如何針對士兵成長進行軍人核心價值觀教育

在新的歷史條件下，著力培育當代革命軍人核心價值觀，是建設社會主義核心價值體系的重要方面，是發展先進軍事文化的現實需要。而摸清士兵的思想情況，準確把握士兵核心價值觀教育的層次起點，是提高教育效果的重要一環。為此，我們在新一代士兵中進行了專題調查，掌握了士兵成長中一些帶有傾向性的問題，在實際工作中加以認真研究和對待。

新一代士兵有同情心、正義感，但也存在以自我為中心的價值標準和價值追求，這會使他們的道德情感和與此相聯系的道德行為受到自我意識的局限

調查數據表明：新一代士兵大多數有同情心、正義感，其行為動力主要來自自我價值追求。應當相信，靠這種“自我追求”，士兵在關鍵時刻能夠做出犧牲、做出壯舉，而且還有可能通過這種特殊的價值體驗實現自身的價值。

但必須看到，新一代士兵的價值標準和價值追求的核心是自我的，這會使他們的情感和行為受到自我意識的局限，而且一旦他們因自我追求受挫而放棄追求，他們的行為就會失去動力，甚至會走向另一個極端。對此，在士兵核心價值觀教育中，應當引導他們把自我發展同社會責任統一起來，把自我價值的實現同當代革命軍人的使命統一起來，把自我價值和社會價值統一起來，端正基本價值取向，做一個有使命感、勇于擔當的革命戰士。

新一代士兵有明確的、正確的人生目標，但也存在一些目標性矛盾，其行為有時存在不穩定傾向

調查顯示：對于部分士兵來說，軍營生活并不是他們自覺的人生目標選擇，甚至不是其自主人生計劃的一部分，參軍一定程度上只是“順其自然”。人生目標的模糊性，表明他們還沒有選定實現價值目標的舞臺。這就造成了他們行為選擇上的迷茫。在滿足個人自我價值追求的前提下，他們的人生目標存在著多種選擇的可能性，因而存在著很大的可塑性空間。對多數士兵來說，雖然今后不一定都能成為職業軍人，但部隊對他們進行目標性影響和干預，幫助他們形成意向性目標，對其以后的成長是十分有好處的。

同時，士兵人生目標的正確定位，還需要有一個價值目標追求換位或提升的過程。他們的人生自信還處于自我意識階段，還沒有形成有明確目標指向的堅定意志，因而還沒有形成穩定的人格因素。通過目標的明確定位，他們在追求目標的實踐中，在階段性目標實現的體驗中，會逐步形成堅定的信念和意志，這對他們的人格成長具有重要意義。因此，在核心價值觀教育中，對士兵進行人生目標教育，循序漸進地把他們的人生目標引向我們預期的軍人價值追求層次，是一個必要的基礎性環節。

新一代士兵有抱負，樂于接受挑戰性工作，但還缺乏自我控制力，還應在形成穩定堅強的意志品質方面做出努力

數據顯示：大多數士兵希望做出成績，并且愿意接受富有挑戰性的工作。他們有很強的競爭意識，有不服輸的精神。然而其業余時間用于學習的只占很小一部分，其他大都用于享受生活的各種活動，學習目標尚不清晰，缺乏明確的目標性驅動。這表明：有些士兵缺乏自我控制力和強烈緊迫的自我責任意識，沒有形成穩定堅強的意志品質。在核心價值觀教育中，對士兵進行意志品質的培養和鍛煉，培養他們堅韌的軍人氣度和積極向上的精神狀態，是提升教育效果并使其得以長久保持的一個重要方面。

為此，對新一代士兵進行當代革命軍人核心價值觀教育，應當從其人格層面進行必要的教育和啟發，引領他們進一步堅定從軍報國的理想信念，充分調動和發揮其內在積極性。既要充分理解他們懷有的渴求進步、追求成功的強烈愿望，又要努力引導他們將個人理想融入服務人民、報效國家的具體實踐中。著力引導他們學習了解、感受認同并繼承發揚優良傳統，始終把人民和國家利益放在第一位，自覺把無私奉獻作為人生追求。

（作者系沈陽軍區衛生技術干部訓練中心副政委）

（責任編輯：張少義）