新課標(biāo)下構(gòu)建高效的初中生物課堂教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0274—01

摘要：如何在新課標(biāo)理念下提高生物課堂教學(xué)效率，是每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問題。作者從以下幾個方面提出了自己的想法：讓學(xué)生成為課堂的主人；創(chuàng)建民主、和諧的課堂氣氛；從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入解決問題；巧用多媒體、教具；開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生活動。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中生物 高效課堂

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，是學(xué)校教育的主要形式，也是新課標(biāo)理念下實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育強(qiáng)力推進(jìn)的今天，如何充分利用課堂，高效提高教學(xué)質(zhì)量是目前廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題，經(jīng)過多年生物教學(xué)的實(shí)踐和研究，關(guān)于高效課堂教學(xué)策略有幾點(diǎn)體會。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

通常的生物課堂總會出現(xiàn)“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的情況。要改變這種狀況，發(fā)動學(xué)生是學(xué)生參與生物教學(xué)的切入點(diǎn)。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達(dá)到理想的境界。只有能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)，我們教師應(yīng)朝著這個方向而努力。

二、創(chuàng)建民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅束縛了學(xué)生的思維，而且造成了師生關(guān)系的緊張。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們面向新時代，努力創(chuàng)造和諧民主、平等、溫馨和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，教育要真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使自己有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，課堂上老師一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，一個簡單的動作，也許就會讓學(xué)生感到老師對他的承認(rèn)，使一個自卑的心靈鼓起不怕任何困難的勇氣。在一種平等、信任、理解、相互尊重的、和諧民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到激活?！坝H其師，信其道”，教師用自己的個人魅力贏得學(xué)生的愛戴，相信有真情的投入，必定會得到學(xué)生的真情回報(bào)。

三、從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入解決問題

教材以學(xué)生自身的、身邊的或比較關(guān)心的生物學(xué)問題為切入口，導(dǎo)入解決問題的活動，并以此為主要載體，使學(xué)生逐步獲得基礎(chǔ)知識和基本能力，有利于學(xué)生親自體驗(yàn)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、自覺運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的情感態(tài)度與價(jià)值觀，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。新課程提倡“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見教學(xué)生活化的重要性。例如日常生活方面，酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的生活密切相關(guān)。我們可以鼓勵學(xué)生試一試自己的動手能力，必要時露一手炫耀一下自己的手藝。而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中積累一些微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂而不為呢？

四、運(yùn)用多媒體、教具

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類的教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用，使各種教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更加自然和方便，使學(xué)生很方便的走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗(yàn)和經(jīng)歷那些平時無法實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的事物變化過程，容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。如在《植物的生殖》一節(jié)，教師以動畫配合學(xué)生回顧綠色開花植物的有性生殖過程，提出問題：植物除了用種子繁殖，還有其他的繁殖方式嗎？讓學(xué)生溫故知新，再用熟悉的詩句，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，并思考生活中的常見現(xiàn)象。再展示用嫁接的方式培育的仙人掌，提出問題，引出嫁接的話題。探究之后，再演示扦插的動畫操作過程，學(xué)生一目了然，讓學(xué)生對照、比較，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，我們?nèi)绻趯?shí)際教學(xué)中把掛圖、模型等教具結(jié)合起來輔助生物課堂教學(xué)，既直觀又形象，有助于學(xué)生理解一些抽象的知識，如生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、植物的呼吸作用、人體的結(jié)構(gòu)等等。

五、開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生潛能

初中學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在課堂中應(yīng)充分利用他們的個性特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生活動，調(diào)動其積極的學(xué)習(xí)情感。正如教育學(xué)博士肖川所說“學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，學(xué)習(xí)過程就有內(nèi)在動力支持，就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！必S富多彩的自然界為我們提供了大量的直觀有趣材料，精心設(shè)計(jì)，就會使生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容趣味無窮。我在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生動手的探究小實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動，并發(fā)動學(xué)生撰寫科普文章。如上文種子的萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn)和生態(tài)瓶的制作。再如在學(xué)習(xí)碳氧平衡相關(guān)章節(jié)后，有位同學(xué)撰寫了一篇很有特色的科普小品，文中采用擬人化的手法，寫因?yàn)槎趸贾氯怂劳?，自然界召開審判大會，動物、植物們圍繞二氧化碳的功過展開辯論，將二氧化碳及氧氣循環(huán)過程生動鮮明地揭示出來。小品在班中交流，引起了同學(xué)們極大的興趣，大家爭相扮演文中角色，排演了一個課堂短劇。學(xué)生在心情愉悅中鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，在生物教學(xué)過程中，很重要的一個特點(diǎn)是盡量讓學(xué)生看到實(shí)物，不“紙上談兵”，避免把“生物課”講成“死”物課。有些內(nèi)容增加了插圖的數(shù)量，以圖代文，形象鮮明，通過看圖就可以了解清楚，省去了過多的文字?jǐn)⑹?。既減輕了初中學(xué)生閱讀文字的負(fù)擔(dān)，又有利于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的思維水平。

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