新課程理念下英語作業(yè)的布置與批改

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0319—01

作業(yè)的布置與批改和教育教學(xué)活動的其它各個方面都有著密切地聯(lián)系，是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學(xué)效果、改進教學(xué)的重要依據(jù)。如何有效地規(guī)范英語作業(yè)的布置與批改？我想就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理布置作業(yè)，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的課外延伸

1、明確任務(wù)目的，確保作業(yè)的針對性

在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)語言是基礎(chǔ)，運用語言是目的。為此，在教學(xué)中，一方面要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，另一方面要注重對學(xué)生進行基本技能（聽、說、讀、寫、譯）的訓(xùn)練，讓知識轉(zhuǎn)化為技能。所以英語作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；學(xué)生通過練習(xí)能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。這就是說作業(yè)要練習(xí)什么教師要心中有數(shù)。這樣既能保證讓學(xué)生按時完成作業(yè)，又能讓他們在體會成功喜悅的同時培養(yǎng)他們的能力。比如在上My New Teachers 這一模塊時，我給學(xué)生留下這樣的一個作業(yè)：What do you think are the criteria of a good teacher？ 通過這一個作業(yè)既可以讓我們了解學(xué)生心目中的好老師的標準，從而適當調(diào)整自己；也能讓他們在完成作業(yè)后覺得學(xué)有所用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、把握能力差異，確保作業(yè)的層次性

因材施教，區(qū)別對待，即作業(yè)數(shù)量適當，難易適度，讓各層次學(xué)生都能完成。老師可根據(jù)學(xué)生的不同情況分成兩組或三組，分類布置作業(yè)。

一般說來，中下學(xué)生如果沒有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練，他們是不可能全面和熟練掌握所學(xué)知識的。因此要給他們充分練習(xí)的機會，讓他們能夠在練習(xí)當中熟練掌握所學(xué)的知識并能慢慢學(xué)著會用。而中上學(xué)生則側(cè)重于他們能力的培養(yǎng)，讓他們在練習(xí)當中能真真切切的感覺到語言是鮮活的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。如在學(xué)習(xí)Our body and healthy habits這一模塊的對話課中，講這一課的目的是：improve the students speaking skills and let them know how to communicate with doctors when seeing a doctor .所以我給學(xué)生留的作業(yè)是：基礎(chǔ)差的學(xué)生要能夠熟練記住那些看病用的phrases和醫(yī)生的答語，而對那些基礎(chǔ)還可以的學(xué)生要能夠根據(jù)對話進行pair work and act it out. 對于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則make a similar dialogue according to these phrases and act it out.

3、運用任務(wù)變式，確保作業(yè)的趣味性

一般說來，人們對于一成不變的事物往往容易厭倦，學(xué)生更是如此。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，所以作業(yè)的形式也要注意多樣化，具有趣味性、創(chuàng)造性，也就是說作業(yè)既要有書面的，也要有口頭的；既要有動口說的，也要有動手操作的。

一般英語作業(yè)就是讓學(xué)生背背單詞、對話、課文中比較精彩的片段、或者是一兩篇閱讀理解，學(xué)生普遍都比較厭煩。這時不妨試試換用另一種形式。比如在上Adventure in literature and the cinema這一模塊的閱讀The Steamboat時，我就讓學(xué)生課后自己分組把這一課表演出來，然后在課堂上全班同學(xué)一起欣賞志愿者的表演。學(xué)生在完成這一作業(yè)時不僅鍛煉了口語，而且在表演中運用了豐富的肢體語言和表情。而在上festival這一模塊時，可讓他們提前預(yù)習(xí)，一組學(xué)生歸納出中國的festivals，另外的一組歸納出外國的festivals，并且讓兩組進行PK，這樣就激發(fā)了他們聽課的興趣。這樣的作業(yè)形式新穎，趣味性濃。完成這類作業(yè)，學(xué)生通過動腦思考，動口討論和合作學(xué)習(xí)，使自己多方面的能力得到了鍛煉

二、落實“勤”、“情”策略，促成作業(yè)的有效反饋功能

首先，作業(yè)批改要“勤”。每天的作業(yè)及時批改，及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生們及時糾正錯誤，這有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，從而及時解決問題。

其次，作業(yè)批改有利于師生間的情感交流。心理學(xué)家認為：積極的情感在人的實踐活動中起著巨大的作用，它可以激勵人奮發(fā)向上。積極的情感也貫穿整個教學(xué)的過程，在作業(yè)的批改中使用得當也能起到異曲同工的作用。一般說來，學(xué)生都有一種被尊重、被認可、被表揚的強烈的需要。在寫作業(yè)過程當中，實際就是他們需要得到認可的過程。所以教師在批改作業(yè)時要利于師生間的情感交流。

①正確的使用對號和錯號：通常說來，教師在批改作業(yè)時可能會簡單的使用對號或錯號來區(qū)別正誤。這樣一來基礎(chǔ)差的學(xué)生翻開作業(yè)本首先應(yīng)映入眼簾的是那些冷冰冰的錯號，久而久之就嚴重挫傷了他們的學(xué)習(xí)的積極性，最后可能會使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果教師能夠在批改作業(yè)時講究這樣一點藝術(shù)：學(xué)生對了那就劃上大大的對號，如果學(xué)生錯了就輕輕作一個小標記，學(xué)生能夠看出就好，等到他們訂正過來的時候，再打上對號，就體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重，因此就可能拉近師生間的距離。

②靈活的使用評語：英語教師在給學(xué)生下評語不能千變一律地使用同樣的話，我們可以采用其他的評語來激起學(xué)生興趣。比如，我們可用：Good！ Very good！ Excellent！ Wonderful！ You have done a good job！ I think you have made great progress！ Where there is a will， there is a way！ I think you will do better next time！ It’s good for you to do this way！這樣要比學(xué)生長時間看到同樣的評語更能達到事半功倍的效果?？傊?，評價多用正強化，慎用負強化。表揚、批評能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以肯定或否定的強化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對學(xué)習(xí)結(jié)果進行適當?shù)脑u價，能強化英語學(xué)習(xí)動機，對英語學(xué)習(xí)起促進作用。種種實驗表明，針對學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)缺點評價，效果最好；針對性不強地進行評價，效果就較差；而只有成績而沒有任何評價，效果最差。

新課程理念下的英語教學(xué)，尤其要注意英語作業(yè)的布置與批改。只要本著關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，我相信我們的英語教學(xué)一定能日臻完善。