中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1008—925X(2012)10—0269—01
曾經(jīng)有位著名的教育家這樣說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。誠然,課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。如今,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味,因而也喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如何使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動有趣?我認(rèn)為,只有將數(shù)學(xué)的趣味性貫穿于課堂教學(xué)中,才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生由被動變主動,重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系源遠(yuǎn)流長,在還沒有“數(shù)學(xué)”這個概念時,數(shù)學(xué)知識就廣泛存在于各種游戲中,隨著游戲的發(fā)展,數(shù)學(xué)也隨之發(fā)展,因此,也可以說,游戲是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力之一。我國著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授在2002年國際數(shù)學(xué)家大會上,提出了“數(shù)學(xué)好玩”的理念,給人以很大的啟迪。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂,使之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的境界,進(jìn)而使學(xué)生主動地學(xué)數(shù)學(xué),在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中發(fā)展“數(shù)、量、形”等概念,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及問題解決能力。
如在上冪的運(yùn)算的時候,為了讓學(xué)生明白小于1的正數(shù)的冪會比原數(shù)小,我講了這樣一個故事,小狐貍學(xué)了有關(guān)冪的運(yùn)算知識后,它準(zhǔn)備用這種方法來騙錢.這天,它看到熊貓開了一間飯店,正招服務(wù)員,就去找熊貓. 小狐貍對熊貓說:\"我給你當(dāng)服務(wù)員,第一天工資1分錢,第二天給2分錢,以后每天的工資都是前一天的平方數(shù),一星期后付清,熊貓同意了,于是雙方立下字據(jù),第一天工資0.01元,以后每天的工資都是前一天的平方數(shù)。小狐貍當(dāng)了一星期服務(wù)員,它滿以為能拿到很多錢,但是熊貓只給他了三分錢。學(xué)生聽完故事哈哈大笑起來,但這個知識點(diǎn)卻牢牢地記在了心底。
又如上概率的時候,我會讓學(xué)生自己做一個大轉(zhuǎn)盤來做數(shù)字游戲,有興趣的同學(xué)甚至還做出了帶小馬達(dá)的自動轉(zhuǎn)盤。既讓孩子們學(xué)到了知識,還鍛煉了他們的動手能力,讓他們在游戲中得到了成長,一舉兩得,豈不妙哉!