西部高校金融數學專業的實踐教學改革探討

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—00163—02

摘要：在經濟全球化和金融國際化的背景下，金融業運行已離不開金融數學的思想和技術的運用。我國西部高校在金融數學人才培養過程中存在課程設置缺乏特色、教學內容脫離金融實際、強理論弱實踐等問題，提出可以針對性從教學觀念、教學體系、教學環節、實驗基地和教師能力等五個方面等方面改革創新。

關鍵詞：金融數學 實踐教學 改革 探討

所謂實踐教學就是指在整個教學過程中，學生在教師的組織和指導下參加一定的實踐活動，把理論知識運用于實踐的教學環節。它是為配合理論教學、培養學生分析和解決問題的能力、加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，是培養具有創新意識的高素質金融行業人員的重要環節。近年來，全球經濟和金融所經歷的嚴峻考驗發人深省。2008 年美國的次貸危機全面爆發，并引發了全球金融危機。這場危機來勢之迅猛，影響之大，堪比20世紀30年代大危機。在各國政府的果斷出手和傾力支撐下，全球經濟在較短的時間內出現轉機。這次危機也讓我們進一步認識到金融的重要性，進一步體會到“金融是現代經濟的核心”這一論斷的深刻含義。面對當前的金融形勢以及社會對金融數學人才的需求，金融數學專業的課程體系應該提高對實踐教學的重視程度。高校作為培養人才的重要基地， 能否為社會發展提供有效高質的智力資源直接關系到高等學校本身的生存現狀和發展前景。如何通過實踐環節的教學，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生綜合素質，這是值得探討的問題。

1、傳統金融數學專業實踐教學存在的問題

目前，我國西部高校傳統的金融數學專業實踐教學在以往的教育實踐過程中，曾發揮了非常重要的作用，但長期以來，我國西部高校金融數學專業教育中普遍存在重知識輕能力，重理論輕實踐，過分強調課堂知識的傳授，忽視實踐性教學對素質和能力培養的重要作用。這種觀念造成培養的學生創新思維欠缺、專業面狹窄、知識結構不合理、繼續學習能力差，從而不能適應社會發展的需要。具體講，我國西部高校金融數學專業傳統實踐教學存在以下問題：

（1）金融數學專業實踐教學課程設置不科學

傳統的實踐教學課程設置不夠科學，內容形式單一。實踐教學本應是理論課延伸到實際生產、社會應用的內容，但目前的實踐單元內容簡單，時間較短，基本沒有涉及創新能力的培養。實踐教學環節的組織缺乏連續性、系統性：相互協調性和銜接性，缺乏專門的實踐教學規劃、管理、研究、評價機制。實驗課完全依附于理論課程，在具體的教學實施過程中由理論課教師根據需要安排實驗課時和實驗內容，實驗室和實驗教師處于較為被動的位置。

（2）師資力量薄弱

師資隊伍的素質是提高金融專業實踐教學水平的關鍵。目前，我國高校金融專業實踐教學發展的瓶頸，在于教師隊伍中缺乏“雙師型”素質教師。教師從學校到學校，從理論到理論，沒有經過教師職業技能訓練，缺乏科研實踐，加之課務繁重，學歷進修壓力大，生產鍛煉的時間嚴重缺乏，實際經驗不足，動手能力不強，學生的實踐學習效果不佳。由于實踐師資的缺乏，部分課程的實驗教學由理論課教師兼任，一些難度較大的，費時、費力的實驗項目得不到落實，設計性、綜合性、創新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現。

（3）實踐教學過程不規范

在實踐教學過程中存在諸多不規范問題。一是實訓考核項目不夠全面，實訓考核的內容是根據實驗、實訓室現有的設備資源來制定的，某些項目受設備限制而無從實施；二是實驗、實訓教材不足。實驗、實訓缺乏指導書，學生沒有操作的參考資料，既浪費時間又給實訓指導增加了難度。三是驗證性實驗比例過大，學生創新能力培養不夠。實驗教學僅局限于驗證實驗，缺乏綜合性、設計性的實驗。四是理論與實踐的有機結合有待進一步提高。

（4）實踐教學設施及基地不健全

一是實驗室建設有待提高。實踐教學經費緊張、實踐教學設備陳舊落后、數量不足，無法滿足學生掌握新技術的要求。二是未建立起與金融機構合作的長期穩定機制。由于金融機構的工作任務都比較繁重，適合專業實習要求的機構擔心接受學生實習會影響他們自身的工作。愿意接受學生實習的機構，又缺乏學校實習督導老師和機構督導老師，實習的機構不能完全了解學生實習的目的、要求和任務。三是實踐教學的質量評價體系和激勵機制還沒有完全建立起來，一些實驗教學平臺的隸屬關系和運行機制均存在問題，需要通過理順管理體制加以解決。

2、實踐教學改革的必要性

在經濟全球化、金融國際化的大背景下，社會對金融人才的素質和能力也提出了新的要求。適應這種新的要求，一方面，課程體系和教學內容應該做出相應的調整，如加大金融國際化和微觀金融方面的教學內容；另一方面應提高對金融實踐教學的重視程度。通過理論與實踐相結合、教師課堂講授與學生動手實踐相結合，改變以往黑板上“炒股”、課堂上“保險”、校園內“融資”的教學方式，轉向以培養學生分析問題和解決問題能力為重點的教學方式。

（1）實踐教學是金融人才培養定位的要求。

金融人才的需求呈現多層次、多類型、多規格的態勢，高、中、低端及特色類人才都有其市場需求。因此，金融專業人才培養的定位必須取決于社會對金融人才的實際需求和各高校自身的辦學條件。努力培養和造就厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、重實踐的高級應用型金融人才應該成為金融專業的教育目標。實踐證明，實驗和實踐教學環節是提高學生綜合素質、加強學生創新能力培養的重要途徑。

（2）金融實踐教學是有效解決實踐教學目標與校外實習環境不協調矛盾的最佳途徑。

金融學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性.故要求金融專業的學生應具備較強的金融實踐運作技能。而實踐教學通過校內模擬實驗室的運用、模擬業務設計及金融核算組織程序.實習成本低。仿真模擬的效果非常接近現實。校外實習不能達到的實習目的。在室內金融模擬實驗中可在較大程度上得以實現。

（3）金融實踐教學是提高學生實踐技能，推動素質教育的有效途徑。

金融專業的學生進行實踐學習的主要目的有兩個：一是實踐操作技能的培訓.主要是了解并掌握各類經濟業務的處理程序與方法；二是分析問題、解決問題的能力培養，主要是分析研究各類經濟管理制度。金融實踐教學，尤其是校內金融模擬實驗室的運用，則是通過模擬銀行和證券公司、保險公司的全部業務，引導學生進行主動實踐，培養基礎扎實、實踐創新能力強的高素質創新人才，為素質教育開辟新的路徑。

（4）金融實踐教學為培養信息化的復合型金融人才奠定了基礎。

金融信息化的趨勢對現代金融人才提出了新的要求.順應金融與信息技術緊密結合的發展趨勢.成為高校金融教育的新方向。金融模擬實驗室的建立，相應的硬件設施和軟件系統相配套，以網絡、計算機和多媒體技術最大限度地實現資源共享.為培養信息化的復合型金融人才發揮著重大作用。

3、金融數學專業實踐教學的改革

我國西部高校金融數學教學改革要順應金融活動國際化、金融理論微觀化和金融學科交叉化的發展趨勢， 應該從教學觀念、教學體系、教學環節、實驗基地和教師能力等五個方面著手。

（1）切實轉變觀念

要從金融數學專業發展目標的高度認識實踐教學的重要性。金融數學專業所培養的是應用型金融人才，金融數學教育強調人才的實用性和技能型，這決定了實踐教學應是金融數學教育的基本內容。從金融數學專業本身來說，金融數學具有很強的應用性和技術性，并且隨著現代通信技術和網絡技術的廣泛應用，以及金融業務的不斷創新，金融業務操作的技術含量越來越高，只有加強金融實踐教學，堅持理論教學和實踐教學“兩條腿走路”，才能培養出具備必需夠用的基礎知識、較強的技術應用能力、符合一線需要的高素質應用型人才。

（2）改革實踐教學體系

應加強教學體系的改革，建立科學、規范、系統的金融數學實踐教學體系。實踐教學體系包含兩個層次： 首先，要構建實踐教學內容體系，即圍繞專業人才培養目標，在制定教學計劃時，對實驗、實習、實訓、畢業設計、創新制作、社會實踐等各個實踐教學環節進行合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的教學內容體系； 其次，要構建實踐教學活動的目標體系、管理體系、保障體系和考核體系。通過制定和完善實踐性教學管理的各項規章制度，將實踐教學目標和任務落實到各個實踐教學環節中，做到環節有質量保障、考核有一定標準。

（3）完善實踐教學設計

要使實踐教學真正發揮應有作用，還要完善實踐教學設計。首先，要針對不同課程的特點和學生的接受程度，采取不同的實踐教學方法。在基礎理論課及培養學生基本專業素質的課程中，主要采用案例教學的形式；對于專業技能課的教學宜采用情景教學法，模擬具體金融業務的實際發生場景，讓學生完成整個流程，以培養他們的動手能力和應用能力； 綜合實訓課在學生學完專業理論課和專業技能課后進行，并按照從易到難依次遞進，這一階段的目的是對學生進行全面培訓以提升他們的綜合職業能力。其次，要創新實踐教學方法和手段，千方百計地調動學生的學習主動性和積極性，培養他們觀察問題、發現問題和解決問題的能力，培養他們獨立思維的能力。

（4）完善實訓基地建設

建立校內外實訓基地是金融實踐教學的必要手段。在校內實訓基地建設方面，要加大投入力度，購置較完備和先進的技術設備設施，選擇既能與實踐教學相配套、同時又能跟上時代發展步伐的教材和教學軟件。在校外實訓基地建設方面，學校要積極主動地加強與金融機構聯系，與他們建立一種較為穩定的關系，并把這種關系以合約的形式固定下來。應該認識到： 在建立校外實訓基地方面，單靠學校自身的努力是不夠的，社會各方面都應積極支持這項工作，地方政府要制定校企合作的有關規定，企業也應承擔起相應的社會責任。

（5）提高教師實踐教學能力

在提高教師實踐教學能力方面，首先，要把好入口關，在招聘教師時，盡量錄用有一定金融實踐經驗的教師； 其次，要加強現有教師的培訓，選派教師定期到金融機構實習、進修，讓教師實實在在地扎進去，到一個具體的業務部門干一段時間，以豐富他們的實際工作經驗，提高他們實踐教學的能力。在聘請校外兼職教師問題上，要落實相關待遇，尊重兼職教師的意愿，不對他們提出過高要求，如果聘請校外兼職教師有困難，也可以聘請金融機構相關人員到學校舉辦講座，以彌補金融數學專業實踐教學的不足。

4、結論

我國西部高校對金融數學專業大學生實踐能力的培養必須根據大學生實踐能力掌握的規律，循序漸進地將各實踐環節有機聯系起來，使之體系化、科學化，方能有效實現培養目標。構建結構合理的金融數學專業實踐教學體系，是培養和提高本專業學生基本素質能力的重要環節。在實踐教學體系中，充分發揮學生的自主學習意識，增強學生動手能力、創新意識和創新能力的培養，才能不斷提高實踐教學質量。改革金融數學專業的實踐教學模式，提升學生創造性解決金融問題的能力，造就符合新時期需要的金融數學專業人才

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