新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣激發(fā)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0225—01

摘要：興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能喚起學(xué)生的求知欲推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。本文探討了在新課標(biāo)理念下如何激發(fā)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱臏\見。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué)

我們知道，興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)即定的目標(biāo)，就必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心理，激發(fā)他們對獲得知識的欲望，有效整合學(xué)生過程的知識性和趣味性，使學(xué)生成為課堂的主體，讓他們主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

一堂精彩的課程需要老師和學(xué)生共同的努力，在課前的有效準(zhǔn)備則是呈現(xiàn)精彩課堂的基石。學(xué)生對所學(xué)知識太過陌生是出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理焦慮的主要原因之一，因此課前預(yù)習(xí)是十分必要的，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)布置一定的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)所學(xué)過的舊知識和新知識，這樣老師在講解的過程中學(xué)生就不會出現(xiàn)緊張等心理，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而教師作為課堂的主導(dǎo)，一定要備好課程相關(guān)的知識，把復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識具體化，并且盡可能的把數(shù)學(xué)中的知識能結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，這樣就容易駕馭課堂，增加課堂的趣味性。同時，教師還要備學(xué)生，備學(xué)情，充分考慮到不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，首先要滿足所有學(xué)生的需求，在所有學(xué)生都能掌握基本知識的前提下，因材施教。以學(xué)生的視角去詮釋知識，這樣就更容易被學(xué)生所接受，進而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生增強自尊自信

給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，經(jīng)常在教育教學(xué)中鼓勵、贊美學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。平時要多讓學(xué)生深刻體會到老師對他的關(guān)心與信任，學(xué)生就會慢慢喜歡上這位老師，當(dāng)然也會喜歡他所教學(xué)科。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生取得進步時渴望老師給自己一個肯定的評價，老師要及時進行表揚，即使一丁點的進步也要給予肯定。堅信表揚多于批評總不會錯。即使進步緩慢甚至倒退也不要急著批評，因為批評只會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和損傷學(xué)生的自尊。應(yīng)該幫助他尋找原因和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，制訂計劃目標(biāo)，并給予鼓勵，增強自信。在日常的課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些口頭上的鼓勵和贊許的目光，時時向?qū)W生傳遞關(guān)注與肯定，這些能讓學(xué)生感到更自信，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)課堂趣味化，讓數(shù)學(xué)有親和力

1激趣導(dǎo)入

數(shù)學(xué)是從實踐中抽象而來，又服務(wù)于生產(chǎn)實踐。如何服務(wù)，就看學(xué)生學(xué)得如何；而學(xué)生學(xué)得如何，就看教師引導(dǎo)的如何。“良好的開端是成功的一半。”我們?nèi)绻芤罁?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，就一定能牢牢地吸引住學(xué)生的眼球，讓他們有想學(xué)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容的強烈愿望，使學(xué)生積極主動地投入到當(dāng)天的學(xué)習(xí)中去，這樣，這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半了。

2設(shè)疑激趣，層層深入，引起求知欲

教師在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的特點及教材的要求，創(chuàng)設(shè)一些具有科學(xué)性、新穎別致、足以引起學(xué)生探索活動的有吸引力的情境、游戲、層層深入的問題，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄．?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種快感，在情感上受到震動，從而達到進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，我在教學(xué)概率時，先讓學(xué)生玩石頭、剪子、布游戲，同學(xué)們熱鬧非凡，玩完后問輸了的同學(xué)你想贏嗎？學(xué)生已經(jīng)進入玩的狀態(tài)，當(dāng)然想贏了，那我們看一下你勝的可能有幾種，那么輸?shù)目赡苣兀窟@樣下來，既能讓學(xué)生積極主動參與了學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能激活學(xué)生的思維，自己就把當(dāng)堂課全部掌握。

四、啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

探索式討論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和獨立解決問題能力的有效手段，有助于知識的遷移，促進學(xué)生智力的發(fā)展。豐富多彩的生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)知識，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，并用來解決實際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)“妙趣橫生，其樂無窮。”

比如，在對學(xué)生進行角度教學(xué)時出示課件：一個學(xué)生正在聚精會神地打臺球，從而探討：打臺球如何精確地掌握擊球的角度。打臺球是一項常見的運動，學(xué)生一般都有打臺球的經(jīng)驗。即使沒有打過臺球，總是有踢足球、打籃球的經(jīng)驗的。而足球射門和籃球投籃都與角度有關(guān)。這樣就自然而然地把學(xué)生對球類運動的關(guān)注引導(dǎo)到對角度的關(guān)注上來。

五、發(fā)揮家庭教育的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1通過作業(yè)反饋形式與家長溝通

孩子作業(yè)本是我與家長溝通的主要途徑，多年來我批改過的每一本作業(yè)后面，都會認(rèn)真書寫一段評語，有的是表揚學(xué)生的近期表現(xiàn)，有的是希望學(xué)生進一步提高，跟多的是告訴家長孩子近期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了那些困難、取得了那些進步。多年來已經(jīng)形成了習(xí)慣，很多家長來電話告訴我，孩子每次看到作業(yè)本都會非常關(guān)注后面的評語，回去后和家長一起分享一起交流，很多家長還給我寫了許多建議和意見，反映孩子在家里的表現(xiàn)。通過相互溝通交流，讓我更加了解和學(xué)生的整體情況，在今后教學(xué)中有的放矢。

2讓家長成為孩子的“第二任教師”

家長對于孩子的關(guān)心程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的，一些學(xué)生家長對于自己孩子是十分關(guān)心的，有時布置有點難度的家庭作業(yè)，一些學(xué)生獨立完成有些困難會求助家長，家長也會耐心的講解，遇到他們不知道怎樣講解的題目也會與老師聯(lián)系，向老師求教，這類家長是很負(fù)責(zé)任的。我經(jīng)常與家長講，好孩子是家庭和學(xué)校一起培養(yǎng)出來的，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，孩子遇到難題家長即便不會解答也可以為孩子增添信心，幫助他們尋求解決辦法，讓孩子不放棄，這對于老師的教學(xué)會有很大的幫助和支持，同樣也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們在依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計和組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必能使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，從而達到好學(xué)、樂學(xué)的境界。

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