簡談目前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0268—01

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為主旨，培養(yǎng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式，注重了過程與方法，教師教學(xué)積極性高，都在想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效益。但從教學(xué)課堂整體情況來看，課堂教學(xué)中諸多問題值得我們?nèi)パ芯俊⑷ニ伎肌１疚闹饕U述了在初中化學(xué)起始階段課堂教學(xué)中存在的一些問題及應(yīng)對策略，做好中小學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的銜接工作，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中起始階段田 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對策略

由于各方面的原因，學(xué)生的化學(xué)程度又參差不齊；部分學(xué)生已對化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心等新問題擺了在初中化學(xué)教師的前面，如何做好中小學(xué)化學(xué)教學(xué)的銜接問題是急需解決的一大難題。因此，我們化了大量的精力進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，對初中化學(xué)起始階段課堂教學(xué)中存在的一些問題加以分析。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

1、實(shí)驗(yàn)管理員素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，與教學(xué)配合不協(xié)調(diào)。相當(dāng)部分基層中學(xué)沒有配備專職實(shí)驗(yàn)教師，甚至有的是臨時(shí)安排的非本業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，對儀器不熟悉，不掌握其性能，更談不上科學(xué)管理、維修及自制與創(chuàng)新。只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸，死記硬背作為獲取成績的主要途徑，“滿堂灌”或“滿堂問”的現(xiàn)象普遍存在；有的教師把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練和簡單強(qiáng)化，將學(xué)生作為一個(gè)純粹知識的載體或解題機(jī)器，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋，盲目地崇拜，機(jī)械地吸收。

2、只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，許多探究性教學(xué)的課，教師常常通過解釋或讓學(xué)生記住這種最簡捷的方法得出答案，“表面上像探究，實(shí)際上是講解”，達(dá)不到學(xué)生親自投入的思維水平。

3、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作認(rèn)識不到位。雖然提倡素質(zhì)教育，可重視知識傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然普遍存在，部分學(xué)校沒有把實(shí)驗(yàn)室的工作納入學(xué)校的目標(biāo)管理中，使實(shí)驗(yàn)工作得不到落實(shí)。只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的交叉聯(lián)系。如研究飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼兩端的電勢差問題，這本來就可直接抽象成“一個(gè)導(dǎo)體棒在磁場中作切割磁力線運(yùn)動”這一是簡單的物理問題，但一旦與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就缺乏這一應(yīng)用知識的遷移能力。

4、由于學(xué)校考慮到經(jīng)費(fèi)問題，儀器配備不齊。雖然在“普九”中給基層中學(xué)填補(bǔ)了不少儀器，但是隨著新教材的實(shí)施，舊儀器的配備已不符合要求，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，還要陸續(xù)配備電池、酒精等消耗品。因此，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，老師只管紙上談兵指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

二、要正確把握好教學(xué)的起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容要有層次性

針對目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，也可以設(shè)計(jì)“求助熱線”的等活動，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提供展示自己預(yù)習(xí)成果的平臺，也對學(xué)困生創(chuàng)造多次輸入語言的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)困生樹立學(xué)好化學(xué)的信心。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有整體性，由簡到繁，由易到難，層層深入，同時(shí)在課堂上做一些拓展訓(xùn)練，如有趣的小實(shí)驗(yàn)，以開闊視野激活思維，敢于創(chuàng)新，滿足一部分程度好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

1、 貫徹落實(shí)教育方針、提高教育質(zhì)

首先，為全面貫徹教育方針，提高普通教育質(zhì)量，適應(yīng)九年義務(wù)教育和中等教育結(jié)構(gòu)改革的需要，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搞好中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作。其次，配備專職實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是辦學(xué)的基本條件之一，是保證實(shí)施教學(xué)大綱、培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑸a(chǎn)試驗(yàn)技能和開展科技活動的場所。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是考核學(xué)校工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。再次，制訂學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和管理制度，并組織實(shí)施。經(jīng)常組織檢查、督促實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與普通教育的發(fā)展相適應(yīng)。

2、 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

我們不只要注重自然科學(xué)重要規(guī)律，也要注重從整體到本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，物理演示實(shí)驗(yàn)不只具有形象真實(shí)，不具有生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受頗深。教師要通過探究性教學(xué)達(dá)到學(xué)生親自投入的思維水平。

3、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探究能力

正確認(rèn)識和對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的重要性。注重知識傳授的同時(shí)也要重視基本技能的訓(xùn)練，把實(shí)驗(yàn)室的工作納入學(xué)校的目標(biāo)管理中，使實(shí)驗(yàn)工作落實(shí)到位。學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的交叉聯(lián)系。

分組實(shí)驗(yàn)多以測量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探索活動。通過讓學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4、充分挖掘教學(xué)資源、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

物理實(shí)驗(yàn)，利用廣泛的制作題材，激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動。實(shí)驗(yàn)過程中教師可適當(dāng)給予指導(dǎo)，提出必要的建議。使得學(xué)生能夠善于動腦動手，雖然課外實(shí)驗(yàn)活動在許多方面略顯粗糙或不規(guī)范，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程中那種富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，學(xué)生的自主性、參與性是最為難得的體會。通過學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生更好地理解通過實(shí)驗(yàn)而學(xué)到的知識。

5、活躍課堂團(tuán)結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)

雖然當(dāng)前相當(dāng)部分基層中學(xué)沒有配備專職實(shí)驗(yàn)教師，或是安排的非專業(yè)人員進(jìn)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師，但這絕不能成為物理教師不好好上實(shí)驗(yàn)課的理由。我們可以發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢和團(tuán)體的力量：集體研究實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)思路，集體整理擺放實(shí)驗(yàn)器材，集體反思教學(xué)效果。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，蘊(yùn)含了許多科學(xué)方法和技巧，只要我們仔細(xì)鉆研，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)，把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，把這些科學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)之中，就能不斷提高中學(xué)生的科學(xué)探究能力。