寓教于樂，讓數(shù)學(xué)變得有趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0269—01

曾經(jīng)有位著名的教育家這樣說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。誠然，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。如今，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味，因而也喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如何使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動有趣？我認(rèn)為，只有將數(shù)學(xué)的趣味性貫穿于課堂教學(xué)中，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生由被動變主動，重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，在還沒有“數(shù)學(xué)”這個概念時，數(shù)學(xué)知識就廣泛存在于各種游戲中，隨著游戲的發(fā)展，數(shù)學(xué)也隨之發(fā)展，因此，也可以說，游戲是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力之一。我國著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授在2002年國際數(shù)學(xué)家大會上，提出了“數(shù)學(xué)好玩”的理念，給人以很大的啟迪。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，使之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”的境界，進(jìn)而使學(xué)生主動地學(xué)數(shù)學(xué)，在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中發(fā)展“數(shù)、量、形”等概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力及問題解決能力。

如在上冪的運(yùn)算的時候，為了讓學(xué)生明白小于1的正數(shù)的冪會比原數(shù)小，我講了這樣一個故事，小狐貍學(xué)了有關(guān)冪的運(yùn)算知識后，它準(zhǔn)備用這種方法來騙錢.這天，它看到熊貓開了一間飯店，正招服務(wù)員，就去找熊貓. 小狐貍對熊貓說：\"我給你當(dāng)服務(wù)員，第一天工資1分錢，第二天給2分錢，以后每天的工資都是前一天的平方數(shù)，一星期后付清，熊貓同意了，于是雙方立下字據(jù)，第一天工資0.01元，以后每天的工資都是前一天的平方數(shù)。小狐貍當(dāng)了一星期服務(wù)員，它滿以為能拿到很多錢，但是熊貓只給他了三分錢。學(xué)生聽完故事哈哈大笑起來，但這個知識點(diǎn)卻牢牢地記在了心底。

又如上概率的時候，我會讓學(xué)生自己做一個大轉(zhuǎn)盤來做數(shù)字游戲，有興趣的同學(xué)甚至還做出了帶小馬達(dá)的自動轉(zhuǎn)盤。既讓孩子們學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的動手能力，讓他們在游戲中得到了成長，一舉兩得，豈不妙哉！