融合,從教育援疆抓起

王若翰

在學校中，各民族的孩子不分彼此，同吃同宿，朝夕相處的同窗情誼，讓他們更深刻地了解到融合的意義。

漢語啟蒙

受莎車地區的實際情況影響，作為新疆境內人口最多的縣，莎車縣的人口數量目前已逾80萬，其中90%以上是維吾爾族。同時，因莎車地理條件原因，當地居民多以農業為生。以上兩點，直接導致了當地青少年漢語言基礎薄弱的現狀。

位于新疆喀什市莎車縣塔尕其鄉的雙語全寄宿制學校，始建于2004年8月。建校之初，這里和全國其他地區的小學一樣，使用人民教育出版社出版的全國通用教材進行授課。當時的學校內，僅有包括學生宿舍在內的14間教室，6位教師和136名學生。

由于南疆地區漢族人口稀少，缺乏漢語言環境氛圍，加之傳統維吾爾族農、牧民對文化教育的忽視等多方面原因，在剛建校的幾年里，這所學校的辦學成果并不理想。

2010年，隨著上海新一輪援疆計劃的推進，中央政治局委員、上海市委書記俞正聲，在親自前往喀什調研的過程中，根據喀什地區小學語言教育面臨的困難和問題，提出了幫助當地學校改善教學環境和辦學條件的要求，協助當地學校開展和推進雙語教育。

塔尕其鄉雙語全寄宿制學校校長袁忠告訴記者，新疆維吾爾自治區的雙語教學模式早在1999年就已經出現。但在2010年以前的10年間，學校的雙語授課模式一直處于摸索階段，由于缺乏統一的科學指導，這里的很多學校都不得不自行安排教學模式。2010年，塔尕其鄉雙語小學根據自身實際情況，制定了以全國通用教材為主，同時對學生加授維吾爾族母語語文的雙語教學模式。自此套模式施行以來，收效顯著。目前，塔尕其鄉雙語學校每屆畢業生考取全疆內初班的人數均在學校畢業生總人數的70%以上，而在此套模式實行以前，學校里考取內初班的學生一直是鳳毛麟角。

教學模式雖然確定了，但很快，新的問題又令校長袁忠發起了愁。現在，他擔心的不僅是學生的語言基礎問題，更有對雙語教師資源稀缺的憂慮：“來這里上學的孩子，基本上全來自農村，剛來上學的時候，很多人甚至一句漢語都不會說。”據了解，塔尕其鄉的這所學校，是巴莎公路沿線的唯一一所雙語小學，學校不僅要解決鄉內的學齡兒童就學問題，還要接納來自巴莎公路沿線7個鄉鎮的所有孩子，而掌握雙語授課技能的教師，在縣里卻是少之又少！

上海新一輪援疆項目的開展，不僅為塔尕其鄉雙語全寄宿制學校蓋起了一座四層的綜合宿舍樓和一個擁有250米長塑膠跑道的運動場，使其從之前136名學生的小院落，成為了今天占地47畝，教師30多人，擬容納寄宿學生1500-2000名的多功能雙語教學基地。在上海市對口支援新疆工作前方指揮部的支持下，一家多年來一直致力于“HaFaLa高效快樂漢字動漫學習系統”研發的上海高新技術企業——韜圖動漫科技有限公司，也加入了援疆的行列。

2010年，韜圖動漫科技有限公司首次在莎車地區包括塔尕其雙語學校在內的兩所小學，開展了“海寶帶我學國語”活動，讓塔尕其鄉雙語學校的孩子們在享受高科技動漫帶來的樂趣之余，輕松掌握許多用于日常交流的漢語。這種潛移默化的文化熏陶，一方面幫助當地緩解了雙語教師資源緊缺的問題，另一方面讓身處祖國邊陲的孩子們，感受到了上海的豐富文化。

據韜圖動漫科技有限公司創始人兼總經理的于小央女士介紹，在新疆維吾爾自治區教育廳的牽頭下，目前公司已經在喀什地區開展了兩次“HaFaLa”漢語學習活動。該活動根據小學生的心理接受特點，通過多媒體、大掛圖、字卡、練習冊等形式，讓漢語學習變得生動有趣。大大減輕了雙語老師的備課負擔，活躍了課堂氣氛，提高了教師授課效率。

接受過“HaFaLa”漢語學習活動的民族學生普遍反映，在這套系統中，自己親眼目睹了一個個漢字變成了有趣的圖案，并且每一個漢字背后，都有一個美麗的故事，這讓他們對漢字的陌生感消失了，開始逐漸覺得學習漢字是一個快樂有趣的過程。

據了解，目前韜圖動漫科技有限公司第三次“HaFaLa”漢語學習活動的開展計劃正在準備過程中。教師指導用書的設計、教學參考視頻的拍攝、字舞的視頻錄制、課程網上服務平臺都已經全部完成，已經能夠實現完全的技術轉讓條件。同時，韜圖動漫科技有限公司還在上海對口支援的喀什四縣設置了教學輔導教師，幫助當地小學雙語教師快速掌握教學能力。前不久，韜圖動漫科技有限公司的 “HaFaLa”漢語學習活動試點工作，獲得自治區專家的好評，通過評估，試點學校從最初的2所擴大到了20多所，預計第三次將覆蓋上海援助的喀什四縣共計60多所小學。真正實現漢語在喀什地區的普及教育。

同窗情誼促融合

位于喀什市澤普縣教育園區內的澤普第五中學，是一所民漢同校的初級中學。在這里，漢族學生數占學生總數的30%，其余學生大多是維吾爾族。

很多少數民族的學生，都熱情地用漢語向記者們問好。從學生們積極的態度中，記者感受到了少數民族孩子們，對與外界交流的熱切渴望。

校園里，最為引人注目的是，在一塊大宣傳欄上，圍著一句“大愛不分民族”的口號，九張被裁剪得如滿月似的照片，環繞其旁，并標示著兩個醒目的大字——“九同”，那九張照片是對校園開展“九同”活動的詮釋。

據五中領導介紹，基于澤普五中民漢同校的辦學特點，學校多年來一直在學生中間宣傳“九同”的民族理念，既：在校民漢師生一律開展語言同學、學習同步、歌舞同臺、娛樂同享、節日同慶、就餐同桌、就寢同舍、校園同護、困難同度等活動。

臨近午飯時間，在學校的食堂里，記者看到一些維吾爾族廚師正在忙碌地為學生們準備清真餐，一疊疊馕餅和牛羊肉的香味溢滿整個食堂大廳，正在操作面條機的維族小伙子，在面對照相機鏡頭時，還不忘擺出一個邁克爾·杰克遜的招牌POSS。一位食堂工作人員告訴記者，這里的學生不分民漢，在食堂就餐時一律食用清真餐，這樣不僅能夠使民漢學生“就餐同桌”的理念得以更順利的實現，更有利于體現校方對于少數民族學生宗教信仰的尊重。

一些校領導告訴記者，民漢同校的好處在于一種文化上的交流和取長補短。很多維吾爾族或其他民族的學生，來到五中后，在漢族學生的影響下，漢語水平都會突飛猛進，各科文化課的成績也會有長足的進步。而少數民族尤其是維吾爾族學生，能歌善舞的民族特性和動手能力強富有創造力的天賦，也會感染到身邊漢族的學生，在各民族文化互相帶動下，學生們相處得其樂融融。

為了使少數民族的學生更多了解漢文化的精髓，澤普五中還特意將《弟子規》編成了一套系統的韻律操，以便學生可以在課間操時間放松身體的同時，聆聽儒家文化的經典，通過潛移默化的熏陶，將漢語、漢文化傳遞給少數民族的孩子。

說到民族融合，五中一位教師由衷感嘆：“每天看著這批孩子不分彼此打鬧嬉戲、互幫互助，才真正體會到了民族融合的含義。等到這一代人長大了，一定會更加珍惜國家各民族之間的友誼。”

目前，澤普第五中學和上海七寶中學已經通過上海援助的遠程教育系統建立了“澤普閔行心手相牽”項目。七寶中學新疆班澤普籍同學代表會定期通過視頻匯報他們在上海的學習生活情況，將自己在上海的見聞分享給身在澤普的同學及家人，并用詩意的語言表達對祖國、父母、老師、家鄉和第二故鄉上海的感恩之情。

2011年11月，俞正聲書記親臨澤普五中，在學校的多功能廳內，俞正聲通過遠程視頻系統，與上海七寶中學新疆班的13位澤普籍同學代表親切交談。并勉勵滬江兩地學子多交流、共進步。

技能培訓，為南疆的產業發展奠基

用莎車縣職業技術學校烹飪專業教師丁建明的話說：“2010年第一批招生時，要想讓莎車的學生來這里上學，都是要校領導去‘動員的！”

莎車縣職業技術學校作為上海對口援疆的重點項目之一，自新一輪援疆項目啟動，上海方面已經分別從教師、設備和教學樓等多個方面給予了多方面支持，目前，這里共有服裝、焊接、汽車運用與維修、烹調與農機具維修五個專業，除農機具維修外，其他四個專業實訓室均由上海援建。

“本來，莎車技校里的這幾門專業，是當地學校出于整個南疆未來的產業發展考慮制定的，實訓室和設備均來自上海的援疆資金，但當下，放眼整個南疆地區，除烹飪和服裝兩個專業以外，其他專業還尚未有對口就業單位。因此，在招生上，學校曾一度面臨招生困難的尷尬局面。”來自上海市航空服務學校的援疆教師丁建明，在回憶辦學之初的困境時感慨萬千。

2010年9月，該校正式面向南疆地區招收了第一批三年制中專學歷班，之前該校只負責技能短期培訓工作。在那一次的招生中，共有600多名學員入學。而讓校領導意想不到的是，在開學后的一段時間里，很多學生陸陸續續出現了退學現象，最后，只有約380名學生繼續留在學校學習。基于國家對新疆地區的重點扶持，莎車縣職業技術學校對所招收的學員一律免除學費及一些相關生活費用，在這樣優惠的政策下，學生們的舉動顯得很是讓人費解。

經過多方面的調查，校方終于了解到，當地農、牧民的傳統生活方式及南疆地區缺乏對口就業單位，是導致學生中途棄學的主要原因。單就汽修一項來說，整個南疆地區的4S店屈指可數，很多學生認為在這里學習到的東西，根本沒有實際用途。而絕大多數土生土長的南疆人，也不愿意遠離家鄉去北疆或首府烏魯木齊就業。至于離開新疆，用所學專業去內地謀生，因為生活習慣等多種問題，就更不被一些學生接受了。

找到問題的根源后，來自上海的五位援疆教師，在當地校領導的帶領下，親自前往莎車縣的各個村鎮，每家每戶地進行宣傳動員工作。幫助有就學意向的學生，分析南疆地區未來的產業發展趨勢，讓學生們看到技校專業的就業前景及上海援建后莎車技校的整體實力。

經過校方的不懈努力，和一部分在校學生的大力宣傳，2011年，莎車職業技術學校又迎來了1400名報到的新生，經過一段時間的學習適應，共有1100多名學生留了下來。

“很多沒有棄學，選擇留在這里的學生，在看到了學校正規化的學習管理模式，加之在校學習狀態穩定下來后，都會在自己的親戚鄰里間奔走相告，宣傳學校的種種優勢，使技校在莎車地區的口碑越來越好。這讓作為老師的我們既感動又欣慰。”談到學校招生情況的逐漸轉好，丁建明顯得很有成就感。

令丁建明更加有成就感的是： 2011年，丁建明連同其他四名上海援疆教師一起，帶領莎車職業技術學校的部分教師和學生，參加了烏魯木齊舉辦的“全疆技能大賽”，該比賽是一項由首府牽頭，在新疆全區內各職業技術學院間展開的技能大PK。

在比賽中，莎車職業技術學校由上海援建的四項專業，給舉辦方及評委留下了深刻印象。參賽學生在比賽中的亮相，讓人贊不絕口，為莎車技校打響了名頭。出席比賽的相關領導，在比賽結束后激動地說：“以前的歷年歷屆全疆技能大賽，幾乎都是北疆地區的學校帶隊參加，南疆地區除喀什市外，幾乎沒有技校參與。這次莎車職業技術學校在比賽上的大顯身手，對于南疆地區整個職業技能的培養，及產業土壤的培育，都具有深遠的意義。”

據了解，今年9月 ，莎車縣職業技術學校將迎來中專學歷班的第三批學生，按照上海援疆項目的規劃，該學校共可容納中專學歷教育學生2000人，短期技能培訓學生2500人，共計4500人。