探究式教學(xué)方法在初中政治課程中的應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0257—01'

摘要：探究式教學(xué)方法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下.從社會關(guān)系和現(xiàn)實生活中選擇和確定命題進行專項分析探究，并在分析探究的過程中開發(fā)思路、獲取技能的教學(xué)方式。就探究式教學(xué)方法在初中政治課程中的應(yīng)用作一點探索，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)方法 初中政治 應(yīng)用

所謂探究性教學(xué)， 就是以探究為主的教學(xué)它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下， 以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象， 為學(xué)生提供充分自由表達質(zhì)疑探究討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動， 將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法， 為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。而教師作為探究式教學(xué)的導(dǎo)師， 其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境， 建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度， 評價探究的成敗。學(xué)生作為探究的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知， 探究式教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動。

1、根據(jù)探究式教學(xué)方法應(yīng)用情況來確定教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的有機結(jié)合

要使用探究式教學(xué)方法，首先要探究的內(nèi)容進行篩選。在初中政治教學(xué)中.并不是所有的課程都適用于探究式教學(xué)方法。像含義、名稱、事實等方面的體現(xiàn)外在現(xiàn)狀的知識以及受初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)范和學(xué)習(xí)資源物質(zhì)條件的局限，不宜進行探究式教學(xué)方法開展的內(nèi)容，就不應(yīng)該應(yīng)用，比如：公民的含義，法律的概念等等。因此，探究式教學(xué)方法的實施應(yīng)該根據(jù)初中政治教學(xué)目標(biāo)和初中學(xué)生的適應(yīng)程度適當(dāng)、能引起學(xué)生們的求知欲望、具有町操作性和具有探究價值的政治觀點.激發(fā)初中學(xué)生的探究興趣.激活學(xué)生的探究思路.激勵學(xué)生的探究精神。以達到探究式教學(xué)方法所追求的初中政治課堂氛圍。例如，在講授初二政治教案《消費者的合法權(quán)益受法律保護》時。教師選擇了“公民作為消費者依法享有的合法權(quán)益”這個角度，讓學(xué)生從以下方面探究：（1）公民怎樣依法維護自己的合法權(quán)益？（2）消費者必須履行哪些法定義務(wù)？（3）國保護消費者權(quán)益的機構(gòu)是什么？（3）消費者與經(jīng)營者發(fā)生爭議時.如何解決？這樣的探究.同學(xué)們積極參與.增強了自身保護意識，明確法律法規(guī)問題，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。實踐證明，這種探究式教學(xué)模式符合教育、教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)實際相吻合。具有可操作侄和探究價值，從而用理論探討引導(dǎo)了學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

2、探究式教學(xué)方法要充分體現(xiàn)多樣性.做到經(jīng)常更新

提到探究式教學(xué)方法，教師們往往局限于小范圍的討論、學(xué)生解答或?qū)W生搞一些相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查活動。探究式教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，其主要探究要素有：尋找問題、提出問題、分析問題、解決問題、制定計劃與設(shè)計活動、對于問題的分析與考查論證、交流探討等。在教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時。其探究過程應(yīng)與教材和教學(xué)活動相適應(yīng)。例如，初中政治教師講到“封建社會的興盛與衰亡”時，可讓學(xué)生利用業(yè)余時間，通過上網(wǎng)搜索材料、圖書館查找素材等方式自主學(xué)習(xí).然后以初中政治課堂為平臺提供給他們探討的機會。如在初巾思想政治課堂教學(xué)中.通過組織初中學(xué)生開展“虛擬法庭”、“開展法制辯論會”及“法制演講比賽”，培養(yǎng)學(xué)生初中政治教學(xué)的探究能力及興趣。

3、利用點撥討論進行教學(xué)

點撥討論法是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)們的主體作用，組織學(xué)生當(dāng)堂解決問題。這種方法重在調(diào)動同學(xué)們的積極性、主動性，使學(xué)生廣泛參與，鼓勵學(xué)生從多角度，全方位地思考問題，各抒己見，互相合作，共同探究，從而解決問題，深化認(rèn)識，情感升華等。例如，在講到西部大開發(fā)時，向?qū)W生提出這樣一個問題：國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略有何重要意義？讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識發(fā)表看法，先是自己思考，然后小組討論，分享各自思考成果，然后由代表發(fā)言，期間要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，最后大家集思廣益，歸納了以下幾條意義：（1）體現(xiàn)了黨始終代表中國最廣大人民群眾的根本利益；（2）體現(xiàn)社會主義的根本原則是共同富裕；（3）體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性；（4）體現(xiàn)了只有社會主義才能救中國，才能發(fā)展中國；（5）體現(xiàn)了各民族平等、團結(jié)和共同繁榮的政策；（6）體現(xiàn)了黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求；（7）體現(xiàn)了社會主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力。通過點撥討論，實現(xiàn)了知識整合，開闊了同學(xué)們的思路，培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國情感。 教師實施探究式教學(xué)的過程中要注意精心備課，尊重學(xué)生的主體地位，師生平等，正確引導(dǎo)，及時點撥等。

綜上所述，通過以上分析可以看出，探究式學(xué)習(xí)既是一種理念，更是一種學(xué)習(xí)方式，教師只結(jié)合思想品德課的特點，在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，才能不斷的豐富和完善這一理念，使之更好的在教學(xué)中實施，促進學(xué)生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新人才。初中政治課程中提出的探究式教學(xué)法，就是要培養(yǎng)學(xué)生求知欲望。從自身產(chǎn)生一種自我探索。自我創(chuàng)新的興趣，不從而促進學(xué)生們向自己的奮斗目標(biāo)前進。

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