如何培養學生寫作興趣

武佃海

摘要 作文教學是語文教學的重點和難點。學生怕寫作文，老師一布置作文就頭痛。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應培養學生的寫作興趣，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。

關鍵詞 作文教學；語文教學；寫作興趣

一、從寫話開始，培養寫作興趣

著名作家葉圣陶先生曾說過：“作文就是用文字寫話。”這句話很精辟地說明了作文的真實內涵，作文的目的就是交流思想，記敘一件事情，描寫一處景物，這也正是說話的目的。說話必須讓人能明白你說的是什么事情，或者，你說的是怎樣的一處情景。只要你能用語言表達清楚，別人也就心領神會了。那么，只要你把所說的這些話用文字寫出來，不就是一篇作文嗎？

小學階段一般寫的都是記敘文，也就是記人敘事的文章。要讓小學生寫好這樣的作文，先應該讓他們能用語言把事情敘述清楚，再把說的話變成文字，這樣就打消了學生對作文的神秘感。低年級從寫一兩句話開始，讓他們從二、三年級就開始為作文打基礎，這樣循序漸進，學生寫作的興趣就濃了。

二、廣泛的閱讀，激起寫作興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。比如朱自清的《背影》一文，我們可以引領學生品讀父親爬月臺賣橘子的細節，讓學生感受親情的真摯和深切。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。比如朱自清的《春》一文，我們可以引導學生感受春天的朝氣和力量。對于這些課文，我們應該讓學生多讀，多記，多積累。讀美段，記雅詞。積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

三、走進現實生活，積累寫作素材

生活是寫作的材料之源。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，感受親情，用愛心觀察社會。多組織一些積極的活，比如郊游、踏青等。教育學生為父母多做家務，安排一些感受親情的小活動，比如為父母洗一次腳，為父母捶一次背。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

四、勤寫日記、積累素材

寫日記是培養學生寫作興趣、提高作文水平的有效方法，應當讓學生每天都寫，養成習慣。這樣持之以恒、必有好處。日記的素材很多，例如每天所做的事情、每天所看到或聽到的事情，或者學習的收獲、體會以及對你的教育。也可以摘抄課外讀物的優美句子、精彩段落，借以豐富自己的詞匯、積累寫作的素材。這樣寫作文的時候，學生就可以從很多的日記素材中擇優錄用，而不覺得無話可說了。這樣堅持下去，就會養成習慣，對作文大有好處。

五、善用學生成功，激發寫作興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

無論是作文指導、批改、評價，只要是迎合和滿足學生的喜新心理，旨在誘導和培養他們發揮“自己想，自己做”的探索能力，學生的作文水平就會穩步提高。經過幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國小學生作文競賽一、二、三等獎；有4人次的習作在報刊雜志上發表。讓我們記住揚振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣。”