新課改背景下高中物理學科素養培養研究（1）

徐輝

【摘要】 ?近年來，我國的教育事業改革迎來了全新的階段，在2017年有關教育主管部門已經提出了《普通高中物理課程標準》，湖南省高考模式也做出了相應的調整，在這種情況下高中物理教學工作勢必與過去有著不同的教學標準。在今后的高中物理教學工作中，教師必須要采取多種措施培養學生的物理學科素養，并且盡可能提升課堂的有效性，從根本上促進高中生學科素養發展。

【關鍵詞】 ?學科素養 高中物理教學 高效課堂

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-150-01

引言

時代在發展，社會在進步，我國的社會事業正在出現不同的變化，尤其是教育事業更是與過去有了巨大的差異，過去的物理教學模式在今天已經不再具備實際的應用效果，因此我們必須要根據學科素養的特征，對高中物理教學工作進行調整，給學生們提供更加有效的教育支持，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

1.高中物理學科素養概述

高中階段是學生們學習的重要階段，也是學生整體素養培養的重要時期，我們必須要對高中物理學科素養進行了解，才能從根本上找到提升學生物理學科素養的策略。具體來說，高中物理學科素養實際上指的就是學生在學習高中物理的過程中，一點一滴形成的對自身有幫助的、對其個人長期發展以及對社會發展有益的各種品格以及能力，可以說是學生們在物理學習的過程中產生的、不知不覺的接受的具有理科特征的思維模式，是學生們成長和發展中不可或缺的一個因素。高中物理學科素養實際上可以分成“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面，體現在學生學習的各個方面，對學生的物理學習產生積極影響。想要培養高中生的學科素養，我們首先應該確定學生的主體地位，讓他們的自主學習能力得到有效的鍛煉。必須要盡快扭轉過去錯誤的教學理念，擺脫傳統的錯誤教學理念，認清學生在學習物理的過程中所能發揮的積極作用，讓學生成為物理課堂的主人公，幫助學生們更好的掌握物理學科素養。除此之外，還應該著重的提升學生對物理知識的理解，采取多種多樣的教學方法幫助學生們理解物理知識，保證他們物理學習基礎的穩固性。

2.高中物理學科素養高效課堂的構建策略

2.1營造課堂氛圍

在過去的高中物理教學工作中，教師采用的教學方法基本上都是灌輸法，也就是在高中物理課堂上一味地采取灌輸策略，強調讓學生們背誦和記憶物理知識，卻忽略了培養學生對物理知識進行理解的能力，學生們在學習的過程中很難發揮主觀能動性，高中物理課堂的整體氛圍十分沉悶。尤其是一些城鎮薄弱高中的物理課堂更是如此，學生們學習物理知識就是單純的學習理論，學科素養的培養基本被忽略。為了改變這種情況，在今后的高中物理教學工作中，我們必須要盡快的調整教學策略，營造良好的課堂氛圍，讓學生更加積極主動的學習物理知識，同時保證他們都能夠在學習物理知識的過程中掌握學科素養。舉個例子來說，在帶領學生們學習“勻速運動”的有關知識的時候，教師不能一味地照本宣科，讓學生們觀察教材上的實驗往往難以取得實際效果，學生們對于勻速運動仍然是一知半解。在這種情況下，教師應該在講臺上演示勻速運動，同時讓學生們根據教師的演示明確何為勻速運動，讓他們根據時間坐標繪制位移圖像。而后再讓學生們參與到學習中去，通過位移圖像表達自己所想要描繪的物體運動情況，讓其他同學根據圖像信息分析該圖像中能夠提取到怎樣的信息。整個教學過程中沒有涉及到任何復雜的教學策略，但是學生們的能力卻得到了有效的鍛煉。

2.2創設教學情境

在實際的教學工作及調研中我們發現，很多城鎮薄弱高中的物理教學工作都存在諸多問題，比如說不注重培養學生學習興趣就是其中最突出的問題之一。我們常說興趣是學生最好的老師，擁有了學習興趣學生才能以更好的學習狀態參與到學習中去。而利用情境創設法培養學生的學習興趣就是行之有效的策略，創設情境能夠讓學生們擁有探索物理知識的欲望，并且能夠推動學生物理學科素養的提升。在今后的教學工作中，教師應該著力于創設教學情境，舉個例子來說，在帶領學生們學習《重力基本相互作用》這節課的時候，為了讓學生更好的理解重力的存在并且吸引他們的學習興趣，教師可以利用多媒體設備先行播放航天員在太空艙中的錄像，為學生創設一個與重力相關的物理學習情境，讓他們觀察與地球上有何不同，很多學生很快就能提出不存在重力這個要點。而后再根據這個要點展開教學，往往能夠取得十分突出的教學效果。

2.3注重實驗教學

高中階段的物理學科素養中最重要的一點就是培養學生的實踐動手能力，因此可以說實驗教學是高中物理教學工作中最不可或缺的一個步驟，其不僅僅能夠提升學生對物理知識的理解程度，更能夠讓學生們在實驗的過程中找到物理學習的樂趣所在，提升他們的探索欲望，進而培養他們的學科素養。但是目前來看，大部分城鎮薄弱高中的物理教學中都存在忽略實驗、不重視學生動手能力培養的問題，教師全權代替學生進行物理實驗，然而只通過觀察學生很難掌握實驗的步驟和過程。因此在今后的工作中教師必須要提升對實驗教學的重視程度。舉個例子來說，在帶領學生們學習“彈性形變與非彈性形變”這部分內容的時候，為了讓學生們更好的區分二者之間的區別，教師應該讓學生們自行進行嘗試，通過不同的方法對不同物體進行彈性形變測試，在這個過程中學生的創新精神、探索精神都將會得到培養，學科素養得到進步，同時高中物理課堂的高效性也得到了保障，可以說是一舉兩得。

結語

總而言之，高中物理學科素養的培養不是一朝一夕就能夠完成的，需要物理教師以學生為主體，引導學生對物理產生興趣，并幫助學生養成積極探索的習慣，促進學生思維能力的提升。同時教師也應該不斷對培養學生學科素養的方法進行創新，為促進學生學科素養的提高打下良好的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李書川.在高中物理實驗教學中培養學科素養[J].廣西教育.2018（38）.

[2]毛嚇梅.基于學科核心素養的高中物理概念轉變教學[J].考試周刊.2018（75）.