多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0213—01

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛普及，多媒體教學(xué)已成為語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能將課題教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)、形象具體，從而可以豐富語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)語文教學(xué)效果。為此，應(yīng)把握小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，掌握多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，積極探索多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并推進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。從最初的視聽技術(shù)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，從傳統(tǒng)、直觀的教學(xué)方式到當(dāng)前的多手段、全方位的多媒體教學(xué)模式，小學(xué)語文教學(xué)已發(fā)生了巨大變化。因此，應(yīng)深入研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

近年來，對媒體技術(shù)悄悄走進(jìn)了課堂教學(xué)，它以生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)贏得了師生的青睞。通過多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生耳聞其聲、目睹其形，從而增加教學(xué)過程的趣味性、形象性；通過多媒體技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，開闊學(xué)生的視野，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

語言環(huán)境是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，而通過多媒體教具可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形象逼真的語言環(huán)境，這種集文字、圖像、動(dòng)畫為一體的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。[1]現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。而多媒體技術(shù)恰恰在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)，從而更好地滿足小學(xué)生心理需求。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的原則

（一）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指將科學(xué)成果應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，并按照教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)。多媒體技術(shù)正好符合兒童的思維與心理特點(diǎn)，在語文課堂上用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如識字教學(xué)中可以播放祖國大好風(fēng)光的幻燈片，讓學(xué)生感受祖國大好河山的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

（二） 適量性原則

多媒體課件只是一種教學(xué)手段，使用多媒體課件應(yīng)以服務(wù)教學(xué)目標(biāo)為基本原則，不能本末倒置，片面強(qiáng)調(diào)多媒體課件的使用。在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、多媒體課件的有機(jī)結(jié)合，讓課件更好地服務(wù)于課堂和學(xué)生。[2]如在學(xué)習(xí)《七月的天山》時(shí)，可以展現(xiàn)給學(xué)生的幻燈片特別多，如果將這些幻燈片都展現(xiàn)來，就會占用學(xué)生的欣賞與思考時(shí)間，反而使學(xué)生對天山的美景沒有太深的印象，導(dǎo)致課堂的文學(xué)性、思想性全沒了，將語文課變成了圖片欣賞課。

（三）美觀性原則

通過多媒體課件可以展現(xiàn)美，給學(xué)生美的享受，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖片選取時(shí)，如果圖片色彩過于艷麗，就會讓人感到刺眼；如果圖片內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容不一致，會產(chǎn)生文不對題的感覺。因而，在多媒體課件制作時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，使圖片貼近生活、貼近學(xué)生。如講述《父母的愛》時(shí)，可以用暖色調(diào)為背景來展現(xiàn)溫馨的場景，使圖片氣氛更加符合文章的內(nèi)容。

（四） 效益性原則

使用多媒體課件的目的是為了服務(wù)課堂教學(xué)。在制作課件時(shí)，教師應(yīng)正確認(rèn)識課件的作用，不能片面追求花樣多、形式新；應(yīng)考慮考慮多媒體課件的使用效果，將培養(yǎng)學(xué)生的能力、陶冶學(xué)生的情操、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)放在首位。如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，為了使學(xué)生不忘國恥，增強(qiáng)學(xué)生興我中華的責(zé)任感，可以將圓明園被英法聯(lián)軍毀滅前后的圖片進(jìn)行對比，通過強(qiáng)烈的反差來激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情與使命感。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)可以為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)環(huán)境。例如優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、色彩艷麗的畫面可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)形象逼真、直觀生動(dòng)，能真實(shí)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力與藝術(shù)感染力。在學(xué)習(xí)《大禹治水》一課時(shí)，可以先播放電影《洪水》的片段，然后 再引導(dǎo)學(xué)生思考“洪水有哪些危害？”、“大禹為什么要治水？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。投影教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，運(yùn)用得當(dāng)可以收到良好的效果。在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞拉薩天空、湖泊、草地以及美麗的布達(dá)拉宮，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多媒體突破時(shí)空限制

在小學(xué)語文教學(xué)中，有些內(nèi)容過于抽象，而通過多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)出來，彌補(bǔ)語言教學(xué)的不足之處。如在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一文時(shí)，可以播放蝴蝶在蝴蝶谷中飛舞的視頻，通過直觀、形象的畫面讓學(xué)生感受“臺灣的蝴蝶谷景色非常迷人”。[3]課文中有些字詞的意義比較難懂的，這時(shí)可以通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解“還有幾只橫掠湖面，剪刀似的尾巴偶爾沾了一下水面”中“橫掠”的意思，可以播放燕子“橫掠”飛行的畫面，使學(xué)生能直觀、形象地理解詞語的含義。

（三）利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容由靜變動(dòng)、由小變大、由抽象變具體，使學(xué)生身臨其境地接受教學(xué)信息，從而極大提高學(xué)生的注意力。如《北大荒的秋天》一文的文筆優(yōu)美、語言簡練，形象描繪了北大荒的自然風(fēng)光與豐收景象，尤其是“原野熱鬧非凡”一章的用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，如“嘩啦啦的笑聲”、“笑哈哈演唱”、“把人們的心給燃燒起來了”，這些詞語或句子生動(dòng)展現(xiàn)了人們豐收時(shí)的喜悅之情。通過多媒體課件可以將這些形象地展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)為小學(xué)語文提供了開放的知識庫和廣闊的創(chuàng)作空間，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法給予的。但多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，只是改善語文教學(xué)的一種途徑。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，將其恰當(dāng)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫記明.多媒體在優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用[J].新課程：小學(xué)版，2010（3）.

[2]陳愛武.芻議多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化作用[J].理論探索，2009（3）.

[3]孫艷芬.淺談多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（16）.