用愛感化學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0333—01

我從事班主任管理工作十年，我認為班主任工作既充滿著艱辛又帶有樂趣的一項工作，一個學生今后在社會上的發(fā)展，事業(yè)上的成功，處事為人的態(tài)度等都要受到班主任潛移默化的影響。看到我的學生走上成功的道路；我心中充滿了甜蜜感，這就是教師職業(yè)崇高的地方。我覺得要管理好一個班級，讓一個學生在班上能健康的成長，老師用愛去感化學生是不可或缺的重要一環(huán)。愛是人與人之間溝通、交流的最好藥方，尤其是班主任要以博大的師愛贏得學生對你的信賴；以崇高的師愛贏得學生的熱愛，心才會與學生更加貼近，學生也才能把你當成良師益友， 這樣才能使班級體更加的和諧發(fā)展。

一、讓學生感受愛的存在

情感是一種無形的力量，愛是情感的催化劑；我關注每一位學生，不僅要做好優(yōu)生的培養(yǎng)，更要關注那些特殊的學生；把愛的光輝灑向他們。現在很多高中學生，隨著年齡的增長，不僅身體發(fā)育趨于成熟 而且心理變得更加復雜。他們把很多的情感埋在心里，不愿和人交流，久而久之，總有爆發(fā)的一天。這樣就會做出異常的舉動，后果就不堪設想了。一個學生犯了錯誤，老師不要動不動就對學生進行埋怨、訓斥甚至武力征服，這樣做是沒有任何效果的，反而使學生心理更加復雜，做出更難想象的事情。遇到這種問題我們要了解事情發(fā)生的根源及整個過程，采用最佳解決問題的辦法，讓學生從中走出來，而且還要對你有特別的感恩之心。 如：在高二的時候我們班的一位女同學就做出了意想不到的事情，記得有一堂課老師正在上課，后門是開著的，突然間這位女同學不見了，這位同學也沒有向老師請假。我下來找這位同學了解了事情的真相。近期她的家里連續(xù)發(fā)生三件不該發(fā)生的事，真是否極泰來，她的心受到嚴重的打擊，在課堂上無法靜下心來學習，于是做出了前面的一幕。我了解真相后，我采用溫和的語言和她交流與溝通，我說“你家里發(fā)生的事情我非常的同情，但事情已發(fā)生了，我們要以一顆堅強的心來面對，冷靜下來思考后看有什么方法來解決問題，尤其還要安慰你的父母。”我細心的給她講道理并安慰她，讓她覺得我在關心她又讓她覺得這件事的嚴重性，最后她感動的流下了眼淚。事后她非常認真的學習，由此我覺得緩解了她心理上的壓力，給她樹立了面對困難的信心，我覺得我做成功了。這樣的例子在我的班主任工作中不勝枚舉。

二、真誠、平等對待每一位學生

歌德有句名言“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多，你就失去了自信，你就什么都失去了。”對待班上的學生要一碗水端平，尤其對后進生要更加關注，如果發(fā)現問題，馬上采取補救措施。有的后進生有一種破罐子破摔的思想，如果處理不當，容易產生逆反心理，從而形成心理障礙。我們不要對后進生進行鄙視，而是更多的鼓勵，用真愛感化他。我處理問題時從四方面入手：（一）加強與家長聯(lián)系，班主任要和家長多溝通交流，發(fā)現學生的動向互相配合家長教育，而且還要告知家長教育孩子的方式方法。不要對孩子只埋怨卻忽略了他的優(yōu)點。（二）用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通，讓他覺得你是平易近人的，在關心他，愛護他。（三）少埋怨多鼓勵，全面分析該生的優(yōu)缺點，及時發(fā)現他的閃光點。（四）幫助他制定階段目標，并督促其實現。我以前是一位農村中學教師，我們學校的學生成績基礎不一樣，個性特點差別很大，思想反差大，我們要根據學生的情況對癥下藥，以便了解他們的心理特點，針對性的對他們進行教育，使他們能健康的成長，學業(yè)有成。我班曾經有一位學生他的學習基礎非常的差，心理非常復雜。在他的心目當中只想混個畢業(yè)證，沒有想考大學的欲望，所以課堂上不認真學習，有時還若事生非，和他交流時做出一副讓你一看就非常生氣的姿態(tài)，好象目中無人似的，非常不懂得尊重人。這位學生受我影響是非常大的，我首先解決了他和人交往的態(tài)度，我對他說“你和別人交流時一定要以一種和藹可親的態(tài)度去面對，以一顆真誠的心和別人交流，別人才樂意接受你，也才愿意和你交朋友，你的朋友就會越來越多......”經過多次交流后，他感覺我是真誠的和他談心，真心的在關心他。他也從此改變了自己，而且還努力學習。在那年的高考中他實現了自己的目標，每年教師節(jié)他就會給我打電話，表示對我的感激之情，我覺得我班主任工作成功了，心情無比的愜意。

三、用愛鼓勵學生

沒有鼓勵的教育是不成功的教育，有了教師對學生極大的鼓勵，學生才能產生極大的熱情。從兩方面入手：（一）在學習方面，對每次考試要作比較，認真分析，哪怕只進步一名，也算進步。在全班當眾表揚他、鼓勵他，讓他樹立學習上的信心，使他認為我不比別人差，只要努力，就有機會成功。（二）從思想方面鼓勵，學習成績好的學生并不一定都是優(yōu)生，學習成績差的學生并不一定都是差的學生，我們要善于發(fā)現學生的閃光點，有的學生學習成績差但思想很積極。要多鼓勵他，以免思想走向極端。我班有一位叫冉滔的學生，家庭條件不好，父母都在外面打工，每次放學后都是獨自一人在家，但這位學生是比較聽話的，而且班委工作能力很強，學習也非常努力，可以說是一個乖乖學生。有一次，一件想不到的事情發(fā)生了，他突然情緒大轉變，上課沒精打采的，學習也沒有以前努力了，我感到很奇怪，馬上喊他來了解事情的真相，原來他父母對他的學習要求過高，要求他必須考上本科，否則就不會送他讀，他一聽到這些心情頓時一下失落了，因為目前基礎很差，他覺得實現這種愿望是達不到目標的，所以就對學習失去了信心。我對他說“父母對你說這些話是激勵你的，他們希望你努力學習，他們的心情你要理解，每個父母都希望自己的孩子成才，你只要在努力學習，沒有浪費自己的光陰就夠了，至于高考結果如何那就不用多想了，只要自己曾經努力過，那時也不會后悔，我相信你一定會實現自己目標的。”我也和他家長進行了交流，家長改變了和他交流的方式方法，后來他更加努力學習，為實現自己的理想而奮斗。我覺得我對這位學生的教育成功了，只有這樣，他覺得你在關心他，而且和優(yōu)生同樣對待，使他更有信心投入學習中去。

我對班主任工作不怕繁，我對班主任工作充滿了信心，同時對待學生問題要細心，處理問題要有耐心，還要有一顆愛的心去關心他們。我常和學生談心，用真誠的愛感化他，做他的良師益友。我在管理中收到了事半功倍的效果，這在今后的班主任工作中堅持走下去，同時也要完善自我，超越自我。