綜合大學開設《科學育嬰》公選課的調查分析

嚴文靜，何文欣，廖劍英

（1.大理學院護理學院，云南大理 671000；2.大理學院外國語學院，云南大理 671003）

綜合大學開設《科學育嬰》公選課的調查分析

嚴文靜1，何文欣2，廖劍英1

（1.大理學院護理學院，云南大理 671000；2.大理學院外國語學院，云南大理 671003）

目的：闡釋綜合大學開設《科學育嬰》公選課的必要性，提出課程教學改革的措施。方法：自制問卷，對醫學類專業179名和非醫學類專業178名（共357名）學生進行調查，從一般情況、教學內容、教學方法、教學安排、教學態度、建議和意見6個方面，比較兩類學生對課程評價的共同點與差異，用logistic回歸分析和卡方檢驗進行統計，對開放式問題進行個別訪談。結果：93.56%選課學生認為有必要開設此門課程，滿意度為99.16%（醫學專業和非醫學專業均差異無統計學意義P＞0.05），但在選課目的、對內容感興趣的程度、課程類型和受歡迎的教學方法等方面差異有統計學意義。結論：《科學育嬰》作為通識公選課在地方綜合院校開設，符合學校培養目標，受到不同專業學生的歡迎，根據醫學類與非醫學類學生的需求不同，課程有不同的拓展空間，應該繼續探索完善公選課教學之路。

綜合大學；科學育嬰；公共選修課；問卷調查

大多數本科生在畢業后3~5年內，將會涉及到婚姻與育兒的人生重大問題〔1〕，在現存初高中及大學教育體系中，對優生和科學養育嬰兒知識的普及還是一個空白。從目前社會上日趨供不應求的育嬰服務的現象，也可以折射出大多數年輕父母的育兒要求提高而育兒知識、技能匱乏的現狀。因此，在綜合大學借助通識教育平臺，開設公共選修課（以下簡稱公選課）《科學育嬰》，面向不同專業的學生，普及優生和科學育嬰知識，讓學生初步了解優生優育的意義和大體實施方法，將有益于全民綜合素質的提高。為更好地利用公選通識教育平臺建設課程，以吸引更多的學生接觸到這類知識和技能，故做此調查，目的是了解不同專業學生對本門課程的評價及需求，據此探索課程改革的一些方法。

1 對象與方法

1.1 研究對象選擇2011-2012年度第一學期選修《科學育嬰》課程的大理學院全校2008級、2009級和2010級，36個專業，357名學生，其中包括9個醫學類專業179人和27個非醫學類專業178人；男生95人，女生262人，男女比例為1∶2.76。

1.2 研究方法在選修完《科學育嬰》課程后，對選課的學生進行問卷調查和個別訪談。問卷采用自行設計的《大理學院〈科學育嬰〉公選課問卷》，見表1。用logistic回歸分析和卡方檢驗統計，采用統計軟件SPSS15.0進行分析。

表1 選修課《科學育嬰》問卷調查

1.3 問卷設置共發放問卷360份（醫學專業180份，非醫學專業180份），回收357份，回收率99.17%；有效問卷357份，有效率100%。問卷共13題，其中閉合式問題11題，開放式問題2題，內容包括6個方面：①一般情況；②教學內容；③教學方法；④教學安排；⑤教學態度；⑥建議和意見。

2 結果

醫學類與非醫學類學生，在選課目的、對教學內容的感興趣程度、課程類型的設置和受學生喜愛的教學方法4個方面比較差異有統計學意義；其余7個方面差異無統計學意義。

3 討論

3.1 課程開設的必要性選課學生中有93.56%（334/357）覺得有必要開設此門課程，滿意度為99.16%（354/357），醫學類和非醫學類學生比較均沒有差異。55.46%（198/357）的學生對《科學育嬰》很感興趣，而醫學類學生占多數，結合選課目的調查結果分析，差異來源于本門課程更接近醫學專業特點，能起到優化專業知識結構的作用，如果繼續深造對就業可能會有幫助。84.03%（300/357）的同學認可借助通識教育平臺以公選課形式向全校各專業開放，且非醫學類學生更希望開設此課程，這可能與非醫學類學生無法從自身學習的其他課程中獲得育嬰的相關知識有關。選課以女生為多，在個別訪談中了解到，大多數女生在生活中目睹周圍親屬的育兒過程中遇到的各種困惑，感到自己以后也會面臨類似的困難，卻沒有時間也不知道去什么機構系統的學習，這是他們選課的動力。

3.2 教學亮點：多種教學方式并用無論是醫學類還是非醫學類的學生，最喜歡的教學方法是觀看視頻短片。經個別訪談了解，選擇“胎兒發育過程”的3D動畫，再現了肉眼無法觀察到的胎兒宮腔內發育情況，學生認為較為新穎、制作精煉（長約15分鐘）、清晰、通俗易懂，即使非醫學類學生也能輕松看懂，教學效果較好。其次，受歡迎的教學方式順位分別是：實際操作、角色扮演、上臺表演、當堂做作業并評講等。實際操作采用由同學上臺示范為模型嬰兒更換尿布、穿衣等；角色扮演法選取一個具有醫學倫理學色彩的案例：在做婚前醫學檢查時，一方被檢出為艾滋病患者，請三位同學分別扮演男方、女方及檢查結果告知者，表演各自對這突如其來事件的應對措施。此案例很受學生的歡迎，在扮演過程中掀起了高潮，學生從中不僅認識到婚前醫學檢查對個人、婚姻及家庭的重要性，還對醫學倫理和社會道德等方面進行深入的思考。上臺表演采用模擬親子閱讀等；當堂做作業采用制定胎教計劃并進行評講等。通過以上多種教學方法的適當運用，增加了課程的趣味性和吸引力，調動了學生聽課的積極性，鞏固了所學知識，開闊了視野。

3.3 課程可拓展的空間

3.3.1滿足繼續深化知識的需求 調查顯示：7.56%的醫學類學生有想考“高級育嬰師”的愿望而進行選課。目前，我校職業技能培訓及鑒定中心已有“國家高級育嬰師”的培訓、考評和頒證資格。本門選修課可進行適當改革與之鏈接，在選修結束時，有興趣的同學可進一步培訓“國家高級育嬰師”，獲取相應資質，提高就業競爭力。

3.3.2授之以漁 本課程的教學目的除了掌握一定的育嬰知識外還強調，當日后面臨育嬰的困惑時，學生知道什么是正確的方法并懂得去哪里獲取有效的幫助。結合此目的，目前我校護理學院特色專業建設中的“母嬰護理教學、實踐和社會服務中心”〔2〕，運用課程資源面向社會上的孕婦及家屬開設講座和服務，為他們提供育兒知識和技能方面的幫助，更好的發揮大學的社會服務職能。

3.4 存在的不足《科學育嬰》作為一門全校性的公選課程，存在著大多數公選課程所具有的缺陷〔3〕，應在不斷的教學實踐中找到解決的途徑。

3.4.1選課目的模糊 絕大多數學生對自身的知識結構沒有整體規劃，只憑個人興趣，或看課程的題目猜想容易學、容易過關等進行選課，對課程重要性的認識還沒有提高到家庭責任、國民素質和民族興衰的高度。這需要學校加強引導，可以結合全校公共必修課《職業生涯與規劃》《就業指導》等系列課程，幫助學生做出自我發展規劃，結合規劃選課。同時，授課教師可在選課前張貼海報等宣傳資料，讓學生了解學習課程的意義、內容、可拓展空間等。

3.4.2缺乏實踐課 目前，此課程為大班授課，沒有上實踐課的實驗室或見習基地，也沒有專項經費支持購買實驗耗材（如紙尿褲、沐浴液、奶瓶等）。雖然授課教師已聯系某幾家母嬰用品生產銷售商和社會上幾家較大的母嬰公司爭取產品的贊助來解決此問題，但根本解決經費問題還要依靠學校出臺相應的公選課的管理運行制度，規范化管理。

3.4.3教學團隊 在問卷的開放性問題中，學生提到希望增加的內容已涉及到生殖遺傳科學、食品營養學、兒童教育心理學等跨學科領域。因此，可以借鑒精品課程建設的經驗，組建跨專業、跨學科的教學團隊，發揮各自學科的資源優勢，多學科滲透互補，進行整體優化，逐漸形成具有精品特色的課程群，為學生提供優質教學內容，培養學生多方位、立體的視野和思維，達到培養“高素質應用型人才”的最終目的〔4〕。

〔1〕楊三軍，李亞彪，楊玉華.迎接第四次生育“小高峰”〔J〕.瞭望，2007（50）：33.

〔2〕王國富，廖劍英.地方院校特色專業建設的思考〔J〕.大理學院學報，2011，10（8）：87-90.

〔3〕曹云亮，王璐.地方院校公共選修課存在問題分析〔J〕.廣東輕工職業技術學院學報，2006，5（4）：38-40.

〔4〕戴志明.大理學院本科教學工作水平評估校長報告〔J〕.大理學院學報，2009，8（1）：1-5.

（責任編輯 袁 霞）

Investigation and Analysis of Opening the Elective Course of Scientific Infanticultue in Comprehensive Universities

YAN Wenjing1,HE Wenxin2,LIAO Jianying1
（1.College of Nursing,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China; 2.College of Foreign Languages,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

Objective:To investigate the necessity of opening the elective course of scientific infanticuture in comprehensive universities and to put forward teaching reform measures.Methods:Questionnaire was made and distributed among 179 medical students and 178 non-medical students to investigate six aspects as general situation,teaching content,teaching method,teaching arrangement,teaching attitude,suggestion and opinion.Then similar and different evaluations toward the course from the two groups of students were compare and statisticized with logistic regression and chi-square test.And open questions were individually interviewed. Results:With a satisfaction degree of 99.16% （There was no difference between medical and non-medical students.P>0.05）, 93.56%of the students surveyed held that it's necessary to open the course.But there were differences in the purpose of course selection,the interest to teaching content,the type of course and the popular method of teaching.Conclusion:As a general education curriculum,scientific infanticulture opened in local comprehensive universities accords with the education objectives and is popular among students from different specialties.Based on different students'learning demands,the course has different exploration space and should make further improvement.

comprehensive university;scientific infanticulture;general elective course;questionnaire

G642.0

A

1672-2345（2012）06-0088-04

2012-05-04

嚴文靜，講師，主要從事兒科臨床及兒童保健研究.