用青春譜寫奉獻之歌

2010年的7月份，李秋英剛剛從贛南師范學院中文專業畢業。當時，別的同學都在忙著找其他工作，只有她在專心準備著特崗教師的考試。李秋英說，在得知自己已經順利地通過了筆試和面試時，她高興得心里像抹了蜜一樣甜，因為她渴望成為一名人民教師的夢想終于實現了。

李秋英還記得，報到的那天一共有四位特崗教師，都被分在了不同的教學點，鄱陽縣石門街鎮新石小學的劉校長親自去縣教育局接了她們。從縣城到石門街鎮乘車要兩個多小時，一路上道路崎嶇難行，一搖一晃的，讓人感覺像是坐在了跳跳床上。雖然在報到之前做好了最壞的打算，但是在剛到學校的那一段時間，現實與想象之間的差距還是讓她產生了巨大的落差。

在新石小學就讀的學生都住周邊的村鎮上，學校里沒有住宿生。偌大的學校里只有一兩個像李秋英一樣的特崗教師住校。到了夜里，除了有許多蝙蝠在學校飛來飛去的，房間里還有很多不知名的蟲子在滿屋子亂飛，讓人感到害怕。沒過幾天，就有一個男教師說他實在受不了這里的生活，離開了學校。那時候媽媽經常打電話來詢問她這里的情況，說：“那里條件怎么樣？不行就回來吧！”而李秋英卻總是笑著回答說：“沒事的，這里一切都挺好的，放心吧！”其實，在李秋英的心里不知道是有多么想家，是有多么想念媽媽。

但是，李秋英說，她總是想起劉校長到縣教育局接她們時說的那番話：“你們的到來，讓石門街鎮的學生和家長看到了希望！”她不能毀了這種希望，她也不能放棄成為人民教師的夢想。正是靠著這樣的信念，李秋英堅持下來了。

剛來的時候，李秋英教的是二年級的語文和五、六年級的英語。她介紹說，記得剛開始教語文的時候，她覺得只要自己認真備好課，上好每一節課，學生就會學習好。可經過一段時間的觀察，李秋英發現，雖然自己在講臺上認真講解著課文，可講臺下的學生卻有的在做小動作，有的在發呆，還有的在竊竊私語小聲說著閑話?？吹竭@個場景，李秋英的心里酸酸的，她不斷拷問自己：“難道是我的教學方法錯了？”

為了改變這種狀況，李秋英認真反思，查找自己在課堂教學上的不足。經過反復的思考，李秋英決定先從制定班規入手，從學生日常行為規范抓起，明確了課堂紀律。接著，她又組織學生以民主形式重新評選了班干部，選出了學生心目中的班干部，為學生們樹立了學習的榜樣。此外，在學生座位的安排上李秋英也動了一番腦筋，她打破以往按照成績和高矮順序安排座位的形式，采取了好生幫差生的辦法來安排座位，而這樣的安排，既增加了同學之間團結友愛，又方便了學習上的相互幫助。在平時，李秋英更是經常向有經驗的老教師請教，不斷完善、提高自己的教學方法和水平，深入探討、研究適應學生的教學新方法。通過這一系列努力，李秋英班上的語文成績得到了明顯的進步，教學效果也得到了提高。

經過一段時間與學生們的朝夕相處，李秋英漸漸地熟悉了孩子們的性情，也掌握了和他們的溝通方式。但是，讓她感受最深的是：身為班主任最重要的就是要有責任心和愛心。

新石小學大部分學生是“留守兒童”。在李秋英班上的26個學生中，17個就是“留守兒童”，他們的學習、家庭、人際關系、身體、心理健康等情況千差萬別。為了更好地與這些學生溝通，李秋英對他們的家庭人口狀況、經濟狀況、父母外出去向、家庭和父母聯系電話以及哪位學生有什么生理缺陷和疾病，誰心理承受能力差，誰不宜進行高強度的體育活動等情況都摸得清清楚楚，準確無誤。她還專門用一本“生日登記本”詳細記錄下了“留守學生”們的生日，每次碰到哪個學生過生日，她就會利用課余時間為他們舉行生日聯歡會，用自己的手機讓他們與打工在外的父母通電話。

作為班主任，李秋英不僅在生活上照顧著這些“留守兒童”，在對待學習落后的“后進生”時，她同樣是充滿了關愛。在李秋英的班里有個叫黃曉芹的小女孩，是典型的“后進生”，也是唯一一個不按時完成作業的女生，班上的女生都不喜歡和她一起玩，她經常是一個人呆呆地在教室坐著。為了能幫助這個“后進生”，李秋英曾經苦惱了很久。漸漸地，李秋英發現這個女生的一些想法總是能超出其他同學的思維模式。因此，課堂上李秋英就經常向她提問，一旦回答正確，就鼓勵她，表揚她。為了給黃曉芹樹立信心，同時，也為了讓同學們能夠重新接納她，李秋英決定讓黃曉芹擔任一個小組的組長。剛開始，同學們紛紛對這個“后進生”當組長表示反對，但是，李秋英還是決定給她一次機會，先當一個星期的組長。在那一個星期里，黃曉芹的表現比李秋英想象的還要好，隨著成績的進步，她這個小組長也就得到同學們的認可。在第二次的月考中，黃曉芹的語文竟然考了95分。李秋英說，她并不認為有什么所謂的“差生”，其實他們并不差，他們最需要的其實只是老師的信任和鼓勵。

在總結這一年來的心得時，李秋英深有體會地說，教育最重要的并不僅僅是局限于教學能力和教學水平，更為重要的是充滿了對學生的愛心，只有用愛的雨露去滋潤這些幼苗，才能使他們茁壯成長。我既然選擇了教師，選擇了教育，我就將無愧于教師這個職業，我也將畢生奉獻于教育事業！