把青春獻給林業教育事業

作為一所學校的黨委副書記，他無疑是出類拔萃的。從1983年8月來該校工作起，他的心緊緊地和學校連在一起，分享著學校的成功喜悅，緊跟學校的發展步伐。工作28年來，他培養出一批又一批林業類優秀人才；他把人生最為光華的一段青春，獻給了林業教育事業而無怨無悔。他叫宋墩福，現任江西環境工程職業學院黨委副書記、教授。

宋墩福與江西環境工程職業學院有著不解的情緣。1979年9月，勤奮好學的他考取了江西農業大學林學專業。與其他學生不同，1983年7月畢業后，一心回報家鄉的他背著簡單的行囊，只身來到江西環境工程職業學院（時稱江西第一林校，在信豐縣辦學），成為了一名人民教師。

從一名普通的教師到省優秀教師，從教務科長到校黨委副書記，一路走來，他用自己滿腔激情和汗血飄灑在這片理想的熱土上，他把自己的全部精力都傾注到江西環境工程職業學院——這片與他心心相系的家園里，并用一點一滴的心血描繪著學校的美好藍圖。

“在我做學院領導的過程中，我始終堅持主動地做好助手，講團結，認真抓好分管的工作。”宋墩福回憶說，為了提高隊伍素質，加強教學的宏觀管理，他曾先后組織青年教師赴崇義、瑞金等地考察，支持和鼓勵教師通過函授自考或進修來提高學歷，改善專業知識結構。如今，學校教師的專業素質有了顯著提高，教師隊伍也基本穩定，為學校各項事業順利發展提供了可靠的保證。

學校發展至關重要，思路先行是關鍵。2006年以來，他協助學校黨委書記、校長肖忠優同志，與學校其他領導班子成員一起，從教職工的自信心抓起，從教學和管理一線抓起，從學生的思想認識抓起，大力推行教學改革和管理改革，在普遍提高廣大教職工收入的基礎上，推動建立起面向教學、科研、學科建設以及管理崗位上承擔重要責任和做出業績的教師和管理干部傾斜的分配制度改革；推進與部門津貼掛鉤并進行目標量化，簡便、操作性強的考核機制改革；推廣以部門經費包干為切入點，強化院系兩級管理，對內部部門經費實行包干的經費包干制度改革。通過對管理措施的三項改革，大大強化了學校的內部管理，調動了教職工的積極性，提高了工作效率，有效促進了學校的整體發展，學校辦學實力得到迅猛發展。2010年學校被確立為省級示范院校立項建設單位，2011年喜獲“國家生態文明教育基地”等榮譽稱號。

如何做好思想政治工作？怎么才能發揮思想政治工作的保證作用？一系列的問題縈繞在宋墩福的腦海中。經過再三思考，通過各種測試和分析，學校提出了“教書育人、德育為本”的思政工作思路，對莘莘學子要堅持進行以科學發展觀和社會主義核心價值體系引領青年大學生的思想政治教育。學校還建立了二級學院、班級、專業聯系點，發現問題及時解決，同時將“修德立藝、尚勤求實”八字校訓、師生道德規范、“八榮八恥”教育寓于師生的工作、學習、生活各個方面，進而形成了全校上下層層重視思想教育、人人注重行為養成的良好格局。

值得一提的是，在宋墩福的指導下，學校創新性推出了學生入黨“聯審”制，即學生黨員發展過程中，通過實施由各分院黨支部推薦，學工處、教務處、宿管中心、保衛處、計財處五部門進行聯審，這有效提升了學生黨員的整體素質。

不僅如此，宋墩福還主導推出了在每個教學班有輔導員的基礎上配備黨員的黨員導師制、入黨積極分子的幫扶制度、黨員示范崗制度、經常性的開展義工活動等措施，有力地推進了大學生思想政治教育，潛移默化中使他們樹立正確人生觀。

“思想政治工作是做出來的，不是喊出來的，也不是寫出來的”，“思想政治工作是人心換人心的工作”，宋墩福經常這樣說。在擔任校黨委副書記期間，他認真抓好學校的學生思想政治教育工作，創造性貫徹落實《中共中央、國務院關于加強大學生思想政治工作意見》，通過各方努力使學校獲得了大學生思想政治工作先進單位的光榮稱號。他用自己對學校的忠誠去感化一個個人，用自己的勤奮做好每一件事。他在擔任政治輔導員工作期間，一貫兢兢業業，他堅持在學習中工作，在工作中學習。他先后完成并發表了有關做學生思想政治工作的論文數篇，現主持了省級教改項目JXJG-06-44-8“高等職業學院學生創業教育理論與實踐研究”的研究工作。由于他的教學教研業績突出，先后獲得江西省優秀青年教師、林業教育先進工作者、江西省學生思想政治工作先進個人等多項榮譽稱號。

“當時學校的環境大不如今，林業教學任務重、技術人才缺口很大，專業老師有限，甚至建設學校的經費都捉襟見肘，上課之余，我和教師們一起搞測量規劃，種草種樹，過著‘半工半教’的生活。”回憶起剛畢業到校任教時的情景，宋墩福仍記憶猶新。

理想和現實的差距，也曾讓他猶豫萬分。經過反復思考，宋墩福對自己說，既然我堅持了這個選擇，就一定無怨無悔。當他看見自己培養的一批批畢業生走在林業生產第一線，為我國林業及林業生產建設做出了貢獻時，他決意將自己的人生坐標畫在林業教育事業上。

正如他所說，理想是前進的動力。他堅持用心用愛教會學生專業知識，堅持與學生一起實習，一起布樣點搞測量，一起吃干糧，既加強實習指導又和學生打成一片。曾經有一位畢業生寫信給宋墩福，說：“宋老師，要不是實習時你一絲不茍地勤加指導，書上學的知識恐怕我現在也無法用呢。”宋墩福用自己這種教學相長的方法鼓舞和影響了一批批青年教師，極大地帶動了學校的教學水平。

從教近30年來，宋墩福先后擔任過森林經理學、造林學、林學資源管理學、林業技術經濟學等專業課的教學，指導所擔任課程班級畢業生的生產實習、畢業論文和畢業設計。他在林學專業各學科方面有系統、堅實的理論和實踐知識，擔任省級精品課程《林木種苗培育技術》教材講授的負責人，負責的園林技術教學團隊獲省級優秀教學團隊榮譽，主持了江西省高校省級教改課題“高職教育中生態環境管理專業教學體系特色化研究”；主持開展的教育部“面向21世紀職業教學改革和教材建設規劃”和所制訂的研究與開發項目——林業主干專業課程“森林經理學”教學基本要求，由教育部于2001年8月在全國頒布實施；主持的林業職業技術人才培養體系的研究課題獲省教學成果二等獎。

“研究表明如果地球平均氣溫上升1℃，將會使高山的冰川和北極的冰層融化，海洋中的珊瑚礁白化，高山植物枯萎；如果氣溫上升超過3℃，就會使海洋大循環停止，永久性凍土地帶急劇融化，凍土層中所含的甲烷氣體將大量排放，進一步加劇氣候變暖，導致地球系統的調節發生異常現象。到那時，電影中的山崩地裂、滔天海嘯也許就真的離我們不遠了。”在接受筆者采訪時，宋墩福教授憂心地說。

在擔負教學及管理工作的同時，他還在林業生態、低碳環保領域潛心研究，取得了多項成果，促進了當地的生態建設。他說：“我們賴以生存的地球是一個極其復雜的系統，氣候是構成這個系統的重要一環，而氣候的變化無非是受自然氣候波動與人類活動影響兩大原因。所以，生活在地球家園上的我們同樣可以用自身的行動來改變環境，保衛地球。”

在前不久召開的贛州市理論工作者學習貫徹市第四次黨代會精神座談會上，宋墩福說，作為一所主要培養林業、生態和環境建設人才的高校，學校將不斷提高人才培養質量，為贛州生態建設提供人才支持；抓好產學研結合，特別是花卉苗木基地的研發、人才培訓等工作，為提升贛州的花卉苗木產業做出貢獻；充分發揮學校作為江西高校中唯一的國家生態文明教育基地的作用，在普及生態保護知識、倡導綠色低碳生活方式、培育生態文化方面起到示范引領作用，為把贛州建設成生態文明示范區以及將生態優勢轉化為資本優勢做出應有的貢獻。