加強(qiáng)情感培養(yǎng) 化英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—925X（2012）10—0235—01

摘要：情感具有激智、動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染和移情功能。非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的影響，在英語教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)會(huì)有效地提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 情感 內(nèi)涵功能 培養(yǎng) 方法

在當(dāng)前的英語教學(xué)實(shí)踐中，情感一詞已引起了教師們的廣泛關(guān)注。那么，什么是情感？情感對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感？探討這些問題，對(duì)于英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情感的內(nèi)涵與功能

“情感”是心理學(xué)的一個(gè)重要概念。心理學(xué)家對(duì)個(gè)體的情感進(jìn)行了長期的研究，對(duì)情感的實(shí)質(zhì)提出了各種不同的看法。當(dāng)前比較流行的一種看法是，情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。這表明，情感是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。當(dāng)客觀事物或情境符合主體的需要和愿望時(shí)，就能引起積極的、肯定的情感反應(yīng)。在英語教學(xué)中，情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）、態(tài)度（attitude）。情感既有積極情感，如自尊、自信、愉快、驚喜等，也有消極情感如焦慮、憤怒、沮喪和厭惡等。

情感具有激智、動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染和移情功能。情感的激智功能表現(xiàn)在人的感覺、知覺、記憶、注意、想像和思維等心智技能的發(fā)揮受主體情緒狀態(tài)的影響。積極的情感狀態(tài)有利于發(fā)揮主體潛在的各種技能。智力因素如感覺、知覺、記憶、想象和思維等構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)，非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)作用大，操作系統(tǒng)的效率就高，學(xué)習(xí)效果就好；反之，學(xué)習(xí)效果就差。這就是情感的動(dòng)力功能。情感的調(diào)節(jié)功能表現(xiàn)在于 能調(diào)節(jié)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)焦慮感，它對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、延緩學(xué)習(xí)疾勞也會(huì)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。

二、情感對(duì)英語教學(xué)的影響

1.情感對(duì)語言接受能力的影響

情感態(tài)度與學(xué)生接受語言能力的大小密切相關(guān)。研究人員發(fā)現(xiàn)，具有樂觀向上和活潑開朗個(gè)性的學(xué)生能夠積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐精神的學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率；具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和較強(qiáng)的自信心的學(xué)生能夠克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。

2.情感對(duì)記憶能力的影響

記憶作為人儲(chǔ)存信息的心理過程，也會(huì)受到情感的影響。情感對(duì)記憶的影響表現(xiàn)在對(duì)信息的儲(chǔ)存、修正和提取等方面。情感信息與其他各種信息（如視覺、語言、聽覺和嗅覺等信息）一并儲(chǔ)存在大腦中，當(dāng)新舊信息發(fā)生聯(lián)系時(shí)，情感信息就會(huì)與其他信息建立聯(lián)系。積極的情感會(huì)與當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過程迅速建立聯(lián)系，加快信息的組織加工和儲(chǔ)存；消極的情感與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系時(shí)就會(huì)使記憶混亂，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

3.情感對(duì)認(rèn)知能力的影響

認(rèn)知和情感都是語言特別是英語語言教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時(shí)發(fā)生和存在并且交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)方面，從不同的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)施與重大影響。首先，認(rèn)知因素的參與，是保證學(xué)習(xí)任務(wù)完成的必要條件。其次，情感對(duì)認(rèn)知又具有重要作用，它影響認(rèn)知的選擇性，提高認(rèn)知的積極性，促進(jìn)認(rèn)知的優(yōu)化和深化，有利于認(rèn)知內(nèi)化，增進(jìn)認(rèn)知的傳遞。

4.情感對(duì)創(chuàng)新能力的影響

情感對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響主要表現(xiàn)在個(gè)體的思維活動(dòng)上。思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，是對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，它常常是由一定的情景引起的。有研究表明，人在適度高興的時(shí)候，思維一般很敏捷，對(duì)所接受的刺激會(huì)進(jìn)行更深層次的加工，產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，而當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。在高中英語教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

三、英語教學(xué)中積極情感的培養(yǎng)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)并組織和控制課堂教學(xué)的過程。特別是高中階段，由于高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大多數(shù)英語教師只從符合高考需要的角度去講授知識(shí)，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種應(yīng)試教育觀念的長期存在，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏情感交流，學(xué)生只能在被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在高中英語教學(xué)中，要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，做課堂的主角。教師在課堂上營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高課堂教學(xué)效率是極其重要的。學(xué)生們只有獲得了充分的自我參與的機(jī)會(huì)，才會(huì)迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與課內(nèi)外英語實(shí)踐活動(dòng)。只有達(dá)到了這種境界，英語教學(xué)才真正達(dá)到了目的。

2.尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。

英語教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，特別需要師生之間默契與緊密配合，營造出一種較理想的師生互動(dòng)、知識(shí)與情感水乳交融的課堂氣氛。高中生的情感變化處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)給學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響。這就需要教師在課上盡可能地運(yùn)用巧妙的方法消除學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的不良情緒，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并能寬容他們的缺點(diǎn)，使他們以最大的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；在課下，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，縮短和學(xué)生的心理距離；尊重、愛護(hù)學(xué)生，善于鼓勵(lì)和幫助學(xué)生；認(rèn)真、細(xì)致、深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征。

3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著英語學(xué)習(xí)程度的加深，高中階段的大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語漸漸地失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多采取一些靈活的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們由被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。

總之，注重對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，是落實(shí)新課標(biāo)要求，是優(yōu)化英語教學(xué)的重要途徑。對(duì)此，我們一定要在理論上深入研究，在實(shí)踐中努力探索。