師德之管見

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0183—01

摘要：教師不僅要有豐富的知識，而且要有高深的師德，才能塑造學生美的心靈，培養出新世紀合格的人才，完成黨和人民賦予的光榮任務。教師道德的基本原則：忠誠黨和人民的教育事業，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

關鍵詞：師德 教書 育人 世界觀 人生觀

人們去求醫時都希望醫生既有高明的醫術，又有良好的醫德；同樣，青少年在求學時，都希望教師既有淵博的知識，又有高尚的師德。因為身為人民教師具有高尚的師德，確實是至關重要的。

為什么這樣說呢？

其一，從我們教師的職業特點來分析，只有具有堅定的共產主義信念和高尚的師德，才能承擔起歷史賦予的重任。而作為教師，是做培養人的工作的，這是國家的千秋大業，是平凡而又崇高的事業。在當代，教師肩負著傳播馬列主義之道，授文化科學之業，解思想認識之惑，培養造就“四有”新人的崇高使命，而這必須經過長時間的耐心細致的工作，才能逐漸奏效，所謂“涔涔心血雨，潤物細無聲”便是教師生涯的生動寫照。教師培養出來的學生可能是勞動模范、戰斗英雄、科學家、藝術家和各種能工巧匠，而教師自己卻往往默默無聞。教師工作的平凡正在這里，教師職業的崇高和光榮也在這里！

其二，從學校教育的現狀來分析，也非有高尚的師德不可?，F狀怎樣呢？當然主流是好的。百年大計，教育為本，教育在現代化建設中的偉大戰略意義已日益為人們所認識，教師在發展人類文明中的重大作用已日益顯示出來，廣大教師像春蠶那樣為祖國的后代奉獻著一切，像乳牛那樣哺育新一代茁壯成長。特別是一大批優秀教師在教書育人、為人師表等方面所展現的崇高品格，堪稱師德典范。但是，我們也應該清醒地看到，由于種種原因，特別是由于近些年來受外界“向錢看”意識的誘惑，教師隊伍的職業道德水平與新時期賦予教師的重任和要求存在著較大的差距，師德水平不高已成為妨礙教育質量全面提高的重要因素。何以見得？首先，有的教師似乎缺乏崇高的理想與情操，他們出言吐語往往繞著一個“錢”字轉，而對本職工作則不感興趣以至缺乏責任心，這確實是當前一個不可忽視的主要問題。其次，在師德觀念上。目前有些教師還存在著一種模糊認識，他們片面地認為當教師只要有一定的業務水平就行了，這是一種“硬功夫”；至于師德問題，那畢竟是一種“軟功夫”。這些教師可能是由于還不曾體會到“德者業之本，業者德之著。德益進則業益修，業益修則德益盛。二者交養互發，實是一種功夫”（張履祥語），從而不能以辯證統一的觀點看問題。正因為他們在思想上把“教書”與“育人”割裂開來，只把著眼點落在“教書”上，而忽視了“育人”這一根本，所以在行動上就必然忽視了師德的宗旨——全心全意為學生服務。對學生特別是所謂“差生”采取放任自流甚至放棄不管的態度，難怪有個學生在日記里反映：“個別老師對我們學生中出現的問題睜一只眼閉一只眼?！北娝苤皭凵?，乃是師德的核心。名聞全國的特級教師張子鄂說得好：“學習好的學生是提高我業務能力的老師，學習差的學生是提高我教育法的老師。”這種高度熱愛學生、尊重學生、虛懷若谷的崇高品德，實在是我們人人應該仰慕的。至于極個別教師以體罰或變相體罰來“制服”學生的粗暴行為屢禁不止，那更是與“愛生”背道而馳，與社會主義精神文明格格不入的，不但玷污了“教師”這個神圣的光榮稱號，甚至致使個別學生憤然離校，流落社會，沾染惡習，成為社會不安定的因素，那當然更是令人不能容忍了！青少年的成長，畢竟要靠教師高尚情操的潛移默化，要靠教師循循善誘的辛勤澆灌，如果沒有陶先生那樣的“愛孩如命、愛才如命”的師愛之心，怎能點燃起學生心靈的火焰，從而激發他們堅定地朝著“四有”目標前進呢？上述種種弊端，如果任其蔓延.確實令人擔憂。難怪有識之士撰文指出：人們越來越相信“經師易獲，人師難得”（《漢記·郭泰傳》）這一至理名言了。意思是說找個精通業務的老師還容易，找個能為人師表的老師就難??！此言我們難道不可以引以反思嗎？我以為，一個缺乏師德的教師，直接給學生造成不良影響，誤人子弟，禍及社會，其嚴重后果實在不亞于一個缺乏醫德的醫生所造成的人身傷害，只不過由于教育具有周期性長和見效遲的特性，容易掩蓋或模糊教師教育行為的直接后果和個人責任罷了。

既然師德如此重要，那么究竟如何建樹高尚的師德呢？任何一種職業道德都具有一般道德的特征，即不在于外部的強制而在于內在的信念。據此，我以為關鍵還是在于教師本身要加強自我修養，不斷凈化自己的靈魂，進一步確立共產主義的人生觀。因為一個人的人生觀一經形成，不僅必然支配著自己的道德觀念，而且直接作用于自己的道德實踐。如果你確立了要為培養共產主義接班人而獻身的人生觀，那么你就一定會對人民的教育事業表現出無限忠誠，對青少年兒童表現出無限熱愛，從而以自身崇高的師德形象贏得社會和人民的尊重：德高于人，人必敬之！與此同時，我還以為教育者也要受教育的問題必須解決，就是說思想政治工作也應及時地為師德修養指明導向，并建立一套與之相應的師德評價制度。就當前來說.亟需幫助教師從以應試教育為中心的怪圈中解脫出來.并向教師提供一套以素質教育為核心的師德評價制度，以使師德建設及時地順應改革、促進改革。要是真正能這樣做，那么進一步普遍地建樹起高尚的師德，不僅是可能的，而且是人心所向的。

參考文獻：

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