淺談大學(xué)生志愿者服務(wù)關(guān)愛行動對留守兒童的幫助

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0171—01

摘要：國內(nèi)的系列研究進(jìn)一步報(bào)道了留守兒童的生存環(huán)境在逐漸惡化的趨勢，他們與非留守兒童相比有更多的這樣和那樣的問題，最突出的就是他們的心理問題，這需要社會、父母和學(xué)校投入更多精力到留守兒童的關(guān)愛中去。2012年暑假期間，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院師生展開了以“關(guān)愛留守兒童，感恩奉獻(xiàn)社會”為主題的暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動，此次活動主要采取支教和心理輔導(dǎo)兩種形式，用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童 志愿者支教 心理輔導(dǎo) 關(guān)愛 尊重

一、造成留守兒童問題的原因分析

一是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使教育成本增大，留守兒童隨父母共同生活難度增大。由于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度的制約以致與這種戶籍制度相伴的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘使農(nóng)民工無法承擔(dān)高昂的費(fèi)用，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。二是子女教育未引起足夠重視。農(nóng)民外出打工考慮的是生存和發(fā)展問題，而子女教育還沒有引起足夠重視，尤其在一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)這種現(xiàn)象更加明顯。三是孩子教育需求沒有得到滿足。家長或親友對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育方面基本處于空白狀態(tài)，不能在精神上、心理上、生理上充分給予他們關(guān)愛。四是學(xué)校在教學(xué)上沒有向留守兒童傾斜的措施。考慮到方案的可實(shí)踐性，在關(guān)愛留守兒童活動中，課堂教學(xué)的改善和心理輔導(dǎo)的提供勢在必行。

二、針對留守兒童問題，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院師生曾多次赴三江縣富祿苗族鄉(xiāng)仁里小學(xué)支教，支教過程中從以下三個方面對留守兒童進(jìn)行幫扶

（一）志愿者實(shí)施賞識教育，用賞識培養(yǎng)留守學(xué)生的興趣

大學(xué)生志愿者支教的指導(dǎo)思想：以課堂教學(xué)為主渠道，實(shí)施賞識教育。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，志愿者老師用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，并不失時機(jī)的加以鼓勵和表揚(yáng)，能使他們找回被呵護(hù)，被關(guān)注的感覺。留守學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了孤獨(dú)、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，學(xué)習(xí)效率低，針對這種情形，志愿者老師要學(xué)會寬容、真誠的善待他們。在課堂上，老師用燦爛的微笑，鼓勵的眼神，親切的話語，愛撫的撫摩，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自尊和自信。

（二）志愿者改善教學(xué)方法，把新的教學(xué)理念帶到支教學(xué)校，提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，老師應(yīng)注重留守學(xué)生興趣的培養(yǎng)。有些學(xué)生常說對某次活動沒有興趣，也不愛好。究其原因，主要是沒有嘗試和練習(xí)的結(jié)果。對某項(xiàng)活動缺乏興趣的人，一般是懷疑自己缺乏某種能力，怕做不好，惹人笑話，干脆說沒興趣，不愛好。事實(shí)上，只要肯練習(xí)，慢慢嘗到甜頭，興趣愛好也就有了。

教師要耐心教育學(xué)生，人對任何事物的興趣不是與生俱來，而是后天培養(yǎng)的，要有吃苦耐勞的精神，多嘗試多練習(xí)，促進(jìn)孩子興趣生成。孩子興趣一旦形成，教師就要多開展一些活動，讓留守學(xué)生有展示的機(jī)會，讓每個孩子看到自己的長處，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

（三）志愿者用關(guān)愛開啟留守學(xué)生的心門，用尊重樹立留守學(xué)生的自信

毫無疑問，留守兒童在成長中容易遇到太多潛在的傷害。父母外出打工，爺爺奶奶甚至叔叔嬸嬸等親戚帶著他們長大，難以起到監(jiān)護(hù)人的作用，這些孩子的成長缺乏父愛母愛的滋潤，很容易產(chǎn)生親情饑渴。心理學(xué)研究表明，不能和父母生活在一起的孩子，即使物質(zhì)生活很富足，他們的精神世界也會孤獨(dú)，更何況生活在農(nóng)村的留守兒童們，他們往往承受著物質(zhì)和精神上的雙重匱乏。因此，我們看到有些留守兒童學(xué)業(yè)無法得到保障，有些留守兒童心理失衡、性格扭曲。

考慮到留守兒童容易被傷害，容易產(chǎn)生各種心理問題，用愛心開啟留守學(xué)生的心門為主旨，志愿者給予留守兒童的關(guān)愛先要從尊重開始，不會讓關(guān)愛成為新的傷害。尊重留守兒童，請不要把他們看作問題兒童。因?yàn)榱羰貎和桩a(chǎn)生的問題，如親情缺失、學(xué)習(xí)焦慮、溝通焦慮、敏感、悲觀、孤獨(dú)、膽怯等，但這并不是他們的標(biāo)簽，在對留守兒童作心理輔導(dǎo)時，不能錯誤地認(rèn)為他們就是一群有問題的孩子，將來可能威脅社會安定。其實(shí)，他們中的絕大多數(shù)都和成千上萬的少年兒童一樣，有快樂、有渴望、有傷痛，對生活充滿熱愛，對未來充滿夢想。

尊重留守兒童，就要用平等的心態(tài)去幫扶他們。在對留守兒童心理輔導(dǎo)過程中，盡量用淺顯的話語讓他們明白，貧窮不是他們的錯，在尊嚴(yán)上沒有貧富之分。也許他們“土老冒兒”，也許他們存在這樣那樣的心理問題，但是，這些都不是他們的錯。志愿者老師不能將他們的傷當(dāng)成他們的錯，因此，對他們的幫扶不能用施舍的、高高在上的態(tài)度，而應(yīng)用尊重的心態(tài)去看待和理解留守兒童，給他們真心實(shí)意的幫助，這樣一來，一些原來性格孤僻的孩子將會變得開朗活潑起來，生活技能得到提高，學(xué)習(xí)也更加自覺。另外，留守兒童在家庭教育方面極度欠缺，志愿者或者老師應(yīng)該跟他們普及身心健康方面的知識，務(wù)必讓他們在生活安全方面有了自我保護(hù)意識，特別是即將進(jìn)入青春期的女孩，由于有了成長幫護(hù)人、老師等的指導(dǎo)和幫助，能夠做好成長的各種準(zhǔn)備，平穩(wěn)度過青春期。

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