因為愛，所以幸福

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0185—01

摘要：選擇了教師這個職業，就注定了選擇平淡。世俗的大富大貴大紅大紫，似乎離我們很遠。教師中的名人如易中天、紀連海、魏書生等，偌大的中國，也沒有幾個。絕大多數的教師，都是在默默無聞中默默耕耘。

關鍵詞：教師 愛 幸福感

甘于平淡，才能自得其樂。人生的累，少半源于生計，多半源于不知足。與其牢騷滿腹，心浮氣躁，不如心平氣和，心安理得地接受這個現實。否則，教師這個職業就會成為一種苦役。

據今年在上海和重慶做的兩份調查顯示，近六七成的教師沒有幸福感。教師的幸福感到哪里去了？影響教師幸福感的因素很多，比如工作壓力、薪酬待遇、工作環境、人際關系、發展機會等等。但歸納起來，我認為無外乎就是物質和精神兩個方面。

教師的職業特點決定了其不可能象商人那樣日進斗金，即使少數人施展渾身解數，也不過獲得些蠅頭小利，而人對物質的欲望是無法滿足的。不滿足便會不平和，焦慮不安，便會挖空心思，整日算計，最終把自己逼進不幸福的死胡同。美國經濟學家塞繆爾森提出的幸福公式指出，幸福=效用/欲望。這里的效用很大程度上就是指物質財富。也就是說，幸福與物質成正比，與欲望成反比。很顯然，對教師而言，物質財富的增長依賴于國家的好政策，斷不是自己所能改變的。物質上的相對清貧，是不是就意味著教師遠離幸福了呢？答案是否定的。教師可以降低物質上的欲望，提升精神上的豐富和滿足來獲得幸福。

在現實生活中，也的確有許多教師在他們平凡、清淡、煩瑣的教育生涯中，不斷譜寫出快樂的音符，繪制出美好的圖案，他們為我們呈現出豐富靈動的精神世界，他們用多姿多彩的方式詮釋著——教師原來也可以這樣幸福生活。

去年12月，我有幸參加了在昆明舉行的全國第三屆班主任技能培訓大會。在會上，高金英老師的“人情味”，幽默詼諧與嚴謹管理并存的教育智慧讓我心生向往；黎志新老師的“書香味”，超越自我激勵孩子的教育理念讓我很受鼓舞；丁如許老師的“學者味”，博學專精建班育人的教育探索讓我深受啟發；王文英老師的“明星味”，能歌善舞激情飛揚的教育生活讓我眼前一亮。

高金英老師說：“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中！”高老師的話告訴我，教師要去愛學生，就像愛我們自己的孩子，只有基于這樣的愛，你才不會埋怨、厭倦我們的工作，才不會鬧出師生對立敵視的緊張局面，也才能夠更好地組織教育教學工作，從而體驗到成功教育的幸福。愛是教育的前提和基礎，教育是關于愛的藝術。我們要充滿愛心地去做學生生命中的貴人，不斷提升學生的生命質量，引領他們走得更遠更好。

教師應該是有學問的人，所謂“學高為師”是也。學問從何來？讀書，不斷地讀書，養成閱讀的好習慣，日積月累，并不斷整理閱讀心得，某一天你會覺得寫論文不再是一件難事，與人交流也會妙語連珠。黎志新老師不管再累再忙，也無一天停止閱讀，她不僅自己讀，也推薦優秀書籍與學生共讀，就連她教育自己的小孩，最主要的方式就是和她一起讀書。愛讀書的老師，培養出愛讀書的學生，愛讀書的母親，培養出愛讀書的孩子。黎志新老師告訴我，選擇閱讀和鉆研是教師擺脫單調枯燥工作狀態的最佳方式。閱讀中的人是不斷更新不斷完善的人，是幸福的人。

丁如許老師對班會課情有獨鐘，以班會課為契機，通過設計豐富多彩的班會課，讓學生在活動中，潛移默化地受到了教育。王文英老師處理課堂突發事件機智靈活，教育頑劣學生軟硬兼施。在他們成功的教學中，無不閃爍著教育的人性之光、智慧之光。

人格魅力來自于高尚的品德，來自于平和的心態，來自于長期的優秀文化的熏陶。四位老師抑或幽默、抑或曠達、抑或真誠、抑或陽光的人格魅力，無不讓人傾倒。從中我也感受到了他們對學生的無比熱愛，對教育事業的無比忠誠，以及由此給他們帶來的那種幸福感。

仁者愛人，愛人無憂。“愛就是教育，沒有愛便沒有教育”。微笑是愛，理解是愛，寬容是愛，欣賞是愛，激勵是愛，必要的嚴格也是愛。教師只有付出真誠無私的愛，方能收獲學生的信任和愛戴，“親其師”從而“信其道”，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想狀態。

一個心中有愛的教師，他定然是懷著一顆父母般無私的心，去看待和呵護每一個孩子。在他眼中，孩子們都是可愛的，可塑的。正如他在園子里播下一顆顆善良美好的種子，然后日復一日地去為他們付出。在這個漫長的等待花開等待果熟的過程中，他不覺一絲辛苦，他心中定然會有一幅幅美好的愿景。他當然希望滿園花香滿樹果熟，他實在不忍心看到這一棵干枯了，那一棵受了害蟲的災。如若有，他定會良心不安。

愛學生，因為有希望，因為有希望，所以不懈追求，有追求，所以精神才會充實，人生才會有所附麗。一個熱愛學生熱愛生活的教師，不會是一個沒有幸福感的人吧！

我很享受這樣一些時候，比如有調皮的學生跑老遠過來向我問好，比如下課后學生跟來沒話找話說，比如我嗓子啞了，有學生悄悄地買來潤喉片放在我的辦公桌上……

我很享受這樣一些時候，比如課堂上學生給我糾錯，比如為一個問題他們爭得面紅耳赤而求教于我，比如我們為喜愛同一首歌激動，為同一個故事感動……

我很享受這樣一些時候，每年的教師節、春節，都會收到眼前的遙遠的學生們的問候，“老師，您辛苦了”，“老師，天冷了，注意添加衣服”，“老師，好人一生平安”，“老師，好想你”……

我感動，且溫暖且幸福。作為一名普通的教師，能夠看到學生們健康成長，能夠成為對社會有用的公民，能夠得到他們的認可和喜愛，我的價值大莫于此，我的幸福大莫于此。

平淡生活，清淡為師。走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。不管世事紛擾，物欲橫流，我自懷揣了一份潔白的教育理想，去默默地耕耘。

去播種愛，去傳遞幸福，去收獲愛，去收獲幸福。