讓留守兒童不再孤獨

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【題記】有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺到父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被孤獨地留下，像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字——留守兒童。這個被稱為“草樣年華”的特殊群體，他們是如何在沒有父母溫暖的呵護雙翼下生活和學習的？在廣昌二小，也有著這樣一個孤單的群體，這些缺失父母溫暖的孩子們在學校和老師的關愛下，快樂地成長著，他們變得不再孤獨。下面，就讓我們走進廣昌二小，走進這些留守兒童中間去看一看吧。

“媽媽回來了，我特別開心，好想給媽媽一個大大的擁抱。”現讀五年級的徐湉湉對記者說。湉湉一直由奶奶照顧，她的爸爸媽媽在外地打工。2011年10月，湉湉的媽媽決定回老家照顧湉湉。這和廣昌二小頻繁組織的家長會不無關系。家長會上教師們一直呼吁家長回到孩子的身邊，親自照顧孩子，給孩子們更多的關愛。而這只是學校啟動的留守兒童專項工作中的一方面。

2006年，廣昌二小有500多個留守兒童，面對留守學生比例大，很多學生由爺爺奶奶照顧，甚至獨立生活的現狀，學校將關愛留守學生的工作作為一項重要的工作來抓。通過開展“留守兒童愛心教育基金”試點工作，成立“留守兒童愛心之家”，建立留守兒童成長檔案、建立“談心制度”“家校聯系制度”“留守兒童自主管理模式”等，廣昌二小的留守學生得到了更多關愛，2011年，學校的留守學生已經減少到約100人。五年的時間，學校的留守兒童減少了30%，這個數字的背后有著廣昌二小五年的努力，有著廣昌二小教師們對留守兒童默默的付出和父母般的關愛。

“楊老師，請您幫個忙，我們家劉雨晴害怕打預防針，躲在家里不來學校，你能不能去叫一下她，她聽您的。”一天，學生劉雨晴的奶奶找到楊燕老師說。楊燕一聽，就跟著劉雨晴的奶奶去了，劉雨晴和她奶奶住在學校附近租來的房子里，他們推門進去，就聽見劉雨晴嘟囔著嘴說：“我不去打針。”楊老師耐心地跟劉雨晴說：“打預防針不疼的，我女兒跟我說就像被小螞蟻咬了一樣，我女兒親口跟我說的，她才3歲哦。”經楊老師這么一說，劉雨晴果然停住了眼淚，乖乖地跟著楊老師去學校打針。在廣昌二小，這樣的事例還有很多。讀五年級的曹廣紅也是留守兒童，她的哥哥帶著她一起生活，她的姥姥在農村，平常沒辦法照顧兄妹倆，她說，有什么事，我們沒時間，就委托她的老師。廣昌二小的教師們愛崗敬業，對留守學生有著一份特殊的感情。副校長連麗瓊說：“有些獨自生活的留守孩子真的很可憐，因為干活多，手比我還粗糙，我們當老師的能做一點就做一點。”

五年級學生徐湉湉是個留守兒童，正因為她是留守兒童，她得到了老師更多的關愛。她主演的校園情景劇《梔子花開》奪得市、縣藝術節文藝節目評比一等獎，由市推薦參加省藝術節文藝匯演，獲得省創作獎和表演二等獎兩項好成績，并推薦至國家教育部組織的相關活動展評。校長謝瑩爾介紹說：“我們舉行活動的時候，一般會首先考慮留守兒童，給他們更多展現的機會。因為留守兒童缺失的是親情，我們老師應當彌補孩子們缺失的感情。”《梔子花開》這個情景劇講述了一個留守兒童過生日那天，獨自一人在家，后來老師同學和她一起過生日的故事。這正是廣昌二小許多留守兒童生活的真實寫照。這些留守兒童有的被父母托付給親朋好友照管，有的獨自一人生活，廣昌二小的老師在節假日或者孩子的生日都會陪伴著這些留守孩子們，給予他們一份溫暖和關懷。徐湉湉的媽媽一直對學校心存感激，她對記者說：“孩子之前一直跟著奶奶生活，得不到父母的愛，這里的老師當了我女兒的媽媽。”

每學期開學，班主任都要填寫留守兒童登記表，這個表的內容包括姓名、健康狀況、學習情況、家庭地址、聯系電話等詳細情況。記者看到一份羅鈺萍同學成長小結，上面是這樣寫的：“羅鈺萍同學的變化特別大，她的性格越來越像男孩子，喜歡打籃球，爬單桿。只要男孩子喜歡的體育活動，她都喜歡，她的膽子也很大，唱歌時能大聲流利地演唱，同學們很喜歡聽她唱歌。2010年6月。”

此外，學校對加強留守孩子的心理疏導也很重視。班主任老師每天至少和一兩名孩子談心，談心前教師精心設計話題，談一談學生開心的事情，或者是心中的問題和困惑，讓學生在教師面前感受到隨意自在的親情，感受到家庭般的溫馨。教師給每一個幫扶的學生對象制作了一本幫扶日記本，記錄學生的成長過程。記者看到一份教師給學生李鑫的幫扶日記：“2011年8月24日，馬上就要開學了，我打了個電話給李鑫的爸媽，問李鑫什么時候從爸媽那里回家，李鑫爸媽說26日會將李鑫送回老家。同時，我了解到李鑫暑假作業已經認真完成，父母也檢查了……”記者翻了翻這本日記本，大概相隔兩三天，老師就有一小段的記錄，真實記錄了學生的課堂表現、心情變化、性格描述等，這樣的記錄和留守兒童登記表以及成長小結全面地記錄了留守兒童在學校的成長變化，也反映了老師隨時關注了解學生的動態。

針對學校留守學生多，留守學生的生活環境存在的相關問題，廣昌二小從2006年起逐步摸索建立留守兒童“一三四”教育管理模式，即一個狠抓三個建立四個堅持：一個狠抓，就是狠抓書香校園創建，鋪一道留守兒童的成長階梯；三個堅持，即堅持循循誘導，堅持結對幫扶，堅持激勵教育，筑一個健康獨立的心靈空間；四個建立，即建立留守兒童成長檔案，建立教師談心制度，建立家校聯系制度，建立留守兒童自主管理模式，架一座攜手教育的溫馨橋梁。經過近三年的努力，廣昌二小的留守兒童工作在社會上反響漸大，形成了一整套的留守兒童活動機制，得到了社會各界的關心和支持。

2008年6月，廣昌二小成立了“留守兒童愛心之家”，給留守兒童以家的溫暖，彌補他們缺失的感情。學校要求每個班級都有一張“全家福”，班主任老師做班級這個“小家”的“愛心家長”。“愛心家長”對本班留守兒童要做到“三知、三多、三溝通”。“三知”，即：知留守兒童的基本情況，知臨時監護人的基本情況，知父母外出務工去向和聯系方法。“三多”就是多與孩子們交心、談心，掌握他們的學習、思想、生活狀況；多支持與鼓勵孩子們參加各項活動，使他們能感到集體的溫暖；多到留守孩子家中走訪，實現家校聯動。“三溝通”就是定期與留守兒童的父母溝通，定期與留守兒童的臨時監護人溝通，定期與班上留守孩子牽手結對的老師或社會愛心人士溝通。

學校還建立了師生幫扶制度，要求每位教師至少結對一個孩子，每個教師都立足于當“愛心老師”、當“老師爸爸媽媽”的角色，為孩子們營造濃郁的親情氛圍。“愛心老師”每周與幫扶的留守兒童至少談話兩次或進行一次心理輔導，同時將幫扶工作與教師考績評優掛鉤，確保留守兒童關愛工作落到實處。

為了讓留守孩子感受社會“大家”的溫暖，激勵留守孩子積極學習，2009年初，學校開展了“留守兒童愛心教育基金”試點工作，給在學校各方面表現較突出的品學兼優的留守孩子頒發獎學金。獎學金設置了三個等次：一等獎學金400元，二等獎學金300元，三等獎學金200元。對家境非常貧困的留守孩子，還頒發200元助學金。

廣昌二小廣泛聯系社會上的各種力量關注留守兒童。2008年4月，廣昌縣檢察院與廣昌二小聯合啟動了“關注留守兒童工程”，縣檢察院從眾多留守學生中間，挑選出了十名父母常年在外務工、家庭比較貧困、投靠親戚或與年邁的爺爺奶奶生活的留守學生與女檢察官結對幫扶。三年來，女檢察官們以一己之力改善著留守孩子們的生活、學習條件，用女性特有的細膩與關愛，帶給孩子們母親般的溫情，孩子們親切地稱她們為“檢察官媽媽”。

為了給每一個留守孩子全面發展的機會，廣昌二小從硬件和軟件上配備面向留守學生的設備，為留守孩子們搭建愛的“舞臺”，讓他們擁有快樂的童年。

廣昌二小建立了“留守兒童之家”活動室，配備了多媒體展示臺等視聽設備，以及象棋、圍棋、跳繩、籃球等活動器具，定時向留守學生開放。學校閱覽室還創建了“愛心書屋”，為每一個留守孩子辦理了特別借書證，方便孩子們在課余能夠有更廣泛的閱讀。同時，學校的政教處開展“讀書心得”有獎征文活動以及“校園詩歌鈴聲”競選活動，激勵留守兒童努力學習。

廣昌二小一直有很多專門面向留守學生的活動。2009年，廣昌二小自編、自導、自演的反映留守兒童生活的校園情景劇《梔子花開》奪得市、縣藝術節文藝節目一等獎，省藝術節創作獎和表演二等獎。2010年，由廣昌二小的孩子們表演的大型歌舞節目《歌唱祖國》在第四屆廣昌國際蓮花節暨迎國慶60周年歌舞焰火晚會上被作為開場節目演出。

這些活動不僅豐富了留守兒童的生活，也給孩子們極富深刻的教育意義。2011年9月9日下午的最后一節課，廣昌二小23個教學班分別舉行了形式多樣的“牽手留守娃，共享中秋節”主題班會。在主題班會上，四（1）班的留守兒童趙雯琴深情地朗誦著寫給父母的信：“爸爸媽媽，感謝你們！我愛你們！”學生們熱烈的掌聲在教室里久久回響。學校希望通過這樣的主題活動，在讓孩子們感受到集體“大家”溫暖的同時，也使他們懂得了父母外出打工的艱辛，明白了父母外出打工不是拋棄他們，而是為他們創造更好的條件。

同時，廣昌二小的教師一直沒有中斷過呼吁家長回到孩子們身邊。很多時候，教師開的家長會變成一個“呼吁會”，教師不知疲倦地勸說家長，講述孩子們對家長的關愛的渴望，講述著孩子們沒有父母在身邊的心情。校長謝瑩爾曾開過一個長達3小時的家長會，把家長們都感動得哭了。孩子們太需要父母了，沒有父母照顧的孩子其成長歷程是缺失的，是遺憾的。在教師的影響下，家長們更加重視了對孩子的陪伴，有些家長商量由爸爸或者媽媽回去照顧孩子。而這些留守孩子們因為有了教師的關愛和教育，變得更加懂事和成熟，他們更能理解父母的艱辛與不易。

【結語】留守兒童是中國經濟轉型時期存在的一個特殊的現象，關愛留守少年兒童是一項長期復雜的社會系統工程。記者在采訪中發現，這些留守孩子們小小年紀，大概是父母不在身邊的緣故，看上去有著超出年齡的懂事和堅定的神情，這種神情讓人疼愛，又讓人感到些許計欣慰。也許正因為有這樣的經歷，他們的未來將更廣闊，他們面對將來的人生會變得更加堅強。值得慶幸的是，廣昌二小對這些留守孩子們特別關愛，聯合社會各界力量致力于改善留守兒童的學習、生活環境，給留守兒童一個廣闊的發展平臺，給予他們缺失的關愛。這個被稱為“草樣年華”的特殊群體在廣昌二小得到了他們渴望的關心和照顧，他們的童年變得不再孤獨。