來，隨著大學生的人數越來越多，大學生的就業問題已經成為全社會關注的焦點。大學生對就業形勢比較嚴峻這個事實也有越來越多的認識。物理學專業是一個基礎專業，就業渠道窄。作為一名地方本科院校的非師范類物理專業學生如何在嚴峻的就業形勢下提高自身的就業競爭力，順利的就業，是值得探討的一個問題。

本文通過對大理學院2008級至2011級物理學專業學生進行調查，并對該專業2007屆至2011屆畢業生的就業情況進行了統計分析，從而得到目前物理學專業學生的就業存在問題及未來學生的就業趨勢，物理學專業學生培養的存在問題，并由此提出了提高物理學專業學生就業競爭力的一些思考。

1 學生就業準備分析

對2008級至2011級3個年級物理學專業學生發放問卷，從學生考慮就業問題的時間、參加就業指導情況、提高就業競爭力的途徑以及所需要的指導幫助等幾個方面進行了調查了解，然后經過統計整理計算，得到以下結論。

1.1考慮就業問題的時間各年級學生考慮職業問題的時間結果，見表1。

表1 考慮就業問題的時間

由問卷的選項情況可以看出：2008級的同學集中于大學三年級才開始考慮就業問題；2009級的同學集中于大學二三年級開始考慮就業問題；2011級女生主要集中在大學一年級就開始考慮就業問題，男生也主要集中在大學一年級和大學二年級開始考慮就業問題。說明現在學生對就業問題的考慮有提早的趨勢。

1.2參加就業指導情況對各年級調查的結果顯示：2008級的大部分學生聽過求職方面的講座、上過就業指導方面的課程、看過有關求職方面的書、考過與職業相關的技術證書，但大多數學生還是沒有明確的就業目標與方向、沒有人生及職業規劃；2009級的部分學生聽過求職方面的講座、看過有關求職方面的書，但大多數學生還是沒有明確的就業目標與方向；2011級的部分學生看過有關求職方面的書，但聽過求職方面的講座、上過就業指導方面的課程的人很少，且有部分學生沒有明確的就業目標與方向、沒有人生及職業規劃。

就業準備里面最重要的一個環節就是職業生涯規劃。從表2可以看出，大部分同學對于職業生涯都只是有簡單的規劃，一部分同學不知道怎樣規劃，甚至還有一部分同學沒想過要規劃。

表2 對個人的職業規劃情況

1.3提高就業競爭力的途徑在大學期間通過哪些途徑提高就業競爭力一題中，2008級的部分學生以學習其他技術、增強實際動手能力、為找工作積累知識，參加各種證書考試，擴大人際交往范圍，多參加社會實踐活動、科技創作、比賽等活動增長經驗等作為提高自己就業競爭力的途徑；2009級的學生以學習其他技術、增強實際動手能力、為找工作積累知識，努力學好專業知識、提高學習成績，擴大人際交往范圍等作為提高自己就業競爭力的途徑；2011級學生以努力學好專業知識、提高學習成績，學習其他技術、增強實際動手能力、為找工作積累知識，多參加社會實踐活動、科技創作、比賽等活動增長經驗，擴大人際交往范圍等作為提高自己就業競爭力的途徑。對于選項：外語能力，增強求職應聘技巧，擴大職業選擇面和注重外貌、改善形象選擇的人很少。

1.4所需要的指導分析所需要的指導分析從就業指導和專業課程設置以及提升個人素質等方面進行了調查。①就業指導方面，大多數學生在樹立正確的擇業觀念、保持平穩的就業心態、樹立就業競爭意識、職業生涯規劃輔導等方面都需要有詳細指導。②在課程建設方面，從選項情況可看出學生普遍希望能加強針對英語四六級考試能力及英語聽說讀寫能力的訓練。高等數學在物理上的應用也有待加強。希望加強教師技能的訓練以及計算機等辦公軟件的應用。大多數學生認為說課和講課等基本技能對自己很重要，但是大多數學生對說課和講課等基本技能掌握情況一般。基于專業限制，考研也是一條物理學學生就業的出路，從學生的選項情況中看出學生所需要的考研指導包括幫助樹立正確的考研觀念、保持平穩的考研心態、考研的專業方向、考研復習過程的技巧、考研題目的具體講解以及最新考研信息，學校可根據學生的需要提供一些及時有效的幫助。③在個人欠缺的素質方面，各級學生認為承受壓力克服困難的能力、相關工作或實習經驗、專業知識和技能是自己比較欠缺的，除了以上選項，2011級學生還認為溝通協調能力以及創新精神是自己比較欠缺的，需要有針對性的幫助。

2 學生希望就業的地區單位與往年畢業生就業情況對比分析

對2008級至2011級各年級學生希望就業的地區、希望就業的單位等兩方面進行了調查，其中希望就業的單位結果，見表3。收集和整理了2007屆至2011屆共五屆畢業生的初次就業率材料，進行統計分析，得到了畢業生就業崗位和就業地區的數據，其中畢業生就業崗位，見表4。

表3 希望就業的單位（多選）

表4 畢業生初次就業單位情況統計表

從選項情況中可以看出，所調查的在校學生中大部分的理想就業地域去向都是城市，且東、西部的大、中城市成了首選之地。另外，從往屆畢業生就業的地區來看，由于物理學專業學生大多數來自云南省，就業時的主要地區也在西部地區的小城市和鄉鎮。這正好符合地方性大學為地方服務的辦學宗旨，但同時也說明學生“走出去”的意識有待提高。這個結果還與2008級至2011級多數學生期望在城市找到工作的愿望有所偏差，提示他們要根據自己的情況和能力，量體裁衣，找到適合自己的工作。

對于理想的就業單位，2008級的學生多數選擇了事業單位、自主創業和公司企業，2009級的學生大多數選擇了自主創業、公司企業和事業單位，2011級物理學本科班的女生大部分是事業單位和公司企業以及考研，而男生則是公司企業和考研。這些選擇結果與往屆畢業生就業情況比較吻合，反映了物理學專業學生的就業渠道窄，就業方式不夠靈活，對國家促進就業的政策掌握不夠透徹。

3 提升物理學專業學生就業競爭力的思考

針對以上調查分析結果，提出以下幾點提高物理學專業學生就業競爭力的思考。

第一，在低年級就積極開展就業指導〔2〕，提高學生的思想認識，使學生由被動變主動思考就業問題。從學生考慮職業問題的時間和有無職業規劃這兩項結果可以看出，學生對就業問題是貫穿于整個大學的學習生活過程這個事實不夠清楚，認識不夠充分，思想上的重視程度不夠。高校招生、培養、就業是一個完整的鏈條〔3〕。因此，從新生剛入校起，就應結合學校、學院、班級各個層面，采用上大課、聽講座、開展主題班會等方式對學生進行不斷地提醒和灌輸。在就業指導中加強大學生的職業生涯規劃教育，幫助學生從入學時就逐步樹立職業意識，掌握職業知識，確定職業目標。建立全程的就業指導體系〔4〕，并貫穿于大學教育的全過程，對學生進行相關的指導或培訓。加強理論宣傳，并將貫穿大學教育全程的就業指導工作落到實處，通過有效的教育教學活動幫助學生提高綜合競爭力〔5〕。工程學院“三位一體”的就業指導，對提高學生的就業意識有很大的幫助，取得了較好的效果。

第二，讓學生認清自己，對學生的就業意向進行分類別有針對性的指導，形成合理的職業生涯設計。許多學生對自己的性格特點、能夠勝任的工作崗位不是很清楚，可以利用相關軟件進行性格測試、職業能力和傾向測試得到的結果來作為參考〔6〕。還可以采用邀請各職業人士對職業進行說明，邀請學生嘗試等方式加深學生對行業性質的理解。并且在學生學習和生活的各項活動參與中，讓學生通過外界和內心不斷地認識自我。在適合的時候，讓學生做出就業意向選擇，具體分為幾類，如教師類、考研類等，開展具有針對性的指導和幫助，讓學生逐漸形成合理的職業生涯設計，并為之努力。

第三，轉變人才培養模式，以培養高素質應用型人才作為培養目標，加強專業技能訓練〔7-8〕。物理學專業是一個基礎專業，理論性較強，實驗訓練都是較為經典、驗證性較多的實驗，綜合性和設計性內容較少，學生的動手能力有待提高。如果采取自己思考，在思考充分的情況下再動手操作的方式勢必對學生的專業技能、綜合能力和創新能力有很大的提高。學院應根據自身特點，以培養學生的實踐和創新能力為導向，以提高學生就業競爭力、工作適應能力為目標摸索出一套以實踐教學為基礎的培養方法〔9〕。學院應積極尋求專業出路，在平時教學活動中，要多培養學生的專業素養和實踐能力，可以以“獎懲”制度來鞭策學生對專業課的學習，也可以多舉辦能力培養講座和專業知識技能比賽以及社會實踐等活動來增強學生的實踐能力。目前，工程學院開展的學生科技創新大賽對于提高學生理論結合實際的能力有很大的幫助。

第四，進行合理的課程模塊設置，調整課程內容，改變教學方式，提高教學質量。學生在大學中的一個重要任務就是學習專業知識和專業技能訓練，學習的最直接方式就是上課。因此，合理有用的課程開設，是學生掌握專業技能，提高就業競爭力的最直接方式。加強基礎課程，英語、數學、計算機的學習，內容上偏重應用，特別像英語，聽說的比例應該增大，要讓學生通過學習聽得懂，說得出，而不是單純為了考取四六級證書。選取合適的教材，還可以自編教材，突出特色。使其他課程的內容也多與實際聯系，偏重應用。多增設和加強一些對就業有用的課程。在課程時間的安排上盡量合理化，讓學生能在學到知識的同時又不至于因太吃力而放棄一些學習機會。教學方式從傳統的老師講授逐漸變為學生參與，提高學生的積極性。

第五，以人為本，注重在平時的學習工作生活中對學生綜合素質的培養。把四年的學習生活和就業競爭力的提升有機結合起來，在學習中積累就業競爭力。班主任是學生管理主要的直接實施者，在學生的教育和培養中起著非常積極的作用〔10〕。班主任應根據學校和學院的就業指導在細節上給學生以更為詳盡的指導和幫助，以組織參加講座、進行就業政策宣傳、開展主題班會、開展各項班級活動來提升學生對就業的認識，提高學生個人素質能力。在班級參與各項活動時，把學生的積極性調動起來，充分發揮學生的主觀能動性，充分發揮學生的個性，采取參與活動的學生分小組，團結協作的方式把活動進行好，加強學生的溝通能力，培養學生的團隊精神。鼓勵學生積極參與社團，開展社會實踐活動，提高對社會的認知。同時對學生心理中出現的不良情況進行必要的心理指導。該過程伴隨學生的四年大學生活，比較長期，一旦培養得好，對于提高學生的就業競爭力有著不可忽視的作用。

第六，重視教師技能的訓練和考研的細節輔導。縱觀近幾年畢業生的就業情況，從事教師等事業單位工作的人占大多數，物理學專業學生目前的主要就業出路還在從事教師職業，而學生普遍反映的情況對說課和講課等基本技能掌握情況一般，這樣對于教師一職的競爭力比之師范類學生就要弱。對教師技能應該有詳細的指導和訓練，以開設技能講座、分組訓練、嚴格考核等步驟進行。考研是物理學專業學生另一既提高自身層次又不乏為就業出路的途徑，然而縱觀歷年考研情況，考研考取率很低，必須加強考研細節的輔導，在考研的各個環節如復習的順序、報考學校專業等進行詳細的指導和提醒。

第七，幫助學生改變就業觀念，拓寬就業渠道〔11〕。大學生應當認清當前嚴峻的就業形勢，結合所學專業以及自身的特長，制定合理的職業規劃，解放思想，開闊眼界，不能將眼光局限于大城市和待遇好的職業，面對用人單位重視工作經驗的現狀，應樹立“先就業再擇業”的觀念，要求大學生不能對初次就業期望太高，需要先積累工作經驗，為以后的工作打下堅實的基礎〔12〕。積極響應應征入伍服義務兵役、自主創業、困難學生就業幫扶等促進畢業生就業的政策。

第八，學生作為就業的主體，在學校到班級各個層面的就業指導進行到位時，應積極發揮個人的主觀能動性。不僅要學好專業知識，更要提升自己的實踐能力、創新能力以及處理事情的應變能力。及早制定好自己的職業生涯規劃，確定好自己的目標，取得相關的職業資格證書；學校開展的就業方面的講座和課程要積極參加；學院開展的活動，如職場招聘大賽、科技創新大賽等要積極參與；課余時間應多參加兼職或社會實踐活動；在校期間要盡量把對自己有用的各種證書考到手。總而言之，一切能提升自己就業競爭力的事情都要認真對待。

美國名人戴爾·卡耐基有段名言：“你若不能做一條大路，那就做一條小徑；你若不能做太陽，那就做一顆星星，不能以大小決定你的輸贏，但要做，就要做最好的你”。機會總是留給有準備的人，是金子總會發光。在做好了充分的就業準備后，相信每個物理學專業的學生都能順利就業，做最好的自己。

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