淺談音樂欣賞中的德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0254—02

摘要：音樂欣賞是通過音樂認識世界的一種有效的方法，音樂欣賞等教育手段所產生的藝術感染力，將音樂教育與思想教育溶為一體，來凈化學生的心靈，使學生在得到藝術教育的同時，思想得到升華、情操得到陶冶，思想道德變得更高尚。這對于把學生培養成新時代的人才，提高民族素質和建設社會主義精神文明起著潛移默化的作用。

關鍵詞：音樂欣賞 滲透 德育教育

音樂是美的教育，他給孩子們的童年生活帶來美好的享受和無窮的樂趣。在音樂欣賞教學中，我充分發揮教材優勢、挖掘教材內容、結合德育教育，促進了學生音樂素質的全面提高，較好的完成了 《黃河大合唱》的聽賞教學任務。

音樂欣賞是通過音樂認識世界的一種有效的方法。在欣賞教學中進行德育滲透的方法是多種多樣。結合思想教育的側重點在理解音樂作品的題材、題材、風格、形式的基礎上，使學生在美的享受、陶冶中潛移默化的受到全面的思想教育和藝術熏陶。但要強調的是，要選擇最好的作品培養學生的鑒賞能力，那些劣等的作品只能使人消沉甚至變態。作為音樂老師在教學中應用音樂的特殊形式，生動、具體的形象給學生以正面教育。使學生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪。要注意的是效果不可能立竿見影地顯現出來，它要有一個潛移默化的過程。

在小學階段的欣賞課中主要應培養學生鑒賞美的能力，即培養美的判斷能力。通過對事物及其屬性的比較、評價，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從美好的事物中得到美的享受，從勞動、生活、藝術中去理解創造美好的東西。只有具備了區分美與丑的能力，才能進一步引導學生抵御和防范各種低級、庸俗的審美情趣對自己的侵蝕。

一、在音樂律動中，滲透德育教育

目前，在我們小學階段，多數音樂欣賞課還處于較單調、呆板、氣氛不活躍的狀態。不少學生在聽完教師的講解、介紹，聽完某音樂片斷后，注意力就開始分散，積極性漸漸降低，致使聽賞的深入性得不到維持。至此音樂教師就應該利用有效方法，進行適視調節，通過對作品音樂旋律、節奏的分析、講解、針對性的進行各種教育，培養學生的想象力。如聽賞——樂章《黃河船夫曲》混聲合唱時，前面急速、堅強有力的影子旋律，加上“ff”力度，氣勢宏偉、扣人心弦，表現了一幅船夫們與風浪搏斗的動人場面，顯示了中華民族勇敢堅強和不屈不撓的頑強斗志。此時教師可結合教育學生要有克服困難，同困難作斗爭精神。

二、在生平簡介中，滲透德育教育

教師在聽賞《黃河大合唱》之前，可用故事引入法，通過介紹中國近代偉大的人音樂家冼星海生平來感化學生、教育學生。教師從講解一九零五年“星海\"出生人手，一九二九年星海到巴黎去學習音樂，一邊做工，第一次拿到工資時就跑到樂器店買一把價錢便宜的小提琴……生活的艱辛、學習的勤奮精神感動了音樂家奧別多菲爾，免費收他為徒。后經努力，星海終于考上巴黎音樂學院。他一踏上祖國大地，就積極參加了抗日救之運動。在延安的他，延安的革命精神煥發了冼星海的創作精神，一支支美好的樂曲飛出窯洞、飛向祖國各地、飛向遙遠的海外……同學們，音樂家冼星一生是勤奮的一生，奮斗的一生，我們愛學習他的愛國主義精神，學習他吃苦耐勞的精神.學習他……

三、在歌詞分析中，滲透德育教育

通過生平簡介、初聽樂曲后，學生對作品已有了一定的了解，教師通過提問“黃河船夫”代表什么？等問題來激發學生對歌詞探討的興趣。如“萬花叢中，抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞英豪……保衛黃河、保衛華北！保衛全中國！”多么質樸的描述！多么豪邁的壯語！它激勵了我們一代又一代。又如《黃河船夫曲》中“回頭一再和那黃河怒濤，決一死戰！ ……”生動地描繪了中國人民不怕困難、英勇斗爭的偉大精神。

四、在意境指導中，滲透德育教育

教師根據音樂內容、氣氛、作品和聲、調性，從“意境’’中“悟\"出道理，從而提高學生對真善美與假丑的辨別能力。如在欣賞《黃河船夫曲》時全曲分為三段，分別刻畫了不同的形象。第一部分顯示了中華民族勇敢堅強和不屈不撓的頑強斗志。中間部分以原有的主題核心拉寬節奏、放慢速度，歌聲剛柔相濟，和聲豐滿協和，與第一部分形成鮮明對比，表現了船夫們頑強的搏戰，勝利時樂觀、自豪的情緒，顯示出中華民族面對一切艱難險阻的必勝信念。第三部分（尾聲）快速有力、重復進行，表示中國人民的斗爭仍在艱苦頑強地繼續著。

五、在圖音結合中，滲透德育教育

音樂欣賞是一門美的藝術，同時亦是一門綜合藝術。教師還可通過橫向聯系，使音樂內容互相滲透，更加廣泛，教育到學生學習、生活的方方面在讓學生對學習充滿信心，培養了學生酷愛學習的情感。

如運用圖畫與欣賞相結合的方法、教師講解與欣賞柑結合的方法等。如重復聽賞《保衛黃河》片斷時，充分利用教材中插圖、講解相結合，讓他們視聽結合，加深對樂曲的印象和感受，進一步讓學生感受這部分名作的宏偉氣勢及作品顯示的中華民族勇敢堅強和不屈不撓的斗志、激發了學生的民族自豪感，介紹過程中教師結合運用自然常識、地理、思品同欣賞內容有機結合，教育學生各種品行端正。

六、在背景分析中，滲透德育教育

音樂欣賞是一門美的藝術，更是一個“艱難’’過程。《黃河大合唱》是一首較“嚴肅’’的大型聲樂作品，是冼星海在延安一座簡陋的窯洞里寫成的。教師在介紹作者生平的同時，通過對作品背景分析，有利于指導學生進一步了解作品、有利于激發學生的愛國主義熱情。這部我們引以自豪的大型聲樂套曲，它是我們中華民族的優秀音樂家冼星海創作的。在教學中，我向學生介紹了這部作品的創作背景及作品的基本主題是抗日救國的。它以黃河為背景熱情地歌頌了中國人民堅強不屈的品格，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國，為我們描述了抗日前后黃河兩岸人民生活的巨大變化、人民遭受的沉重災難，揭露了敵人的殘暴，勾畫出人民群眾抗擊敵人、保衛祖國的豪壯情景。整個作品自始至終充滿了激動人心的情感及堅定的革命信念，強調最后勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰勝的。運用錄像屏幕上出現激動人心的畫面，打動每個學生的心靈，使他們受到一次深刻的愛國主義教育。

七、在總體形象中，滲透德育教育

音樂教師在進行欣賞指導時，無論從旋律、節奏、歌詞、背景等方面進行，都應讓學生認識音樂氣勢、情緒和音樂總體形象。《黃河大合唱》中作者以“黃河”——母親河為中華民族的象征，生動地描繪了中國人民的抗日斗爭，歌頌了中華民族勤勞、勇敢、堅強不屈的偉大精神。

在欣賞過程中，教師還應借助作品藝術形象的感染力，讓他們學習革命先輩的優良傳統，來激發學生對我國民族音樂藝術的熱愛、對生活的熱愛。教育他們珍惜今天，努力學習、早日成才，為祖國貢獻自己的力量。

參考文獻：

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